六年级语文上册第五单元会飞的孩子课件1湘教版 30页

16 会飞的孩子 同学们，刚才你们看到的就是怒江。你可以用哪些词语来形容它呢 ？ 惊涛滚滚、横冲直撞、惊涛骇浪、雄浑之美、波澜壮阔、汹涌澎湃 …… 是啊，怒江两岸，危岩耸立，怒江激流正如它的名字一样，像一条发怒的野兽向前奔流，令人胆战心惊。如果要你从怒江上飞过去你敢吗？可是，有一群孩子每天都要从波涛汹涌的怒江上飞过来飞过去。让我们一起去拜访拜访他们吧！ 会 飞 的 孩 子 16 第一课时 怒江 是中国 西南地区 的大河之一，又称潞江，上游藏语叫“那曲河”，发源于青藏高原的唐古拉山南麓的吉热拍格。它深入青藏高原内部，由 怒江第一湾 西北向东南斜贯西藏东部的平浅谷地，入云南省折向南流，经怒江傈僳族自治州、保山市和德宏傣族景颇族自治州，流入缅甸后改称萨尔温江，最后注入印度洋的安达曼海。从 河源 至入海口全长 3240 公里，中国部分 2013 公里，云南段长 650 公里；总 流域面积 32.5 万平方公里，中国部分 13.78 万平方公里；径流总量约 700 亿立方米，省内流域面积 3.35 万平方公里，占 云南省面积 8.7% 。 怒江简介 读通读顺课文，完成下列学习任务： 1 、用 “ —” 标注生字新词，遇到不认识的字查字典；反复拼读生字新词。 2 、借助工具书理解下列词语的意思： 名不虚传 横冲直撞 时隐时现 千真万确 粗犷 发怵 倏地 高旷 3 、标好自然段，理清文章条理。 初读课文 狭 窄 峡 谷 颠 倒 坐 稳 惊 讶 粗 犷 揪 着 笑 嘻 嘻 倏 地 发 怵 高 旷 两 幢 zh ǎ i xiá di ā n w ě n yà gu ǎ ng ji ū x ī sh ū chù kuàng zhuàng 名不虚传 怒气冲冲 奔涌 险峻 晃荡 横冲直撞 风吼雷鸣 咆哮 蓬勃 溅起 时隐时现 从天而降 弩弓 嬉闹 悬空 千真万确 惊涛滚滚 火塘 鼓动 颤抖 飘飘悠悠 风声飕飕 溜索 纤细 忽略 零零星星 临江而筑 喧哗 竹篾笆房 认读词语 名不虚传： 横冲直撞： 时隐时现： 千真万确： 粗犷： 发怵： 高旷： 倏地： 恐惧，害怕。 粗豪，豪放。文中形容江面宽阔，险峻。 高而开阔 。 所传的名声与实际相符，不是空有虚名 。 突然，忽然。 乱冲乱闯，蛮横无理 。 有时隐没，有时出现。 形容情况非常确实。 近义词 惊讶 —— 惊奇 粗犷 —— 粗野 发怵 —— 恐惧 高旷 —— 旷远 名不虚传 —— 名副其实 怒气冲冲 —— 怒火冲天 反义词 狭窄 —— 宽阔 纤细 —— 粗壮 爽快 —— 拘束 高旷 —— 低沉 多音字 钉 干 纤 刹 d ī ng dìng shā chà qiàn xi ā n gàn g ā n 钉子 螺丝钉 钉钉子 钉扣子 刹车 一刹那 刹那间 拉纤 纤夫 纤细 纤维 干劲 树干 干净 干爽 系 xì jì 关系 联系 系鞋带 系红领巾 第一段（第 1 ～ 8 自然段）：初见怒江，感受其奔腾的气势与惊险。 第二段（第 9 ～ 16 自然段）：写阿江热情带 “ 我 ”一同“飞”过江面，去看他的学校 。 第三段（第 17 ～ 19 自然段）：看到怒族孩子在江上无惧无畏地飞来飞去，我祝福他们有美好的未来。 二读课文，理清文章条理 大家都来说一说 阿江是一个怎样的小孩？请以我认为阿江是一个 —————— 的小孩为句式说话。 