北师大小学英语六年级上册整理好 76页

教 学 进 度 ‎ ‎2013-2014学年第1学期 时间 周 节 教学内容 备注 ‎ 教 学 内 容 二次备案 Unit1 Space 单元教学目标：‎ 技能明目标：‎ ‎1.能结合插图和录音读懂故事叙述语篇；‎ ‎2.能分角色朗读故事人物对话；‎ ‎3.能在图片的帮助下讲述故事主要内容；4.能询问或说明自己或他人过去某时在哪里。‎ 知识目标：‎ ‎1.语音：朗读句子时，语音语调准确；对单词中辅音字母r和l发音清楚；能够有节奏的歌唱、朗读诗歌，语音、语调基本达意。‎ 2. 词汇：【话题词汇】能之人、说明有关太空和航天的基本词汇：space, spaceship, astronaut, Mars, moon [情景词汇]能在语境中理解dream, last night, ready, then, friendly, Earth, Martians ‎ ‎3 句型：能在语境中运用以下表达询问、说明过去某人在哪里或那里有什么。Where were you last night? I was... Where was he/she yesterday? He/She... There was no water. There were no trees. I/ You/ He/ She/ We/ They had a ... ‎ 4. 话题：宇宙（太空和航天）。‎ ‎5.功能：询问或说明过去某人在哪里。‎ 情感、策略、文化意识目标：能通过故事学习了解有关航天和太空的知识，激发进一步探索相关知识的兴趣，发展想象能力。.‎ Lesson1‎ 一、教学内容：Unit1 Space Lesson1 Story 二、教学目标：1.在插图的帮助下，读懂故事内容，理解叙述文本；2. 在教师的帮助和插图的提示下分角色表演故事，讲述故事的主要情节；3.意识到在讲述过去发生的事情时，语句中的动词会发生变化；4.通过学习故事内容，展开想象，激发了解太空知识的兴趣和愿望。‎ 三、教学重点：1.结合插图理解故事主要情节，读懂叙述文本内容；2.初步感知和理解一般过去时态的用法和意义。‎ 教学难点：理解在讲述过去发生的动作或状态时，句子中的am/is、are等要发生变化。‎ 四、教具准备：教学光盘，故事挂图，人物面具。‎ 五、教学过程：‎ Step1 Get ready ‎1.引入话题 ‎（1）引导学生说一说他们所知道的太空知识。‎ T：What do you know about space?‎ ‎(2)呈现space图，让学生说一说有关太空的词汇。‎ ‎2.学习相关词汇 ‎（1）出示astronaut不完整的图片，让学生观察、猜测，学习astronaut。‎ ‎（2）利用其他的图片呈现有关太空的词汇，如：in space, in a spaceship等。‎ ‎3. 说明图片内容 ‎（1）引导学生看图猜测，说一说图中的人物有可能正在说什么。‎ T：What are they talking about?‎ ‎(2)说明图中的儿童正在交流自己做的梦。结合插图引导学生理解dream, last night等情景词汇。‎ ‎（3）假设图片是对话人物的梦境，引导学生套用对话，说一说他们梦到了什么。例如I had a dream last night. I was on the moon.‎ ‎ (4)可以鼓励学生说一说他们自己梦到了什么。‎ Step2 Enjoy the story ‎1.导入故事 结合对话内容，让学生猜一猜Ann和Ken梦到什么内容。‎ ‎2.学习故事 师生问答，分享故事 （1） 呈现图1，引导学生说一说Ann在给Ken和Mocky讲述什么。‎ （2） 呈现图2，教师提问，引导学生结合插图内容说一说Ann的梦。‎ ‎ T：Who was in her dream? What were Ann and Ken?‎ ‎(3)结合学生猜测，教师讲述相应的叙述文本，引出叙述文本第一段。‎ ‎（4）采用相似的方法，引导学生观察插图，教师通过问题，引导学生一起组成故事主要内容，引出相关的叙述文本。‎ ‎（5）学生看连环画或故事动画，阅读叙述文本。‎ 学生参与，再现故事 （1） 引导学生关注故事中人物对话。呈现插图1和插图2，教师扮演Ann，复述故事叙述文本。引导学生结合插图和叙述文本说一说故事中人物正在说什么。