六年级下册语文教案-作文：学做小实验 部编版 5页

学做小实验 写清过程 写好场面 ‎【习作要求】‎ 通过认真观察实验，能够把实验的过程写清楚，把当时的场面真实地还原。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、写清实验过程。‎ ‎2、还原当时的场面。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1、实验过程能够叙述清楚明白。‎ ‎2、能够把当时实验的场面真实地还原出来。‎ ‎【教具】‎ 玻璃杯一个，水，厚纸片一张。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入：‎ 师：今天的作为课要做一个有趣的实验，但是在开始之前呢，让我们一起走进【好词佳句百花园】，从里面或许我们能学到很多对我们有帮助的词语和句子。‎ 打开教材看【好词佳句百花园】，朗读并抄写你认为好的词语句子。‎ 二、知识新授：‎ 师：有的同学已经发现今天老师带来了一些东西，这些呀都是今天上课能够用到的，我们一个一个地来看到底都有哪些呢，也就是老师都准备了些什么呢？‎ 生：一瓶矿泉水，一个透明的皮玻璃杯，一张白纸。（此处要强调好是厚纸，而不是平常用的软纸或薄纸）‎ 师：同学们观察的都非常仔细，下面找同学来完整地说成一段话。‎ 生：今天上作文课的时候，老师带来了一个透明的玻璃杯，一瓶矿泉水和一张白色的厚纸。‎ 师：那下面大家猜测一下，老师带来了这些东西是要干什么呢？‎ 生：不知道，这些东西之间会有什么联系呢？‎ 师：看到这些，你有什么样的想法呢？‎ 生：老师带来水，是不是上课累了渴了就喝点水呀。‎ 生：难道老师要把水倒进杯里，然后请大家品尝矿泉水吗？‎ 生：难道老师要把水倒在纸上，然后把纸浸湿吗？‎ 生：老师是不是要做实验呀。‎ 师：刚才大家都说了说自己的想法，这其实就是老师在做实验之前同学们的心理活动。‎ 师：接下来老师真的要做实验了。一会儿呢，大家要认真地观察老师在做实验时候的动作、表情、语言，除此之外呢，还要观察观众的动作、表情、语言以及心理活动。‎ 师：下面实验开始，大家都要认真观察，一会儿叫同学上来尝试。‎ ‎ 开始做实验！老师一边做动作一边让学生口述。‎ 生：只见老师用左手拿起瓶子，右手拧开了瓶盖。然后老师拿/端/举起玻璃杯，用另一只手拿着瓶子往里面倒水，这时我们听到了哗啦哗啦的流水声。一堆一堆的气泡跑了出来，就像一串一串的小葡萄，可爱极了！老师不停地向杯子里倒水，而杯子里的水越来越满，声音也越来越小，水马上就要溢出来的时候，老师终于停止了倒水。‎ 师：同学说的非常好，如果能加上一些连词，比如老师先……然后……再……接着……就更好了。再看来看老师的这个动作。老师在干什么？（做祈祷状）‎ 生：老师把双手合十放在胸前，嘴里不停地念着“阿弥陀佛”，好像在祈求实验成功。‎ 师：你说的真好！看到老师的动作，听见老师的语言，猜出了老师的心里想法，那么这时的你是不是也有一些心里活动了呢？‎ 生：希望老师能成功！‎ 生：老师可一定要成功啊，千万别失败。‎ 生：老师能成功吗？‎ 师：下面就是见证奇迹的时刻！‎ 生：老师从桌子上拿起那张纸，把纸盖在了杯子上，使劲地按压纸，然后老师猛地一下翻过杯子，让杯子来了个底朝天！老师慢慢地松开压纸的那只手，奇怪，纸没掉下来，而水，也没露出来，这是为什么呢？‎ 师：说的真好！下面老师的问题来了，谁知道为什么这么沉的水被一张轻轻的纸盖住，却能够不洒出来？