六年级语文上册第七单元卜算子•咏梅课件1湘教版 23页

卜算子　咏梅 教学要求 　　　 1 、了解词的特点，理解词的含义及作者要表达的思想感情，受到乐观主义教育。 　　　 2 、有感情地朗读并背诵。 教学重、难点： 　　　理解词的含义，体会作者表达的感情。 教学时间： 二课时 第一课时 一、导入新课 1 、同学们，我们 已经读过几首词。词是由古代五言诗、七言诗和民间歌谣发展起来的一种配乐歌唱的诗体，一般分上下两阕。词有不同的词牌，词牌是词的调子的名称。今天，我 学习一首毛泽东主席写的词 。 1 、卜算子　咏梅 毛　泽　东 1961 年 12 月 2 、介绍背景 本课题目中的“卜算子”是一种词牌名。“咏梅”是词的题目。这首词是毛泽东主席读了宋代诗人、词人、散文大家陆游的咏梅词以后写的，毛泽东“反其意而用之”写下了这首词。 二、初读这首词，做到读通。 1 、教师范读。 2 、学生自由读，要求读准字音，读出韵味 3 、请几位同学站起来读，其他同学听后评议。 4 、全班齐读 。 三、再读这词句，初知大意 1 、反复读这首词，联系上下文理解词意，不懂的地方可以查阅工书，再想想这首词的意思。 2 、按以上要求自学 。 3 、小组讨论交流。 4 、集体汇报交流。 1 ）交流对词语的理解： 归： 返回。 悬崖： 高而陡的山崖。 百丈： 文中用来形容悬崖很高 犹： 还，尚且。 俏： 俊俏美丽。 报： 报到。 烂漫： 颜色鲜明而美丽。 2 ）请几位同学说说这首词的意思 上阕： 风雨把春天送回大地，漫天飞舞的雪花又迎来了春天。在那冰封的百丈高的悬崖上，还有俏丽的梅花枝。 下阕： 那俏丽的梅花却不与百花争那明媚的春色，只把春天的消息向人间报告。等到山花烂漫的时候，梅花在花丛中绽开笑脸。 四、细读这首词，领会情感 1 、反复读，想想词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花的什么品格？ 2 、讨论后交流 3 、概括小结：写了梅花超凡脱俗、不畏严寒、傲雪开放、不与众花相沉浮的特点。赞扬了梅花孤傲高洁、耐寒顽强不与群芳争艳的品格。 五、拓展想象，延伸思维 请几位同学向同学们描述自己想象的画面景象，其他同学评议。 请同学们大胆想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是一幅什么样的景象，把这幅画面描绘给同桌听听。 请大家试着把这幅画面用简笔画画出来，另外请两位同学到黑板上来画。 六、指导朗读 1 、请同学们试着给这首词标出重音和节秦。 风雨 / 送春归，飞雪 / 迎春到。已是悬崖 / 百丈冰，犹有 / 花枝俏。俏也 / 不争春，只把 / 春来报。待到 / 山花烂漫时，她在 / 丛中笑。 2 、请几位同学朗读这首词，其他同学评议。 3 、试着背诵这首词。 4 、个别背诵，齐背。 七、作业 1 、根据课文内容填空。 这首词写了梅花的（ ）特点，赞扬了梅花（ ）品格。 2 、读了 《 卜算了 · 咏梅 》 这首词，你对梅花一定有了新的认识，请用几句话来赞美梅花，并写下来。 凌寒独放 , 俏不争春、乐观谦虚 不畏艰险、乐观谦虚 第二课时 学习陆游 《 卜算子 · 咏梅 》 一、 作者简介 ： 陆游，字务观，号放翁，南宋文学家。越州山阴人。他是中国文学史上写诗数量最多的人，共写了九千多首诗，也擅长写词，堪称大家。乾道二年（ 1166 年），陆游因“力说张浚用兵”的罪名，被罢免了隆兴通判的官职。这首词中的梅花形象，正是作者受排挤的身世和斗志未酬的心境的鲜明写照。 二、布置自学要求，自学这首词 1 、自由读这首词，读通句子。 2 、联系上下文，理解词语的意思，不懂的地方可以查工具书，也可以同桌交流。 3 、想想这首词的意思。 三、以四人为一小组，学生汇报各自的自学情况 . 四、集体汇报 1 、检查读的情况： 1 ）请几位同学读，其他同学正音。 2 ）听教师范读。 3 ）全班齐读。 2 、检查对词意的理解情况。 驿外： 指驿站附近。古代官办的供传递公文的人中途住宿和换马的处所，称驿站。 断桥： 残破的古桥。 寂寞： 孤单冷清。 愁： 忧虑。 群芳： 各种美丽芳香的花草。 妒： 妒忌。 零落： 凋零飘落。 故： 原来。 3 、检查学生对这首词意的理解 上阕： 荒凉的驿亭外面、断桥旁边，梅花孤独地开着，漫无目的。已是黄昏的时候了，梅花独自含愁，更带着些风丝雨丝。 下阕： 梅花无意要与百花争春斗艳，任凭百花来妒忌吧！即使梅花凋零飘落，成泥成尘，它的芳香依旧不变啊！ 五、细读词句，品味思想感情 １、反复读词，想想你的眼前出现了怎样的画面？ 2 、请几位同学描述所想象到的画面。 3 、试着在本子上画出“梅花盛开图”，另外请两位同学到黑板上来画，然后大家共同点评。 4 、结合陆游写的这首词的背景，说说你全会到了词中表达了作者怎样的思想感情？ ( 学生自由发言后教师概括小结 ) 六、指导朗读并背诵 1 、反复读并画出节奏和重音。 驿外 / 断桥 / 边，寂寞 / 开 / 无主。已是 / 黄昏 / 独自 / 愁，更著 / 风和雨。无意 / 苦争春，一任 / 群芳妨。零落 / 成泥 / 碾作尘，只有 / 香如故。 2 、请几位同学按划好的重音和节奏朗读这首词。 3 、分男、女生读。 4 、全班有感情的齐读。 5 、背诵这首词。 七、拓展延伸 1 、今天，我们学习了陆游的 《 卜算了 · 咏梅 》 ，毛泽东主席在读了这首词后，也写下了一首同题的一首咏梅词。上节课，教师已要求大家去找一找毛泽东主席的诗词或陆游的诗词，找到的同学拿出来试读几遍，准备念给大家听。 2 、请愿书同学朗读毛泽东或陆游的诗词。 八、作业 1 、比一比再组词。 寞 ( ) 漠 ( ) 犹 ( ) 尤 ( ) 冰 ( ) 泳 ( ) 俏 ( ) 消 ( ) 丛 ( ) 从 ( ) 漫 ( ) 慢 ( ) 2 、根据课文内容填空，并回答问题。 风雨送（ ），飞雪迎（ ）到。已是（ ）百丈冰，犹有（ ）俏。俏也不（ ），只把春（ ）。待到（ ）时，她在（ ）笑。 这首词写了梅花（ ）的特点，赞扬了梅花（ ）的品格。 送春归 春 悬崖 花枝 争春 来报 烂漫 丛中 凌寒独放、俏不争春、乐观谦逊 不畏艰险、乐观谦虚 板书设计 卜算子 咏梅 风雨 飞雪 悬崖 不争春 春来报 花枝俏 丛中笑