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  • 2022-02-10 发布

部编版六年级上册《宇宙生命之谜》第一课时语文教案

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部编版六年级上册《宇宙生命之谜》第一课时语文教案 ‎ 教学目标:   1.认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字,会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。   2.根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识?   3.培养学生主动查阅相关资料,从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。   教学重难点:   1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识?   2.难点是通过了解宇宙生命之谜,培养学生主动查阅相关资料,从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。   教学准备: ‎ ‎  1.布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。   2.教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。   教学课时: 2课时   教学过程:   第一课时   一、导入新课,激发兴趣。   (课件播放《宇宙》音频)师伴随着音乐导入新课:同学们,在茫茫宇宙中,除了地球之外,还有很多不可计数的星球,你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢?(学生自由回答)你们的观点是否正确呢?今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》,文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索,让我们一起走进文本吧!生齐读课题:《宇宙生命之谜》,师板书课题。   二、初读课文,扫清字词障碍 1. 提出读书要求:请同学们有感情的朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并标注读一读。 ‎ ‎  2.以开火车的形式读生字,指名读生字。   重点指导:  辐(fú)射  轨(gǔi)道  土壤(rǎng)  陨(yǔn)石  厌氧(yǎng)菌   3.指导书写课后田字格中的字。   着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范。   “谜”是左右结构,注意“迷”,相互要结合紧凑。   “嫦”是左右结构,右边书写时要瘦一点写。   “揭”是左右结构,右边里面是“人”字,书写时要注意。   “摄”是左右结构,书写时右边要紧凑。   “御”是左右结构,注意中间下是“提”,书写时要正确。   “倾”是左右结构,右边最后一笔是点,书写时要注意。 ‎ ‎  4.趣味识字词 (1) 出示词语:   揭开    轨道    拍摄    枯萎    稀薄    抵御    沧海一粟   (2)指名读,正音。   (3)开火车,练读。   (4)做游戏巩固字词。   a.“贴字”游戏:教师出示图片,请学生根据图片找到和图片有关的生词。   b.玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片贴在黑板上。   三、再读课文,整体感知。   1.指导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法朗读课文。   温馨提示:请同学们读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。   如“整个银河系中/有几千亿颗恒星,类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。” ‎ ‎  2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。   同学们,全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明,仔细阅读全文,标注段落,说说课文可以分成几部分?请简要概括各部分的主要内容。‎ ‎ 学生交流分享:   根据学生的交流分享,概括为:   ①第一部分(1自然段):提出问题:从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。   ② 第二部分(2-9自然段):分析问题:宇宙有没有生命   ③ 第三部分(10自然段):得出结论:至今没有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之谜。   3.复述课文的主要内容。   师:课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识?   生交流: ‎ ‎   师总结:先提出问题:地球之外有没有生命存在。然后分析问题:生命存在至少有四个条件,根据这些条件进行推测,唯一有可能存在生命的就是火星,研究证明火星表面还没有生命存在,但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论,这仍是一个谜。‎