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- 2022-02-11 发布
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《简便运算》复习课教学设计
一、教材分析:
简便计算的复习在六年级下册的教材里所占篇幅有限,仅仅通过运算定律的复习和书本中的题目进行复习,很显然远远满足不了简便计算总复习的需要。虽然学生已经学过简便计算,但由于时间和学生容易忘记的原因,在六年级进行计算总复习时,有必要对简便计算进行全面系统的复习。另外,简便计算在四则混合运算中占有相当重要的位置。新课标提倡培养学生的简便计算的意识,考试评价的计算部分也遵循这样的要求。
二、学情分析:
学生在四年级已经认识了运算定律和性质,五、六年级又继续在四年级整数简便计算的基础上进行了小数、分数和百分数的简便计算。本堂课的学习是以巩固复习为主,主要是梳理学生的知识系统,学生通过复习能正确地选取合理的运算性质和定律进行计算。学生计算一题时,首先考虑这题能否简便计算,如能就简便计算。如不能就按计算的顺序进行计算。从这里可以看出简便计算优先于按顺序计算。把简便计算作为一项专项复习是十分必要的,同时也是为了更好地掌握四则混合运算。
三、教学目标:
1.能够正确进行四则混合运算,能运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。
2.培养辨析能力和良好审题习惯,提高计算能力,培养做题策略。
3.在学习中体会计算的乐趣,不断培养学习数学的兴趣。
四、教学重难点:
教学重点:
培养审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。
教学难点:
灵活运用做题策略,能选择合适的运算定律和性质进行计算。
五、教学准备:
4
学习单、PPT课件
六、教学过程:
暖身游戏:
最强大脑小片段——大家看这个节目吗——有没兴趣一起来挑战一下——速算挑战
(上课铃响——上课)
(一)、最强大脑,导入新课
聆听比赛规则:各位最强大脑的闯关者,你们的桌上有一张最强大脑通关卡,请在相应位置填上你的姓名。本次比赛分为个人赛和团队赛两大模块。比赛过程中如果你完成了此关的挑战,请在相应的位置用小旗子标记!祝大家好运!
个人赛:第一关
10秒题:730+395+70
5秒题:90-46-24
3秒题:123×5×2
凑整 简算
个人赛:第二关
1分钟题:
1.3/10、7.4、8、125、5.4、7/10请你用最快的速度根据这六个数编出三道口算题并计算。
7/10+3/10= 7.4-5.4= 8×125=
2..如果老师把这三道口算题再加工,你觉得怎样计算。
3/10+7/10×20= 7.4-5.4÷0.9= 24÷8×125=
你想说点什么?
这些题的运算顺序是什么?
(二)、系统梳理,复习旧知
4
个人赛:第三关
3分钟题:
1.规则:看谁做得又对又多。可以不按题号顺序,有选择地做。(课前下发习题纸。)脱式计算下列各题:
2.3分钟到!在习题单最底下统计一下自己的做题情况。对的打勾,错的打叉,数据统计在底下。
谁来说一说,你选择的是哪些题目?其他同学呢?
追问:你们为什么选择这些题?
请大家将这些题目分类
3.老师不断地听到大家说简算,请问不能简算的题目应该怎样计算?
能简算根据什么?(学生以小组为单位进行讨论)填完后再全班交流。
(平时的错题此时就是你的资源)
依据(定律或性质用字母表示)
简便运算的题目(举例)
做简便计算时需注意的地方(易错或提醒同学的地方)
4.学生汇报:
(1)比如,依据加法、乘法的结合、交换律;乘法分配律;减法性质;商不变的性质;除法性质。师适时板书:定律和性质,并适时师生、生生间进行评价。
不同的定律算式有什么不同的特点。
4
(2)什么情况下改变了运算顺序,而不会改变结果呢?
5.教师小结:要想判断一道题能否简算,要观察数字的特征及运算符号,正确运用定律、性质达到简算的目的。
(三)、巩固练习,知识延伸
团队赛 ;正确率高者获胜 男女对抗赛
1.分组出示题目,让学生分成两大组进行计算,两位学生在黑板上进行计算,集体评讲。
(1)(+)÷
÷(+)
(2)-(-)
(3)×÷× (×)÷(×)
(4)(+)×2 +×2
2.学生订正结果后改正错误,收集到错题本
(四)、课堂总结,系统归纳
40分钟太快了!好了,咱们共同的学习要告一段落了,今天你想说点什么?
七、板书设计:
+ a+b=b+a a+b+c=a+(b+c)
- a-b-c=a-(b+c)
简 算 × a×b=b×a a×b×c=a×(b×c)
(凑整) ÷ a÷b÷c=a÷(b×c)
观察 数 特征 符号
4
4
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