六年级下册语文课件-第 9课 那个星期天 部编版(共34张PPT) 34页

自读课文，说说课文是按什么顺序来写的？主 要写了一件什么事？ 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。 整体感知 时间顺序：从早到晚 第1自然段 概述“我”在 那个星期天经 历了一场盼望。 第2-6自然段 细致描写“我” 从满怀期望到 最终彻底失望 的过程。 第7自然段 “我”的情绪 郁结到顶点以 致情感爆发的 样子。 “我”的心情文章线索 浏览课文，圈出表达心情的关键语 句。思考:“我”的心情经历了哪些变化？ 互动课堂 （课后第一题） 重点语句 心情变化 描写手法 小组合作，填写表格 重点语句 心情变化 描写手法 这不会错……都不会错……我想到底是让我盼来了 那是个春天的早晨，阳光明媚。 我跑出去，站在街门口。 我藏在大门后。 整个上午我就跟在母亲腿底下。 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下。 我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看 着光线，我一声不吭。……我感觉到周围的光线渐 渐暗下去，……，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭， 在不出声地流泪。 闭上眼睛不再看太阳， 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 期盼 兴奋 焦急 懊悔 失望 绝望 心理描写 环境描写 动作描写 动作描写 心理描写 心理描写 动作描写 神态描写 侧面描写 作者是怎样在具体细致的叙述中，表 达自己内心的感受的呢？我们下节课再 学习。 课堂演练 一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。 明媚(mèi　méi)　　 蚁穴(xuè　xué)　　 急遽(jū　jù) 缥缈(piǎo　piāo) √ √ √ √ 二、填写反义词。 漫长——（ ） 孤独——（ ） 惆怅——（ ） 急遽——（ ） 短暂 热闹 舒畅 缓慢 三、根据课文内容填空。 《那个星期天》的作者是（ ）， 课文按照（ ）顺序，从（ ）到（ ） 写了作者在某个星期天里等候母亲带他出去 玩的经历。 史铁生 时间 早 晚 上节课，我们一起感受了“我”在等待中的心路 历程，回顾一下“我”的心情经历了怎样的过程？ 今天我们继续来探索“我”的内心世界。 期盼 兴奋 焦急 懊悔 失望 绝望 1.进一步感受“我”在一天中的心理变化， 体会对人物内心、动作，周围环境的细致描写， 感受作者借助心理变化表现人物情感的方法。 2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上 的异同。 学习目标 默读思考：课文中“我”的心情经 历了细腻而曲折的变化，作者是通过哪 些描写手法体现的？ 互动课堂 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨， 阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，等一 会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很 久。……这段时光不好挨……我看着天看着云 彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 描写天气 描写动作 期待、兴奋 这段时光不好挨。 作者怎么来体现“时光不好挨”? 跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报 通过“我”的 动作，写“我”焦 急又兴奋的心理。 一连串动作描写表达情感 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下， 看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的 腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动， 它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好 几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 心情急切“我”紧跟着 母亲，想要等 母亲停下来 侧面 表现 出母 亲的 忙碌 以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫， 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下 去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明 白了。 想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚 了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。 从“我”的动作，你能猜出“我” 当时的心理吗? 您说了去！等等，买完菜，买完莱就去。买完 菜马上就去吗？嗯。 好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我 有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不 是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去 吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧…… 借助内心独白来表现心理活动 “我”心里 默默说的 “我”和母 亲口头说的 平实质朴，明白如话，直接而又鲜明 地表现出“我”焦急的心情。 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐 地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 交代了天色渐晚 写出了随着希望一 点点破灭，“我” 的内心越来越惆怅。 表现了“我”完全沉 浸在伤心失望之中。 写光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。 同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。 借助环境描写来表现心理活动 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声 音，那声音永无休止就像时光的脚步。 夸张、比喻 等待中的孤独 （课后第二题） 时间的漫长 等待无果后的悲伤 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声 音，那声音永无休止就像时光的脚步。 虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临， 希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。 为什么说光线的变化“漫长而急遽”? 随着“我”的心情变化，“我”的动作和周围 的环境分别发生了怎样的变化？ 期盼 懊悔兴奋 焦急 失望 绝望 跑、藏、跳、追、绊 蹲、看 哭 阳光明媚 光线渐渐暗下去 光线正无可挽回地 消逝，一派荒凉 把情感融入具体的人、事、景物之中 动作 环境 这篇文章在写作上有什么值得借鉴的地方? 对人物心理的刻画非常细腻，借助 了人物的语言、动作、心理描写等，同 时也运用了环境描写来表现人物心理。 以一个孩童的视角来观察事物，文 章更加生动写实。 《匆匆》和《那个星期天》都表达 了作者真实的情感，它们在表达情感的 方式上，有哪些相同点和不同点？ （课后第三题） 小组交流 相同点 不同点 表达内容 表达方式 描写手法 《匆匆》 《那个 星期天》 都表达 了作者 的真实 情感 写了时光匆匆 的特点，表达 了“我”对时 光流逝的感慨 写了“我”第一 次的盼望，然而 盼望最终落空， 表现了“我”从 盼望到失望的内 心变化 侧重把情感直 接表达出来 侧重把情感融 入到具体的人、 事、景物中 全文以内心独 白贯穿始终 对人物的语言、 动作、神态和 心理进行了描 写，同时用环 境描写和侧面 描写来烘托 结构梳理 那 个 星 期 天 时间变化 阳光明媚 主 动 沟 通 心情变化 细 腻 懂 事暗下去 消逝 期盼 愉快 等待 执着 焦急 失望 绝望 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既______又 ________,后来因为母亲一拖再拖而________, 到最后因母亲没有兑现承诺而______、______ 乃至_______。细腻而深婉地表现了主人公丰 富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成人世 界存在的鸿沟。 兴奋 绝望 满怀期待 焦急万分 失望 委屈 主题概括 拓展延伸 可爱的 冰心 除了宇宙， 最可爱的只有孩子。 和他说话不必思索， 态度不必矜持。 抬起头来说笑， 低下头去弄水。 任你深思也好， 微讴也好; 驴背山,山门下， 偶一回头望时， 总是活泼泼地， 笑嘻嘻地。 一、仿写词语。 空空落落 ( ) ( ) 翻箱倒柜 ( ) ( ) 整整齐齐 · · 纷纷扰扰 翻天覆地 课堂演练 摇头晃脑 二、仿写句子。 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉 下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 我感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐 地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。 三、王国维说：“以我观物，故物皆着我之 色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会 有所不同。请你观看图片，分别描写心情“好” 与“不好”两种状态下的景物。