2020六年级语文下册第五单元17他们那时候多有趣啊教案新人教版 3页

‎17.他们那时候多有趣啊 教学目标 ‎1.默读课文，了解课文内容，说说未来的上学方式与今天有什么不同。‎ ‎2.了解科幻小说，理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。（重点）‎ ‎3.发挥想象力，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。（难点）‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 ‎ ‎1.同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想)‎ ‎2.板书课题，交流作者信息。‎ ‎3.导入新课:现在，我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。‎ 二、初读课文，扫清字词障碍。‎ ‎1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。‎ ‎2.指名读生字、新词。‎ 着重指导:鄙夷不屑(xiè)　憎恶(wù)‎ ‎3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。‎ 憎恶(喜爱 厌恶)　失望(希望　绝望)　鄙夷(崇拜　鄙视)　高傲(谦虚 傲慢)‎ 三、再读课文，整体感知。‎ ‎1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。‎ ‎(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动，引人深思。)‎ ‎2.通读课文，思考两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解？‎ ‎(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。) ‎ ‎3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点？完成表格。‎ 3‎ 现　　在 未　　来 学习地点 专门的学校 家里 授课老师 真人 机器人 学习模式 学习同样的课程，一起学习，互相帮助，互相讨论 单独学习，人机对话;因材施教，根据学生情况调整进度 学习氛围 和谐、开心、有趣 讨厌、让人憎恶 四、交流探讨，拓展延伸。‎ ‎1.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？‎ ‎(玛琪不喜欢“未来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“现实”之间的关系。同时，这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题，这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。)‎ ‎2.你对未来学校有什么期待？发挥想象，描写一下吧!‎ ‎(未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进，或者和一群小伙伴走进时，系统会自动快速识别，经过认证后“唰”的一声，门就自动打开。等走进了学校，门会自动关上。)‎ 五、领悟这篇科幻小说的写作特点。‎ ‎1.本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特生动。‎ ‎2.故事情节通过人物对话巧妙展开。‎ ‎3.情节推进严谨，层次清晰，情节发展中运用了插叙的手法。‎ 板书设计 他们那时候多有趣啊　　　‎ 教学反思 3‎ ‎1.文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;因为没有同伴在“笑啊、喊啊”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”“互相讨论”，以至于她在孤独无趣中学习。孩子需要同伴，需要交流。‎ ‎2.文章在反思人类教育中的一些不良的倾向:过分依赖科技手段，忽视孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说深刻流露出作者对科技的发展所带来的人文关怀缺失的担忧。‎ 3‎