‎ （2） 播放人物对话录音或者故事动画。‎ （3） 采用同样的方法，处理其余插图。可以引导学生分别关注图3-图4，图5-图6，图7-图8以及图9的对话，理解Ann在梦境中飞往火星、火星上有什么、遇到火星人以及火星人交朋友过程中的人物语言和对话。‎ （4） 把插图2贴在黑板上，教师提问，引导学生回顾故事主要内容。‎ ‎ T: Ann had a dream last night. Who were in her dream? Who were they?‎ ‎ (5)用同样的方法，利用插图，通过问题引导学生说出或补全叙述文本内容。‎ ‎（6）判断正误。根据故事内容说语句，引导学生判断正误。例如：Ken was in my dream. We were teachers.‎ ‎(7)可以呈现插图，教师说人物对话，让学生指出是哪幅图中哪个人物说的。‎ ‎3. 模仿表演 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Lesson 2‎ 一、 教学内容：Unit1 Space Lesson2 Let’s practice 二、 教学目标：1.在图片的帮助下，说出有关太空或航天的词汇，如：in space, in a spaceship, on the moon, on Mars；2. 初步运用Where were you/they last night? I was/ They were on/in…询问或说明某人过去某时在哪里；3.借助插图提示，认读故事叙述文本；4.理解歌曲内容，有节奏的演出歌曲。‎ 三、 教学重点：1.在图片的帮助下，正确指认和说出有关太空的词汇；2.在情景中，初步运用Where were you/ they last night? I was/They were on/ in…询问或说明过去某时某人在某地。‎ 四、 教学准备：教学卡片 五、 教学过程：‎ Step1 Warm up 复习故事 1. 呈现故事插图1，教师提问，引导学生回顾故事主要内容。‎ ‎ T：Ann had a dream last night. Who was in her dream? What were they? Where were they? How was Mars? What were there on Mars? How were the Martians? Did they have a good time?‎ 2. 学生独立阅读或朗读故事叙述文本。‎ Step2 Learn to say 1. 呈现情景 （1） 引导学生说一说有关太空的词汇或词组，可以利用Get ready中的图片。‎ （2） 呈现单词或词组，可以让学生做图文匹配。‎ （3） 呈现Learn to say的插图，引导学生观察、猜测插图的场景和人物。结合学生的猜测，说明插图表现的是宇航员来到学校和学生交流的情景。‎ ‎2.学习词汇 ‎（1）让学生猜一猜宇航员上个月可能在哪里。播放人物对话，让学生听录音、说一说。让学生看插图，说一说宇航员上个月还有可能在哪里。‎ ‎（2）可以把相关词汇写在黑板上，利用宇航员图片，分别放在词汇上，让学生根据提示说明宇航员在哪里。‎ ‎3.练习运用 ‎（1）播放录音或课件，学生跟读词组。‎ ‎（2）学生看插图，朗读词组。‎ ‎（3）猜词游戏。教师提问Where was the astronaut last month/week/yesterday?出示图片的一部分让学生猜测、回答。‎ ‎（4）教师引导学生说一说昨天上午、下午或晚上他们在哪里。‎ ‎ T：Where were you last night?‎ Step3 Match and say Step4 Let’s sing ‎（1）生接下来学习一首歌。让学生看插图，阅读歌词并说一说歌曲是关于什么内容的。‎ ‎（2）播放录音，让学生听录音，指插图并说一说听到的内容。‎ T：Who was the astronaut? Where was she?‎ ‎(3)播放录音，让学生跟随录音演唱。‎ ‎（4）再次播放录音，每次一段，让学生跟唱。‎ ‎（5）放录音，引导学生在小组中练习演唱。可以让学生尝试根据自己的想象改编歌曲。