16 、会飞的孩子 第二课时 大声朗读课文 1 ～ 8 自然段，思考： 1 、找出这一段的中心句，用 “ ——” 标出。课文是如何具体描写的？用波浪线标出有关句子来，并反复读一读。 2 、找出写怒江环境险峻的句子，仔细品读。 3 、课题是 “ 会飞的孩子 ” ，作者为什么花大量的篇幅来描写怒江的险？ 滚石、溜索、会飞的孩子，让我见识了大峡谷的惊险 。 我刚站住脚，就听一阵 稀里哗啦 的滚动声，无数石块 从天而降 ，几乎 贴着我的鼻尖 飞落大江，溅起大片大片的浪花。 滚 石 只见他张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。 眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。 会飞的孩子 用比喻的手法表现了怒族孩子的勇敢、过溜技术熟练。 这样的描写给人身临其境的感觉 。 溜索 那宽阔粗犷的江面上悬着一座“桥”，那是一根钢丝溜索，纤细得很容易被忽略。他在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，难怪我感觉他是“飞”过来的。 怒江的怒果然名不虚传，只见那江水像是受不了两岸危崖的夹击， 怒气冲冲 从上游 奔涌而来 ，在狭窄险峻的河道里 横冲直撞 ，激起的狂涛如 风吼雷鸣 ，震得山谷 轰轰作响 。 一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江流平行，通往峡谷深处。公路上满是大大小小的石头， 汽车如同在跳摇滚，颠得人无法坐稳。 环境的险峻 课题是“会飞的孩子”，作者花大量的篇幅来描写怒江的险，这样更能体现 怒族孩子的勇敢、乐观。 （用拟人、比喻、夸张的手法突出怒江的奔腾气势。） ( 写路险突出怒江的险） 学习第 9 ～ 16 自然段 自由朗读 9 ～ 16 自然段 ，思考： 1 、当孩子邀请作者过江去看看他们的学校时，作者的心情如何？ 2 、作者飞在半空中后感觉发生了什么变化？ 看着那晃荡的溜索，我心里直 发怵 ，实在没胆量将自己拴挂到那根 孤悬颤抖 的细索上去。 飘飘悠悠 就落了地，我真不敢相信自己竟是从那根细细的溜索上 “飞” 过来的 极度 恐惧、害怕 飞行的快乐及战胜了恐惧的惊喜。 体会心情 齐读课文 17 ～ 19 自然段，讨论交流： 1 、建在危崖上的学校好不好？他们为什么鼓动 “ 我 ” 去看他们的学校？ 2 、 “ 会飞的孩子 ” 中的 “ 飞 ” 与 “ 飞得更高更高，更远更远 ……” 中的 “ 飞 ” 意思一样吗？ 阿江他们再三邀请我去看他们的学校，是因为他们热爱自己的学校，爱学习，也喜欢在空中飞行的快乐，希望我能与他们一起分享快乐。 前一个是指借溜索悬空渡江，后一个是指怒族孩子理想的腾飞。 品读感悟 课文通过“我”在怒江边认识了一个会飞的孩子 —— 阿江，以及阿江和他的同学在艰苦的条件下学习，表现出怒族孩子坚强的意志，表达了“我”对怒族孩子的美好祝愿。 1 、讨论：阿江这群怒族孩子的童年生活幸福吗？为什么？ 2 、课外阅读，了解有关少数民族孩子独特的生活经历，感受作者对孩子们深沉的爱。 老师有几句话要送给你们：这群怒族孩子、你们都是幸福的。老师希望同学们也和怒族孩子一样， 无论在怎样的环境中都要勇敢、快乐、充满希望地去生活。 再见