六年级上册数学教案-7 百分数的意义、读法和写法 ︳青岛版 (2) 9页

‎《认识百分数》的教学设计 ‎ ‎ 教学目标：‎ 知识和技能：使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。‎ 过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。‎ 情感、态度和价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。‎ 教学重难点：‎ 重点：百分数的意义和写法。‎ 难点：百分数与分数的联系和区别。‎ 教学准备：课前预学单(详见第9页表)。‎ 教学过程：‎ 一、分享交流（预学单）‎ ‎1.分享交流预学单的预学成（引导学生交流课前收集到的百分数资料）。‎ 师：同学们，课前老师让大家回去收集带有“％”百分号的数。‎ 现在请你们把找来的资料在小组内分享一下，说说你是从哪里找到的?（此时老师下去寻找四个有代表性的百分数准备拍摄）‎ 9‎ 师：下面，老师把同学们收集到的部分信息，用手机拍摄下来展示给大家看看，请看屏幕（此时老师马上用移动终端拍摄下来投影到屏幕上）。‎ ‎2.师边说边用红笔把数据圈起来指出：像这样……的数，叫做百分数 板书：百分数 师：现在请你们把找来的百分数资料举起来给大家看看。哗,这么多!这说明了什么？‎ 师：是的，生活中处处有百分数。那人们为什么这么喜欢百分数？使用百分数又有什么好处呢？今天就让我们一起来认识百分数。‎ 补充板书：认识 二、探究提升 ‎1.对比分析，感悟百分数的必要和价值。‎ ‎（1）最近，何老师关心了NBA篮球赛的一些赛事，观看了火箭队和活塞队比赛的现场直播，并记录了第一节比赛的投篮情况（师边说边点击出示情境图和表格）‎ 这两队，你认为哪队投篮比较准呢？‎ 这两队，哪队投篮比较准？ ‎ 队别 命中次数 火箭队 ‎11‎ 活塞队 ‎13‎ 生：活塞队 师：你们同意吗？请说说你的理由。‎ 生：不同意，因为不知道每队投篮的次数。‎ 9‎ 学生争论后得出：只有命中的次数不好判断（此时根据学生回答补充条件）。 ‎ 这两队，哪队投篮比较准？ ‎ 队别 命中次数 投篮次数 火箭队 ‎ 11‎ ‎20‎ 活塞队 ‎13‎ ‎25‎ 师：说得有道理，要比较投篮准不准，确实还和投篮的次数有关。‎ 现在老师把投篮次数补充出来了，接下来要比较什么呢？‎ ‎（生：命中次数占投篮次数的）‎ 板书：命中次数占投篮次数的 师：现在你能一眼看出哪个队投篮比较准了吗？‎ 生：看不出来。‎ 师：有什么好办法？（通分）‎ ‎2.揭示概念 ‎ 师：通分得到了和后，现在你能一眼看出哪个队投篮比较准了吗？结果是哪队投篮比较准？‎ 师：为什么通分得到的两个分数就能一眼看出哪个队投篮比较准？‎ 师：再观察和这两个分数，它们有什么共同的地方？‎ 生：分母都是100，都表示命中的次数占投篮次数的。‎ 板：‎ 9‎ 师指出：像这样一类分数，就可以把它改写成百分数。‎ 师：哪怎样改写这些百分数呢？下面让我们一起观看百分数读写的微课。‎ 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。例如：先写55，再加上%，写作55%。‎ ‎ 百分号怎样写呢？（先写左上方的小圆圈，再写斜线，最后写右下方的小圆圈。‎ 百分数读作“百分之几”例如：55%读作百分之五十五。‎ 谁能把这里的也改成百分数？怎样读这个百分数？‎ ‎(集体堂练,一生板演)。‎ 师：百分数的读法要注意什么问题？‎ 生：百分数一般读作百分之几，而不读作一百分之几。‎ 板书：‎ 师：在这里，55%、52%分别表示什么意义？‎ ‎3.谁能说说前面何老师拍摄下来的百分数各表示什么意义？（点击出现前面用移动终端拍摄下来的4个百分数资料，让学生说意义）‎ ‎4.让学生总结百分数的意义。‎ 师：刚才大家说百分数意义时，老师发现你们有一个共同的说法，不知大家发现了没有？‎ 生：都是说一个数是另一个数的。‎ 9‎ 师：太棒了，百分数表示的就是一个数是另一个数的。‎ 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。‎ 师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，你认为百分数是一个具体数量还是分率？‎ 师：所以百分数也叫百分率或百分比。