‎ Lesson 3‎ 一、教学内容：Unit1 Space Lesson3 Have fun 二、教学目标：1.在情景中询问和说明过去某时某人在哪里；2.听懂、模仿关于说明过去某时某人在哪里的对话；3.在图片的提示下，表演、讲述故事主要情节或内容；4.归纳故事中出现的一般过去时态结构。‎ 三、教学重点：1.在插图的提示下讲故事；2.在对话中运用所学句型，询问或说明过去某时某人在哪里。‎ 教学难点：在插图的帮助下讲述故事的主要内容。‎ 四、 教具准备：教学光盘 五、 教学过程：‎ Step1. Warm up (1) 演唱本单元歌曲。‎ (2) 采用教师提问的方式，和学生交流他们昨晚上或上周末在哪里。‎ ‎ T：Where were you last night/last weekend? Did you have a good time?‎ Step2. Listen and number （1） 让学生看插图，引导学生说一说图中的人物分别是谁、他们在哪里。‎ （2） 完整播放一遍录音，学生根据听力内容给插图标上序号。‎ （3） 再次播放录音，核对完成情况。可以教师提问，让学生根据录音内容回答。‎ （4） 播放录音，可以让学生跟读。‎ （5） 可以引导学生说一说是否做过有关职业的梦。‎ T: Did you have a dream about jobs? When did you have the dream? What were you in the dream?‎ Step3.Talk together 1. 呈现情景 （1） 告诉学生接下来看两位小朋友昨天下午在哪里。‎ （2） 让学生看右边情境图，说一说里面都有哪些场所、建筑或设施，猜一猜两位小朋友昨天下午可能在哪里。‎ 2. 学习对话、‎ （1） 让学生看对话，先说一说对话的两个小朋友叫什么。‎ （2） 让学生听对话，然后说一说Jack昨天下午在哪里。‎ （3） 播放对话录音，可以让学生跟读、朗读。‎ 3. 练习运用 （1） 引导学生扮演Lucy和Jack，问一问、说一说Lucy昨天在哪里。‎ ‎ T：Where was Lucy yesterday afternoon?‎ (2) 引导学生说一说自己或家人昨天下午在哪里。‎ ‎ T：Where were you or your friends yesterday afternoon?‎ Step4. Show Time (1) 呈现故事主要插图，教师提问，引导学生回顾故事中人物对话。‎ (2) 播放故事动画，学生跟读或朗读。‎ (3) 播放故事人物对话，引导学生说出相应的叙述文本内容。‎ (4) 让学生独立阅读连环画故事内容。‎ (5) 把学生分成小组，分角色表演故事，提醒学生设置旁白，扮演Ann讲述故事。‎ (6) 学生可以选择表演故事人物对话，讲故事内容，或者结合旁白表演故事。让学生分组展示。‎ Step5 .Uncle Booky’s Blackboard (1) 利用插图2、插图3、插图4，采用问答方式带领学生回顾梦境中Ann和Ken飞往火星的过程，说一说每幅图中他们在哪里。‎ (2) 结合学的的回答，把相应的句子写字黑板上。‎ (3) 呈现火星表面的插图，让学生说一说在Ann的梦境中火星上有什么。‎ (4) 让学生先自己说一说，然后列出相关的语句。‎ Lesson4‎ 一、 教学内容：Unit1 Space Lesson4 Have a Try 二、 教学目标：1.运用所学的句型询问或说明过去某时某人在哪里；2.借助图片听懂讲述过去事情的录音材料。‎ 三、 教学重点：运用所学句型完成关于过去某个时间某人在哪里的小调查。‎ 教学难点：在情景中运用一般过去时态询问或讲述过去发生的事情。‎ 四、 教具准备：教学光盘 五、 教学过程：‎ Step1. Warm up (1) 学生跟随录音演唱本单元的歌曲。‎ (2) 出示本单元故事的主要插图，例如图2、图4、图5、图9，引导学生讲述故事主要内容。‎ (3) 让学生两人一组讲故事，复习故事情节和人物对话。‎ Step2. Quiz Time （1） 提问学生故事中在火星上有什么，引导学生说出Martians。告诉学生，故事中的火星人给他们发来了信息，需要他们利用提供的“密码”破译出信息的内容。‎ T：This message is from the Martians and here is the code. Can you figure is out?