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  • 2022-02-10 发布

2020六年级语文下册第二单元5鲁滨逊漂流记节选精品教案新人教版

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‎《鲁滨逊漂流记(节选)》精品教案 教学目标:‎ ‎1.会写“惧、凄”等生字,会写“航海、荒岛”等词语。‎ ‎2.培养学生快速阅读课文,抓住主要信息,概括主要内容的能力。‎ ‎3.了解《鲁滨逊漂流记》这篇长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发课外阅读整部作品的兴趣。‎ ‎4.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会他战胜困难,顽强生存的生活态度。‎ 教学重点:‎ ‎1.会写“惧、凄”等生字,会写“航海、荒岛”等词语。‎ ‎2.培养学生快速阅读课文,抓住主要信息,概括主要内容的能力。‎ ‎3.了解《鲁滨逊漂流记》这篇长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发课外阅读整部作品的兴趣。‎ 教学难点:‎ 初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会他战胜困难,顽强生存的生活态度。‎ 教学过程:‎ 第一课时 一、谈话导入 ‎1.题目解读。‎ ‎(1)看到题目,你对课文有什么了解?‎ ‎(2)看到题目,你对课文内容有什么猜想?‎ 预设:对课文的初步认知,进行合理的丰富的猜想。‎ ‎2.谈话导入:‎ 同学们,在现实生活中,你觉得一个人可以独自在孤岛上生存吗?‎ 预设:同学们可以展开讨论,也可以自由发言阐述自己的想法。‎ ‎3.走近作者:‎ 笛福:十八世纪英国现实主义小说的奠基人,被誉为“欧洲小说之父”。擅长描写环境,情节逼真,虚构的情景描写让人感觉身临其境。‎ ‎4.小说原型:水手塞尔科克的故事 预设:‎ ‎1704年9月,塞尔科克被留在了荒无人烟的小岛马斯蒂拉,这个小岛距离智利西海岸超过400英里。他身上带了几件衣服、一些工具、一本《圣经》和烟。最初,塞尔科克一边看圣经,一边等待获救。‎ 6‎ ‎1709年2月,英国著名航海家威廉·丹彼尔率领的两艘英国武装民船在岸边抛锚,塞尔科克获救。‎ ‎1713年,塞尔科克发表了一篇讲述自己冒险经历的短文。许多人认为,六年后,丹尼尔·笛福在创作著名小说《鲁滨逊漂流记》的过程中,借鉴了塞尔科克这段经历。‎ ‎1721年12月13日,亚历山大·塞尔科克因热病去世,年仅45岁。他的遗体被葬在了海里。‎ ‎5.走进课文《鲁滨逊漂流记(节选)》。‎ 二、初读感知 ‎(一)课文导入。‎ ‎1.听读课文故事梗概,注意读准字音,思考:课文中的鲁滨逊经历了什么?‎ ‎2.认真朗读课文,完成任务。‎ 要求:‎ ‎(1)快速默读课文。‎ ‎(2)结合阅读心得体会。‎ ‎(3)交流主要内容,在旁边做好批注。‎ ‎(二)认读词语。‎ ‎1.出示识字要求:‎ ‎(1)小组学习本课的生字词,不懂的地方做上记号。‎ ‎(2)小组合作完成生字的字音纠正。‎ ‎(3)开火车朗读下面的词语。(出示文本信息)‎ 流落 凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 处境 理智 控制 心平气和 ‎ 抛弃 重见天日 防御 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福 ‎(4)要求:同桌一起读一读,比一比谁读得准确。尝试用一个词语说句子,用几个词语说一段话。‎ ‎(5)老师指导个别读音。‎ ‎(6)思考:这么多的词语,怎样用最快的速度学会呢?‎ 预设:分类认知、听写认读,比一比认读等。‎ 三、整体感知 ‎(一)文章的主要内容是什么呢?‎ 预设:课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难,流落荒岛的故事。‎ ‎(二)读过课文以后,如果是你在这样的一个荒岛上,你会怎样?‎ 预设:崩溃、害怕、新奇、慌乱、自信等。‎ ‎(三)选择自己印象最深的段落读一读,分享自己的感受。‎ ‎1.思考:作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情?用你喜欢的符号标注。‎ 6‎ ‎2.小组之间交流“在流落荒岛后,我们的主人公鲁滨逊做了哪些事情?”用小标题的形式列出来。‎ ‎3.小组之间交流:“梗概”是按怎样的顺序记叙内容的?分别写了什么呢?‎ 预设:事情发展顺序。‎ 流落荒岛——建房定居——养牧种植——救野人为伴——回到英国。‎ ‎(四)小组之间交流:鲁宾逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说一说他给你留下了怎样的印象?‎ 预设:勇敢、坚毅、乐观、积极、能干……‎ ‎(五)默读课文,小组之间交流:“节选”部分,主人公克服了哪些困难?‎ 预设:孤独寂寞、缺少食品衣服、没有防御力……‎ ‎(六)探究理解。‎ 如何了解作品梗概,把握名著的主要内容呢?‎ 预设:‎ 了解写作背景和时代背景。‎ 感知主要人物的性格特点。