人教六上 教案 U5-B 第三课时Unit 5 What does he do? Part B Read and write 3页

Unit 5 What does he do?‎ Part B Read and write ‎【教学目标】‎ ‎1.能读懂短文，并能理解短文的内容。‎ ‎2.能在读懂短文的基础上，完成课文的相关练习。‎ ‎3.能掌握句子在发音上的停顿技巧。‎ ‎4.提高阅读能力，掌握阅读技巧，培养良好的阅读习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点：‎ 理解短文，正确完成相应的练习。‎ 难点：‎ 能在阅读训练中提高阅读能力；掌握句子在发音上的停顿技巧。‎ ‎【课前准备】‎ 单词卡片、教学光盘 ‎【教学过程】‎ Step 1:Warm-up 教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：“What does he do?” 学生回答：“He is a doctor.”教师继续抽取一张工作地点卡片，如：car company，举起卡片问：“Where does he work?”学生说：“He works in a car company.”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus ‎，举起卡片问：“How does he go to work?” 学生回答：“He goes to work by bus.”游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。‎ Step 2: Presentation ‎1. 教师问：What are you going to be？学生自由回答。教师问：What's your hobby？学生自由回答。教师继续问：What subject do you like best？学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：If you like Chinese，you can be a Chinese teacher.并把择业建议板书在黑板上。如：If you like English，you can be an English teacher.‎ ‎2. 教师将学生分成两个大组，阅读Read and write部分的课文，每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table练习。要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂的词汇、句子。十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。‎ ‎3. 教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。‎ ‎4. 教师出示与Real World Camp相关的图片，与学生进行对话。‎ T：At the Real World Camp，children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp?‎ Ss：Yes.‎ T：Good! Fill in this form.‎ 学生自主完成课本53页the Real World Camp的表格，学生之间以问答形式进行练习。‎ Step 3：Consolidation and extension ‎1.教师以问答的形式示范和学生的对话，如：‎ T: What does your father do?‎ S1: He is a businessman.‎ T: Where does he work?‎ S1: He works in an office.‎ ‎2.学生自由朗读“Tips for pronunciation”中的句子，然后同桌互读并交流需要注意的问题。播放光盘，对比区分发音，老师引导停顿的地方，再次播放光盘，跟读、学习并注意停顿的地方，找学生上台诵读并评论。‎ Step 4: Homework ‎1. 让学生把Read and write部分的短文读给家长或朋友听。‎ ‎2. 查阅资料，了解更多的职业信息。‎ ‎【板书设计】‎ Unit 5 What does he do?‎ If reporter use type quickly If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.‎ If you can type quickly, you can be a secretary.‎ If you like science, you can be a scientist.‎ ‎【教学反思】‎ 本课时以阅读为主，让学生了解如何根据短文的内容完成练习，找到关键信息，教师可以细化目标，引导学生查找。通过口语交际帮助理解重点句子和关键词的意思，大大降低了阅读的难度。对于学生模仿得不到位的地方，教师要及时纠正。最后如果还有剩余的时间，可以让学生在课本其他地方找类似的句子练习。‎