六年级下册语文教案-作文：细致描写抓住心理：神奇的魔术 部编版 3页

神奇的魔术 细致描写 抓住心理 ‎【习作要求】‎ ‎ 抓住人物的心理活动，从细节入手进行描写。‎ ‎【教学目标】　　‎ ‎1、抓住人物的心理活动，用准确的词语表达。　　‎ ‎2、从细致入微处进行详细准确的描写。　　‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1、体会人物的心理活动。‎ ‎2、用心观察，做到用词准确。 ‎ ‎【教具】‎ 蜡烛，打火机，火柴。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入：‎ 师：今年的春晚相信大家都看了，那哪一个节目给你留下的印象最深呢？‎ 生：我最喜欢刘谦的魔术。‎ 师：好，那么其他的呢？‎ 生：主持人也变魔术了。‎ 师：对，那你为什么喜欢刘谦的魔术呢？‎ 生：因为刘谦那个能在镜子里喝咖啡实在是太神奇了！‎ 师：那今天呢，老师也给大家变一个魔术，你们相信吗？‎ 生：不相信！‎ 二、知识新授：‎ 师：那我们接着来看，今天，老师就给大家变一个魔术，而且呀，还要教给你们。‎ 那老师说要教给你们魔术，同学们的心里都充满了疑问，心里画了个大大的问号，这就是在变魔术之前，大家的疑问，也就是心理活动。我还准备了哪些道具。‎ 接下来，我可要开始变魔术了，你要注意观察，因为要让你写下来。‎ 提示一点，大家要观察我在变魔术之前都做了哪些准备工作。‎ 你发现我今天都带来了什么？‎ 生：打火机，火柴，蜡烛。‎ 师：用片段的方式谁来说一说老师今天带来的东西。‎ 生：一盒火柴，一根白色的蜡烛和一个打火机。‎ 师：下面，大家好观察老师在变魔术时一共分了几个步骤，每一步又都是怎么做的，我在变魔术的过程当中，你发现了什么现象？你看到了什么现象，你听到我说什么，你心里是怎么想的。这时你心里是怎么想的？‎ 生：激动，兴奋。‎ 生：有疑问，老师到底要变什么魔术呢？‎ 生：我心想，蜡烛是不是有什么问题呀？还是火柴有问题呢？‎ 例：老师首先拿起打火机，用大拇指摁下了白色的按钮，一股又蓝又黄的火光出现在了我们面前，然后凑到蜡烛钱，点燃了蜡烛，可是，并没有什么神奇之处呀？‎ 这时只见老师弯下身子，凑近了蜡烛，并点燃了它，然后用嘴把它吹灭，老师再次点燃蜡烛，可是这次并没有点燃蜡烛芯，蜡烛居然神奇的又着了！这到底是怎么回事？难道它真的有魔力？后来老师说，其实这个魔术的奥秘就在于第一次点着蜡烛后吹灭的瞬间有股烟，只要迅速地在那股烟上点燃，蜡烛自然会着起来的。原来是这样啊！‎ 找学生尝试。‎ 让学生描述。‎ 例：瞬间点燃的火光，就像一朵盛开的玫瑰花，漂亮极了！‎ 师：玩了这么久，下面开始办正事了，写作文之前，要先写出文章的题目，谁来说一说，这篇文章可以怎么写？‎ ‎《神奇的蜡烛》《自己会燃烧的蜡烛》《蜡烛的威力》《一个科学魔术》《神奇的魔法》‎ 开头：1、疑问式 以自己心中的疑问开始 ‎ 2、提问式 “教室里有一股呛鼻的烟味，你知道这是怎么回事吗？哈哈，是我们在变魔术呢！”‎ ‎ 3、声音开头 “‘啪’的一声，教室里怎么会传出打火机点蜡烛的声音？原来是在变一个神奇的魔术。”‎ ‎4、特写镜头 “成功了！成功了！”跳跃的火苗随着气体飘动的方向，似流星一样迅速滑向烛芯，同学们被这奇妙的景象吸引住了……这到底是怎么回事呢？‎ ‎ ‎ ‎5、开门见山 “今天的作文课上，我们变了一个神奇的魔术。”‎ 中心：变魔术之前你心中的疑问。‎ ‎ “一上课，老师就说她是刘谦的徒弟，要给我们变魔术，这怎么可能？”‎ ‎ 接着，老师拿出了道具。‎ ‎ 变魔术时，可分为两部分来写，一部分是老师变魔术做示范时，另一部分可以写你自己来变魔术时的感受。‎ 师：接下来欣赏【重点过程】片段一。找同学朗读。‎ 结尾：1、心情 “‘啊！’我高兴地叫起来，原来是这样！”‎ ‎ 2、科学道理 ‎ ‎ 3、自然式 “下课了，我们恋恋不舍地走出了教室。”‎ ‎ 4、希望 三、小结：‎ 这节课不仅学到了更多的写作文的好方法，还让同学们学习了一些科学知识，明白了一些道理，真可谓大丰收呀！‎ 四、板书： ‎ ‎ 神奇的魔术 题目：《神奇的蜡烛》《自己会燃烧的蜡烛》《蜡烛的威力》《一个科学魔术》《神奇的魔法》‎ 开头：1、疑问式 ‎2、提问式 ‎ 3、声音开头 ‎4、特写镜头 ‎ ‎5、开门见山 中心部分：变魔术之前你心中的疑问 道具 ‎ 变魔术时，可分为两部分来写，一部分是老师变魔术做示范时，另一部分可以写你自己来变魔术时的感受。‎ 结尾：1、心情 ‎ ‎ 2、科学道理 ‎ ‎ 3、自然式 ‎ 4、希望