六年级数学下册第5单元总复习1数与代数第2课时整数表格式教案北师大版 3页

第2课时 整数 教学目标 ‎1.使学生进一步掌握数的改写，能正确熟练地把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数和求近似数。‎ ‎2.能正确地比较两个多位数的大小，能对因数、倍数、质数、合数进行系统整理。‎ ‎3.通过小组合作与交流的方式培养学生学习数学的兴趣，增强学生的主动性。‎ 重点难点 重点：进一步巩固数的读、写、改写的方法，会比较数的大小。‎ 难点：系统地整理因数、倍数、质数、合数等相关的知识。‎ 教学内容 对应教材第65页“回顾与交流”第1~6题和第66~67“巩固与应用”的第1，4，7题。‎ 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 ‎（4分钟）‎ ‎1.引导学生回顾数的分类及其产生过程。‎ 在小学阶段我们学过的数有哪些？它们是怎样产生的？‎ 学生独立思考，指名说一说。‎ ‎2.引出课题，明确本节课的学习内容。‎ 上节课我们复习了数的认识，这节课我们来复习有关整数的知识。‎ 创设情境 自主探究（21分钟）‎ 创设情境 自主探究（21分钟）‎ ‎1.课件出示教材第65页“回顾与交流”第1题，引导学生全面理解整数的意义。‎ ‎（1）提问：观察下面各数的特征，说说它们是什么数？‎ ‎-3，-2，0，1，4，56‎ 指名学生回答：整数。‎ ‎（2）再问：什么是整数？‎ 学生讨论交流并汇报，教师根据学生的回答总结：‎ 像…，-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数统称为整数。整数包括正整数、零和负整数，其中，正整数和零统称为自然数。‎ ‎（3）让学生自己说说第1题中各数的意义，再点评。‎ ‎2.课件出示教材第65页“回顾与交流”第2题。‎ ‎（1）提问：你能用尽可能多的方式表示1243吗？‎ 学生先独立思考，再小组交流。‎ 教师补充：1243=1×1000+2×100+4×10+3。‎ ‎（2）提问：你能把1243改写成以“万”为单位的数吗？‎ 指名回答：0.1243万。‎ ‎3.课件出示教材第65页“回顾与交流”第3题，引导学生复习多位数的读、写和比较大小。‎ 读出1673000，1680000，998800这三个数，并比较它们的大小。‎ 学生先独立思考，再指名说一说。‎ ‎4.课件出示教材第65页“回顾与交流”第4题，引导学生巩固和加深0的认识。‎ 提问：说说你在什么地方见到过0？它有什么作用？‎ 学生独立思考，指名回答：0可以表示没有，0可以表示起点，0可以用来占位，0可以表示分界……‎ ‎5.课件出示教材第65页“回顾与交流”第5题，引导学生复习倍数和因数。‎ 提问：什么是倍数？什么是因数？2，3，5的倍数有什么特征？什么是质数？什么是合数？‎ 学生独立思考，指名回答。‎ ‎6.课件出示教材第65页“回顾与交流”第6题，引导学生体会大数的意义。‎ 提问：说说1万有多大？1亿有多大？可根据人口的数量说一说。‎ 学生自由说一说。‎ 课堂练习 巩固提高 ‎（12分钟）‎ ‎1.完成教材第66页“巩固与应用”第1题。‎ ‎2.完成教材第67页“巩固与应用”第4题。‎ ‎3.完成教材第67页“巩固与应用”第7题。‎ 课堂小结 课后作业 ‎（3分钟）‎ ‎1.（1）教师总结本节课的学习内容。‎ ‎（2）学生谈本节课学习的收获。‎ ‎2.布置作业。‎ 见本书配套练习题。‎ 课堂板书 教学反思 本节课复习了整数的相关知识，使学生对整数的认识有了进一步的完善。在教学过程中应该对学生进行分层教学，补充一些复习内容相关的习题，让学生讨论，归纳、探索、交流，增强了学生学习数学的兴趣和学习的主动性。‎