部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (8) 3页

六年级语文《有的人--纪念鲁迅有感》教学设计 ‎ ‎ ‎ 【教学目标】 ‎ ‎1、能正确、流利、感情地朗诵诗歌，‎ ‎2、通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。‎ ‎3、培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理；教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。‎ ‎【教材分析】‎ ‎ 这首诗是‎1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生全心全意为人民服务的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。‎ ‎【学情分析】‎ ‎ 学生已经学过一些关于鲁迅先生的文章，对鲁迅先生有一定的了解，本篇课文的内容对学生来说不陌生，通过学习这篇课文，让学生更加了解鲁迅先生。‎ ‎【教学重点】‎ ‎ 诵读诗歌，体会情感。‎ ‎【教学难点】‎ 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。‎ ‎【课时安排】‎ ‎ 1课时 ‎【教学准备】‎ ‎ 多媒体课件 ‎【教学过程】‎ 一、复习导入，揭示新课 ‎ ‎ 本单元我们学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。（今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》）揭示课题，板书，齐读。‎ 二、 初读诗歌，整体感知 ‎ 1、学生自由朗读，注意诗歌朗读的节奏。‎ ‎ 2、指名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。‎ ‎ 3、根据朗读表现，简单评价（及时指导字音）。‎ 三、范读引领，指导朗读 ‎1、听读录音。‎ ‎2、教师指导学生划分节奏，读好停顿和重音。‎ ‎ 3、学生自由展示朗读，把握节奏。‎ ‎4、齐读，慢慢读出诗的味道。‎ 四、对比品读，理解内容，体验情感 ‎ 1、诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)‎ ‎ 2、学生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？‎ ‎（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）‎ ‎ 3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。‎ ‎ 4、通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）‎ 五、研读品悟，升华情感 ‎ 1、我们现在已经知道在这首诗歌中，存在两种人：一种是虽然他还活着，但是在人民心中他们已经死了的虽生犹死的人；另一种是虽然他已经死了，但仍旧活在人民心中的一些人，这些人虽死犹生。那现在同学们再一次朗读诗歌，看一看这两种不同的人他们的表现有什么不同？结果又有什么不同？‎ ‎ 2、小组讨论得出结果，老师总结。‎ ‎ 3、感悟鲁迅精神；这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？‎ ‎ 4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。‎ 六、课堂小结，培养学生树立正确的价值观 ‎ 1、学习了这首诗歌，你打算做一个什么样的人？‎ ‎ 2、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。‎ 七、 板书 ‎ 活着——死了 虽生犹死 与人民作对的人 两种人的 生命价值 ‎ 死了——活着 虽死犹生 为人民服务的人