‎ 师：例如，命中的次数占投篮次数的百分之几也叫命中率。‎ 板：命中率 ‎5.比较分数、百分数的异同 师：下面，我们通过一些数据来看看百分数与分数有什么异同？请听：‎ 根据世界卫生组织最新研究报告称：目前我国青少年近视发病率是世界第2位。其中，小学生近视率为22.8%，初中生为55.2%，高中生为70.3%，大学生更高达80%以上。其中，小学生的近视人数约是大学生的 。所以，平时我们要好好保护视力。‎ 比如，写字时要注意正确的握笔姿势。正确的握 笔姿势是：食指在前，拇指在侧后，手指距笔尖米左右。读写1小时要远眺小时。‎ ‎1.小组讨论：百分数与分数有什么异同？‎ ‎2.汇报交流：你发现百分数与分数有什么异同？‎ 9‎ 师：下面哪个组来汇报一下百分数与分数有什么异同？ ‎ 数 ‎ 百分数与分数的异同 ‎ 异 同 内 容 ‎ ‎ 百分数 分数 不 同 点 意义 ‎ 表示两个数之 间的倍比关系。‎ 既可以表示一个具体的数量，又 可以表示两个数之间的倍比关系。‎ 分子 小数或整数 自然数 分母 ‎100‎ 任意的非0自然数 读法 百分之几 几分之几 写法 几%‎ 计数单位 ‎1%‎ 相同点 都是分数；都可以表示两个数之间的倍比关系 师：通过比较看出:百分数是特殊的分数。‎ ‎3.资料中哪个分数可以改写成百分数？为什么？‎ 三、灵活应用 引入：我们知道生活中处处有百分数，其实成语里也有百分数。‎ ‎（一）你知道吗？‎ ‎ 1.成语与百分数 百战百胜( ) 十拿九稳( )‎ ‎ 百里挑一( ) 一举两得（ ）‎ ‎ 2.百分数与成语 9‎ ‎ 100%的命中率 ( )‎ ‎ 生还的可能性只有10% ( )‎ ‎50%的国土 ( ) ‎ ‎（二）择优录取（选择答案）‎ ‎55% 100% 1% 米 ‎ ‎1．一本书已看了45%，剩下（ ）没有看。‎ ‎2．40%的计算单位是（ ）。‎ ‎3. 太阳从东方升起的可能性是（ ）。‎ ‎4. 小学生拇指甲的宽大约是（ ）。‎ ‎（三）真假难辨（对的打”√”，错的打“×”）‎ ‎1. 分母是100的分数就是百分数。（ ） ‎ ‎2. 某工厂今年产值是去年产值的 108％，说明今年产值比去年多。（ ）‎ ‎3. 与17％的大小相等，意义完全相同。( )‎ ‎4. 最大百分数的是 100％ 最小的百分数是1%。 ( )‎ ‎（四）游戏：‎ ‎1.赛一赛看谁写得多：请你在十秒钟内，至少写10个百分数。‎ ‎2. 10秒过后，点击出示并要求填空:‎ 我写了（ ）个，完成任务的（ ）%。‎ ‎3. 师：刚好写了10个的举手，超过10个的举手，不到10个的举手（从中收集3种不同的答案，并马上用移动终端拍摄下来投影到屏幕上）‎ 提问：哪 9‎ 个同学完成的情况好一些？（引导学生说出刚好完成、超额完成、还没完成）‎ 四、畅谈收获 ‎1. 这节课你有什么收获？（用思维导图的形式）‎ ‎ 师：确实，很多知识之间都是有联系的，我们平时就要多注意把它们联系起来学习。‎ ‎2. 你能用一个百分数来评价今天的学习吗？‎ 师：老师对你们今天的表现也100%的满意。‎ 五、课外延伸 ‎ 今天我们认识了百分数，那你们觉得会有十分数、千分数吗？课后大家可以讨论一下或上网查一查，最后送大家一句名言：‎ 天才=99%的汗水+1%的灵感。‎ 板书设计 认识百分数 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。‎ 队别 命中次数 投篮次数 命中次数占投篮次数的= ‎ 写作 读作 火箭队 ‎11‎ ‎20‎ ‎11 ÷ 20 = =‎ ‎55%‎ 百分之五十五 活赛队 ‎13‎ ‎25‎ ‎13 ÷ 25 = =‎ ‎52%‎ 百分之五十二 这两队，哪队投篮比较准？ ———— 命中率 ‎ 9‎ ‎《认识百分数》的预学单 一．我复习 我巩固 ‎1.填空。 （1）2厘米是10厘米的 。 ‎ ‎（2）23千克是100千克的。‎ ‎2.比较下面两个数的异同。‎ ‎ （1）小明的身高是米。‎ ‎ （2）小明的身高是小红的。‎ 二、我探索 我成长 ‎ 预习课本82-83页的内容，边自学边记下你的疑惑。‎ 三、我分享 我快乐 找一找生活中带有百分号（%）的数，收集你最感兴趣的一句（最好还能提供相关的实物或图片）。‎ ‎——————————————————————————‎ 自我评价 家长评价 小组评价 ‎（评价等级：优秀、良好、及格、待及格）‎ 9‎