部编版六年级上册语文《 夏天里的成长》教案 (2) 2页

‎《在夏天里成长》教学设计 双辽市兴隆镇义勇小学校 ‎ 陈娇娇 一、教学目标：‎ 1、 通过有感情的朗读课文进而理解课文。‎ ‎2、体会夏天是长大的季节的含义。‎ ‎3、培养学生热爱自然的情感。过阅读，理解为什么说 “夏天是万物长大的时期 二、教学重点、难点：‎ ‎1、通过阅读理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。‎ ‎2、了解作者写作的顺序，学习运用生活化的语言表达情感的方法。‎ 教学准备：课件 三、教学过程：‎ ‎（一）激趣导入 同学们，我们都知道秋天是收获的季节，但是你们知道吗，秋天的硕果累累是需要在夏天用力生长得来的，这节课我们来共同体会“在夏天里成长“‎ ‎（二） 研读文本，感受成长 ‎ 1、自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。文章的中心句是哪一句？（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。‎ ‎ 2、全班交流。‎ ‎ （1）同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？‎ ‎ （2）.学生交流。‎ ‎　 操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。‎ ‎ (3).在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。‎ ‎ 第二自然段交流提示 ‎ 1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？‎ ‎（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”‎ ‎（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。‎ ‎（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗?‎ 生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”‎ ‎　2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？‎ ‎　　　 植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）‎ ‎　　　　　　 有生命的苔藓草坪菜畦 ‎　　　 动物：小猫小狗小鸡小鸭 ‎ （1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。‎ ‎ （2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？‎ ‎　 3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）‎ ‎　 4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。‎ ‎　　　　（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）‎ ‎　 5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？‎ ‎ 第三自然段交流提示。‎ ‎　 1.山水：山 地 河水 无生命的铁轨 马路 ‎　 2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。‎ ‎　　　　　如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。‎ ‎　 3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？‎ ‎　　　　　你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）‎ ‎　 4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。‎ ‎　 5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？‎ ‎ 第四自然段交流提示 ‎　 1.人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。‎ ‎　　　　　小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）‎ ‎　 2.理解两句谚语：‎ ‎　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。‎ ‎　　　　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。‎ ‎　 3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。‎ ‎　 1、 作者为什么选取这几种事物来写？‎ ‎　　　　　（典型事物，抓住特点，指导写作方法）‎ ‎　　2、 本文在语言上有什么特点？‎ ‎　　　　（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）‎ ‎ (四)小结 自然界的一切事物都在夏天有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成。‎ 在夏天里成长 ‎ 万物生长 ‎ 植物 动物 ‎ 山水 铁轨 ‎ 人