‎ 仔细揣摩作品的主题思想。‎ 把握故事的开端、发展、高潮和结局。‎ 四、学写生字 课文需要认知的词语很多,需要掌握的生字也不少,下面我们来学习会写的字15个!相信你可以写得很好。‎ ‎1.会写的字:‎ 惧 凄 寞 宴 霉 籍 聊 乏 栅 控 贷 剔 毙 袭 覆 ‎2.注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。‎ 引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺,字体要规范、端正、整洁。‎ ‎3.打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。‎ ‎4.想一想你能怎样快速记住这些字的?‎ ‎(1)换一换识字。‎ ‎(2)谜语识字。‎ ‎5.要写好看这些字,你有什么好办法吗?‎ ‎(1)观察字形。‎ ‎(2)写好笔画。‎ ‎(3)注意整体结构。‎ 6‎ ‎6.巩固生字:抄写今天学的15个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。‎ ‎7.小组评选最美书写,教师投影展示。‎ 第二课时 一、谈话导入 同学们,上一节课我们初步了解了鲁滨逊流落荒岛的经历,下面我们将继续研读他的荒岛生活,感受主人公的心情……‎ 二、阅读感悟 ‎(一)研读梗概。‎ ‎1.自主阅读梗概:同桌互相说说这部小说的大概内容。‎ 预设:‎ ‎(1)从梗概中,我们可以看出小说的重点是什么?‎ ‎(2)默读梗概,把鲁滨逊所遇到的困难和解决办法做记号。‎ ‎(3)尝试把重点部分展开,讲一讲小说的大意。‎ ‎2.再次朗读课文,概括总结主人公的荒岛经历。‎ 预设:小说的重点是什么?‎ 建房定居、养牧种植、救星期五。‎ ‎3.出示句子:‎ 一条狗、两只猫就能使鲁滨逊“感到一丝安慰”。‎ ‎(1)你体会到了什么?‎ ‎(2)鲁滨逊感到非常的寂寞和沮丧,狗和猫的陪伴,给予了他心灵的慰藉。‎ ‎4.鲁滨逊定居在哪里?‎ 预设:‎ 鲁滨逊走遍荒岛,在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面,他希望瞧见过往的船只,以便请求救援。‎ 这样选址搭帐篷好不好?为什么?‎ 预设:这样选址考虑到了水源、日晒、雨淋、野兽多种元素。‎ ‎5.鲁滨逊救下一个野人伙伴给他取名是什么?‎ 预设:星期五。‎ 你觉得为什么会这样取名呢?‎ 鲁滨逊救野人的时间是“星期五”。‎ ‎6.“梗概”中鲁滨逊是怎样解决遇到的困难的?‎ 解决“住”的困难:在合适的地方搭帐篷。‎ 解决“吃”的困难:打猎捕鱼,畜养种植。‎ 6‎ 解决“孤独寂寞”的困难:带下来狗、猫,救下星期五。‎ 解决“生命安全:插树枝,羊群圈养,考虑对付野人。‎ ‎7.默读“梗概”,你对鲁滨逊有怎样的认识?‎ 预设:不畏艰难、乐观向上、机智勇敢等。‎ ‎(二)研读精彩。‎ 认真研读课文精彩片段。‎ ‎1.浏览精彩的片段,与梗概对比,想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分?‎ 预设:是鲁滨逊在岛上的生活。 ‎ ‎2.读读片段,你认为什么地方最精彩?为什么?‎ 预设:‎ ‎(1)鲁滨逊的生活态度很精彩。‎ ‎(2)作者写法很精彩。‎ ‎3.流落荒岛后,面对重重困难,鲁滨逊的心态如何?‎ 预设:‎ ‎(1)出示句子:但是,我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢?‎ ‎(2)鲁滨逊在困难面前保持着乐观积极的心态。‎ ‎4.认真研读一下课本23页的列表。‎ ‎(1)根据列表中的“好处”和“坏处”,思考:这个列表给鲁滨逊带来了什么?‎ ‎(2)你怎样看待这个对比呢?‎ ‎(3)心态的对比。‎ ‎(4)出示句子:‎ 在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。‎ 预设:结合生活实际谈一谈你的理解。‎ 人生不可能一帆风顺,在困境中我们要直面现实,在绝望中寻找希望。‎ ‎5.认真研读鲁滨逊的语言。‎ ‎(1)出示句子:‎ 我着手调整我的生活方式,尽我可能把一切安排得舒舒服服。‎ ‎(2)你从中体会到了什么?‎ 预设:鲁滨逊积极乐观的生活态度,直面困难的勇气。‎ ‎(3)许多名著之所以受人喜欢,是因为其中一些语言常给人以启示,给人以力量。‎ ‎6.认真研读作者列表的写作方式。‎ ‎(1)把心理活动像商业簿一样对照着写下来,一目了然,清楚明白。‎ 预设:优秀的作品之所以给人印象深刻就是因为在写法上与众不同。‎ 三、合作交流 6‎ ‎1.找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,和大家分享朗读。‎ ‎2.思考:如果让你选择课文中的一句话作为座右铭,你会选择哪一句呢?和大家分享一下你的理由好吗?‎ ‎3.猜想:你认为这本书还有哪些内容会很精彩呢?你还有什么疑问吗?‎ ‎4.最近你遇到什么困难和烦恼了吗?像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来,再说说这样做,对你是否有帮助。‎ 四、作业布置 请试着写一写你喜爱的一篇小说的梗概,并推荐给同学阅读。‎ 6‎