2020六年级语文下册第一单元1北京的春节教案1新人教版 12页

1 北京的春节 课题 北京的春节 课型 精读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等 15 个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮” 等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的 好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 教学 重点 了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。 教学 难点 对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等 15 个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮” 等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。 3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 教具 准备 课件、歌曲《新年到》 教学设计 设计意图 导入 （ 5 ） 分钟 一、创设情境，激情导入 1.播放歌曲《新年到》。 导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来…… 听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这 是什么节日？ 2.揭示课题。 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感 以歌曲《新年到》导 入，创设出过年热闹、喜 庆的氛围，激发学生学习 兴趣。 2 受独特的民风民俗。（板书：1 北京的春节） 3.读课题。 新课 教学 （ 33 ）分钟 二、学习字词，整体感知 1.自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？ 2.检查反馈，相机指导。 （1）出示词语，读一读。 饺子 万象 biān 鞭炮 眨眼 通 xiāo 宵 jiàn 间断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 恰好 一律 彩绘 f è n 分外 (2) 出示词语，观察特点。 饺子 榛子 栗子 风筝 提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。 （3）词语解释。 腊月：农历十二月。 初旬：每月的第一个十天。 元宵节：农历正月十五。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。 张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。 万不得已：表示无可奈何，不得不如此。 分外：超过平常，特别。 光景：境况；状况；情景。 空竹：一种木制的传统健身玩具。 3.体会“京味儿”的语言特点。 （1）作者简介。 老舍（1899-1966） 中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人， 掌握积累词语的方 法，逐步养成主动积累和 运用词语的习惯。 3 满族。1950 年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人 民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理， 同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的 地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有 《老舍全集》行世。 老舍是杰出的语言大师。他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华， 京味儿十足。 （2）出示词语，读一读。 杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 提示：儿化音。后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就 可以了。 （3）出示句子，读一读。 a.孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花 生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级 的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。孩子 们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。 他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是 买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。 b.腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 提示：闲在：清闲自在。这是北京方言。老舍在《茶馆》里写道： “秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？” 3.初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？ 提示：忙乱、热闹、喜庆、团圆。（板书） 三、厘清结构，分清详略。 1.北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？ 提示：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月 的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。 2.默读课文，合作填表 时间 风俗习惯 从词语切入，体会老 舍先生作品的“京味儿十 足”。多种朗读方式，让 学生感受到一幅幅浓郁 的北京春节画面。 4 腊月初九至 腊月二十二 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 初六 元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 3.汇报交流 时间 风俗习惯 腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月初九至 腊月二十二 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。 大人：预备过年的物品 腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 大扫除，把吃的准备充足 除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵， 放鞭炮，吃团圆饭，守岁 初六 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听戏 元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 （板书时间，用→连接） 4.