谁知道是什么原理？‎ ‎ 告诉大家吧，在我们生活中，空气里有一个看不见摸不着的东西，就是大气压力。而杯中装满水后，就没有空气，也自然失去了大气压力，因而下面的空气把纸片往上推，所以纸片就不会掉下来。‎ 师：好，下面请同学们也上了亲自感受一下这个实验。‎ 师：接下来这部分就是学生做实验了，请你观察同学在做实验的时候和老师做实验有什么区别。‎ 同学一边做，老师要一边像放慢动作似的，让其他同学口述。‎ 例：‎ 看着老师做的感觉很简单，我们也按捺不住激动的心情，纷纷举手想上台尝试。这时老师叫到我的同桌，只见他兴高采烈地跑上讲台，迅速拧开瓶盖，咕咚咕咚地往杯子里倒水，等杯子满了，他又拿起一张纸，像老师那样按了按，然后他也猛地一下翻了过来，可是却没有出现像老师一样神奇的结果，而是杯里的水像倾盆大雨一样洒出来，真遗憾，他的尝试失败了。‎ 老师总结说是因为他在按压纸的时候，没有压完全，而是留下了一些缝隙，所以这些小水珠就从缝隙中偷偷地跑了出来。‎ 第二名同学上台尝试时，似乎吸取了我同桌失败的教训，他做的实验很成功！‎ 下课了我也要尝试尝试！‎ 师：现在请你想一想，这个实验的题目你打算写成什么呢？‎ 题目：《有趣的小实验》《倒杯不洒》《杯底朝天水不流》《身边的科学》‎ 开头：‎ ‎1、开门见山 ‎ 今天我在作文课上老师带我们做了一个神奇的实验——杯底朝天水不洒。‎ ‎2、声音式 ‎ 只听“哗”的一声，教室里“发洪水”了，这到底是怎么回事呢？那就请你跟着我往下看吧。‎ ‎3、提问式 你做过杯底朝天水不漏的实验吗？今天，我就在笔畅作文的课堂上做了一回。‎ ‎4、设疑开头 星期六早上，我们在作文班上课。老师突然说要做一个实验， 紧接着老师拿出一个杯子、一张纸片、一盆清水。我想：老师拿这些东西要做什么实验呢？‎ ‎5、倒叙开头 ‎　哎呀!杯底朝天，水居然可以不流出来。这到底是怎么一回事，还得从头说起。‎ 师：开头写好了，接下来要看文章最重要的部分——做实验的过程了。‎ ‎ 我们一起来看看中间过程怎么写的精彩呢？‎ 中间部分：写清老师做实验时的动作、语言、表情，写清学生在看实验的反应。‎ ‎ 写清实验过程中出现的现象。‎ ‎ 在写这部分时，一定要记清不能面面俱到，而要做到有详有略。‎ 结尾：‎ ‎1、感受式 ‎ 实验让我探究了自然界的奥秘，我以后还要不断地进行探索。‎ ‎2、自然式 ‎ ‎“叮铃铃”下课了，但是我们仍然沉浸在快乐的实验当中。 ‎ ‎3、通过实验明白的道理 通过这次实验课，我明白了学无止境这个道理，我们学到的知识只不过是沧海一粟，还有许多秘密等待我们去探索。‎ 师：下面我们来学习学习教材上是怎么写的，打开教材。 ‎ ‎ 欣赏【佳作引航】学习精彩开头。‎ ‎ 【重点过程】学习过程的描写。‎ 三、美文欣赏：‎ ‎【闪亮之星】 《烧不坏的手帕》‎ 四、小结：‎ 这个小实验有意思吧？相信你一定很喜欢！现在会写这个小实验了吗？记得把做实验的过程描写详细，把同学们的反应写出来，你的文章肯定会特别精彩！赶紧拿笔试试吧！‎ 五、板书： ‎ 学做小实验 题目：《有趣的小实验》《倒杯不洒》《杯底朝天水不流》《身边的科学》‎ 开头：‎ ‎1、开门见山 ‎ ‎2、声音式 ‎ ‎3、提问式 ‎4、设疑开头 ‎5、倒叙开头 中间部分：‎ 写清老师做实验时的动作、语言、表情，写清学生在看实验的反应。‎ ‎ 写清实验过程中出现的现象。‎ 结尾：‎ ‎1、感受式 ‎ ‎2、自然式 ‎ ‎3、通过实验明白的道理