分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ （1）默读思考，把详写的部分做上记号。 （2）集体交流。 提示：作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。 （板书△标出，板书：详写） 5.练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。 （1）自由练读。 （2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。在朗读、 此环节的设计是教 师帮助学生找到梳理结 构的方法，帮助学生从整 体上把握课文内容，学习 作者组织材料的方法。 表格的设计更加直 观，目的是让学生自主学 习探究，自己与文本对 话，并能够与作者对话， 让学生成为课堂真正的 主人，为以后学习课文、 欣赏优美的文章打下基 础。 5 评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目的。 课堂小结 及拓展延 伸 （ 2 ） 分钟 五、结束语和作业布置 这节课我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序， 理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有很多的生 字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。 积累词语，夯实基础。 课堂作业新设计 一、看拼音，写词语。 gēng xīn biān pào là yuè tōng xiāo jiān duàn guāng jǐng ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) rán fàng zhǎn lǎn jié rán bù tóng zhāng dēng jié cǎi ( ) （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组词。 醋（ ） 燃（ ） 饺（ ） 拌（ ） 腊（ ） 然（ ） 较（ ） 伴（ ） 宵（ ） 摊（ ） 筝（ ） 眨（ ） 销（ ） 滩（ ） 挣（ ） 泛（ ） 三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。 （ ）腊八粥 （ ）新衣 （ ）庙会 （ ）毛驴 （ ）醋大蒜 （ ）年画 （ ）爆竹 （ ）灯笼 四、请按一定的顺序排列下面的词语。 1.元宵节 除夕 重阳节 清明节 春节 元旦 中秋节 2.旬 年 时 月 周 日 季 6 3.自然资源 木材资源 森林资源 生物资源 【答案】 一、更新 鞭炮 腊月 通宵 间断 光景 燃放 展览 截然不同 张灯结彩 二、醋（米醋） 燃（燃烧） 饺（饺子） 拌（搅拌） 腊（腊月） 然（然后） 较（比较） 伴（伙伴） 宵（元宵） 摊（摊牌） 筝（风筝） 眨（眨眼） 销（销售） 滩（沙滩） 挣（挣扎） 泛（广泛） 三、（熬）腊八粥 （穿）新衣 （逛）庙会 （骑）毛驴 （泡）醋大蒜 （贴）年画 （燃放）爆竹 （打）灯笼 四、1.元旦 除夕 春节 元宵节 清明节 中秋节 重阳节 2.年、季、月、旬、周、日、时 3.自然资源 生物资源 森林资源 木材资源 第二课时 教学 目标 1.深入理解详写部分，体会详略得当的好处。 2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 3.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 7 导入 （ 5 ）分 钟 一、复习检查，导入新课 1.听写词语。 腊月 展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮 除夕 春联 扫除 年 糕 充足 店铺 开张 对联 年画 通宵 间断 除非 光景 万不 得已 必定 截然不同 燃放 拜年 寺院 轿车 元宵 张灯结彩 一律 彩绘 分外 2.回顾写作顺序和主要内容 教师引导：上节课填写了表格，进行了汇报交流。同桌互相 说说：老舍先生是按什么顺序写的？主要写了什么？ 明确学习目标。 检查默写和回顾写作 顺序环节的设计，既是为 了与上节课做好衔接，又 是让学生重温北京春节的 热闹气氛，为学习新课做 好准备。 二、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达 方法。 1. 腊八。 （1） 熬腊八粥：“这种特质的粥是祭祖祭神的，可是细一 想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用 各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、 荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……） 熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。” 体会老舍先生语言的通俗和有趣。 （2） 泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些 辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着 重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会老 舍先生语言简练，为我们呈现出一幅鲜明的画面，这 是老舍先生语言的魅力。 2. 除夕。 从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？ （1） 从人们活动的角度。“家家赶做年菜”“男女老少都穿 起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶 回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什 么人睡觉”，足以看出人们差不多都在庆祝除夕，自 深入了解北京春节的 习俗的同时，感受北京春 节的热闹氛围，体会老舍 先生语言的魅力。 8 新课 教学 （ 28 ） 分钟 然很热闹了。 （2） 从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香 味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵” “鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音， 进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足 见老舍先生描写的细腻。 3．正月初一。 “男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人 们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览， 小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。北城外的大 钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙（厂甸）是最有名的。 可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们正忙着 彼此贺年，无暇顾及。到了初五初六，庙会开始风光起来。 孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴， 还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车 赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争 谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态 和娴熟技能。”体会北京淳朴的民风。 4.元宵。 （1） 勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 （2）出示句子：“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有 的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有 的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各 样” 教师引导：“一律”“清一色”“都是”“通通”，不同的词 语表达相同的意思，表现了灯的种类之多。读一读，读出看 灯时的开心、兴奋、激动的感受。 （3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什 么？ 为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，元宵“的确是美 这种重复的写法，在 师生反复朗读中体会，作 者表情达意的效果自然显 现。 9 好快乐的日子”。这是写元宵的总起句和总结句，作者采用的 是总—分—总的段落结构。 5.课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样写有什 么好处？ 提示：详略得当，让北京春节的风俗习惯给我们留下更深刻 的印象。 三、自我感悟，对比升华 1.本文怎样描写孩子们过春节的呢？ 提示：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新衣、逛 庙会、买玩具。 2.对比感受：你是怎样过春节的？ 示例：谚语称“二十六，割年肉。”说的是这一天主要要筹备 过年要吃的肉食。 今天一大早我和奶奶就到集市上去采购，集市上的人非 常多，各种各样的过年零食和食物琳琅满目。奶奶告诉我， 从今天起家家户户都要准备过年吃的肉，有的买回去做各种 肉食。 教师小结：几千年来，春节的习俗一直跟随时代的脚步在演 变，但不变的是热闹、团圆、喜庆的气氛。 体会详略得当的好 处，积累写作方法。 学生结合自身实际， 比较课文描写的春节习 俗，加深对春节习俗的印 象和理解。 课堂小结及 拓展延伸 （ 7 ）分 钟 四、学习“阅读链接”，感受名家笔下的春节的不同 请同学们默读课后的“阅读链接”，想想与老舍笔下的春节有 什么不同，和同学交流。 提示：老舍写过年是按时间顺序，有详有略，给我们展示的 是老北京的民风民俗的画卷。 斯妤写过年既写了家乡的习俗，又写了自己的亲人，传 达的是浓浓的亲情。 引导学生懂得，同样 写除夕，可以有不同的写 法，写出个性，写出特色。 板书 内容 1 北京的春节 腊月→ 小年→ 除夕→ 初一 → 正月十五→ 正月十九 （时间） △ △ △ △ （详写） 忙乱 热闹 喜庆 团圆 10 课堂作业新设计 一、给下列句子填上恰当的关联词。 1.（ ）今天是元宵节，（ ）今天的北京特别热闹。 2.（ ）孩子们要放鞭炮，（ ）要过春节了。 3.（ ）除夕之夜要守岁，（ ）除了很小的孩子，没有人睡觉。 4. 小孩子们买各种花炮燃放，（ ）不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。 5.北京（ ）是城市，（ ）它也跟着农村一齐过年，（ ）过得分外热闹。 二、阅读《北京的春节》片段，回答问题。 元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。……元宵节处处张灯结(jiē jié)彩，整条大街像是 办喜事，火炽而美丽。有名的老铺(pù pū)都要挂出几百盏灯来□有的一律是玻璃的□有的清一色是牛 角的□有的都是纱灯□有的通通彩绘□红楼梦□或□水浒传 (zhuàn chuán) □故事□有的图案各式各 样□这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更 多。 1.给文中字选择正确的读音并画“√”。 2.照样子再写几个词语。 各式各样（ABAC） 3.找出文中表示“全部、都”意思的词语： 4.给文中缺少标点的地方补上合适的标点。 5.“元宵上市，春节的又一个高潮到了”请你联系上下文，想想春节的三次高潮分别是什么？为什么 说元宵是“又一个高潮”？ 11 6. 作者在这段话中着力描写灯的 多， 多，为的是突出 。 【答案】 一、1.因为 所以 2.之所以 是因为 3.因为 所以 4.即使 5.虽然 可是 而且 二、1. jié pù zhuàn 2. 半遮半掩 绘声绘色 载歌载舞 糊里糊涂 3. 一律 4.：，，；《 》 《 》 ，。 5. 春节的三次高潮分别是：除夕、初一、十五；因为家家户户吃元宵，处处张灯结彩，非常热闹。 6.数量 种类 “元宵是春节的又一个高潮”，“元宵的确是美好快乐的日子” 教学反思 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节都有着 自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是六年级下册第一单元的一篇讲读课文。作者老舍先生，用 他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味儿的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中 国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 有机会可以研究老舍的《北京的春节》，并且可以和老师们探讨怎样能更好地教学本课。在设计本 课时，我首先要定位自己教学本课的教学目标。课文很长，但是文章每一节都很精妙，越品越有味道， 因此不知如何取舍，最后还是决定将本课分为两课时来完成，而我要教学的为第二课时，引导学生体 会人们准备过年的忙碌、喜悦。在本课的教学中，我以“谈年”的方式，主要运用交流、体会的方法， 通过对文本的学习及联系自己的过年感受，体会出人们盼望新年，准备过年的忙碌，喜悦的心情，及 我们中国传统新年在每一个中国人心中的特有地位。整节课，我努力地调动学生对新年的美好回忆， 利用了一些图片及喜洋洋的乐曲给学生创设情境。学生在教师创设的情境下，很快地进入角色，沉浸 在了喜庆的气氛中。在本节课中，我充分地让学生联系自己的生活体会老北京人是如何过年的，使之 与文本产生共鸣。 针对本课的教学实际，结合老师们的评课，感觉教学中还是留下了一些遗憾。纵观《北京的春节》 这堂课，感觉教师的引导过多，课文的每个方面都想要学生掌握到，重点句子、表达方法、语言特色 等等，不舍得撇开，结果却适得其反。一堂课下来，重点没突出，难点更不能突破。可见，教师在教 12 学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。此外，在感悟老 舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具 体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。如果教学中能放手 让学生自主探究，结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较热烈、浓厚。