‎ (2) 让学生看教材提供的“密码”，破译信息的内容，最后全班一起核对信息内容。‎ (3) 让学生说一说看了火星人留下的信息，他们是否也想给火星人写一条信息。‎ T：Now , do you want to write back to the Martians? What do you want to say?‎ (4) 学生两人或多人一组，独立写信息，然后相互交换。让学生相互破译信息，看一看小组中其他人写的是什么信息。‎ Step3. Listen and number (1) 让学生看听力部分的插图，引导学生说一说插图中主要人物是谁、在哪里，以及那里有什么。‎ (2) 播放录音，让学生根据听力内容为图片排列顺序。‎ (3) 再次播放录音，引导学生说一说每一幅插图的内容，全班一起核对完成情况。‎ (4) 播放录音，可以让学生听录音、跟读。‎ Step4. Ask and Find out (1) 给学生说，听完Mike的经历接下来需要他们问一问别人、说一说自己。先让学生看教材上的插图和人物对话。‎ (2) 采用提问的方式，和学生一起看插图，说明插图表现的是老师和Lily对话的情景。朗读老师的问题，让学生阅读对话，说一说Lily上个月在哪里，那里的天气如何。‎ (3) 把学生分成小组，学生在小组中相互采访，问一问、说一说他们暑假去了哪里。让学生利用教材提供的表格记录相关信息。‎ ‎ T：Now work in groups of 4 and talk about your summer vacation. You can use the table on this page.‎ (1) 教师可以采访一位学生做示范，利用投影展示采访、记录的过程。然后让学生相互采访。‎ (2) 最后可以请几组学生展示他们的采访结果，引导学生说一说小朋友们暑假的经历。‎ ‎ ‎ ‎ Lesson5‎ 一、教学内容：Unit1 Space Lesson5 Get it Right 二、教学目标：‎ ‎1. 结合插图读懂有关梦境的小短文，并根据提示，将短文补充完整；‎ ‎2.根据图片和范例，写出简短的语句；‎ ‎3.朗读句子，语音、语调准确；‎ ‎4.朗读本单元诗歌，节奏准确，语调自然。‎ 三、教学重点：通过阅读理解小短文的内容；仿照范例，根据插图提示写简短的语句。‎ 教学难点：根据插图写出简短的语句。‎ 四、教具准备：教学光盘 五、教学过程：‎ Step1. Warm up ‎（1）播放动画或录音，让学生演唱本单元歌曲。‎ T：Let’s sing and act together.‎ ‎（2）玩猜词游戏。教师提示单词首字母，让学生猜，复习职业词汇。‎ T：It’s a job. It begins with the letter“a”.‎ Step2. Read and Write ‎1.补全信的内容 ‎（1）告诉学生接下来看一封信，让学生看信和旁边的插图。‎ ‎（2）让学生说一说是谁写的信、信是写给谁的，以及信是关于什么内容的。‎ T: Who wrote the letter? Who is the letter for? What is it about?‎ ‎（3）让学生阅读信的内容，采用提问的方式，引导学生说一说Jane现在在哪儿以及她梦到的内容。‎ (1) 让学生看信右下角的文本框，根据新的内容选择词汇补全信件内容。‎ (2) 朗读信的内容，全班一起核对完成情况。‎ (3) 学生独立阅读信的内容，最后可以让学生试着说一说Jane梦的内容。‎ 1. 写出Uncle Booky的梦 （1） 让学生看插图，读一读插图下面的句子。告诉学生，接下来需要他们写一写Uncle Booky的梦。让学生看第二、三幅插图，教师提问，让学生说一说Uncle Booky的梦里出现了谁、他们在哪里或是什么。‎ ‎ T：Who was in Uncle Book’s dream? What was Ann? Where was he?‎ ‎（2）让学生根据插图提示写出相应的句子。‎ (1) 让学生朗读他们所写的句子，全班一起核对完成情况。‎ Step3. Listen and Practice (1) 让学生看插图，告诉学生接下来练习朗读四个语句。让学生说一说插图内容，试着读出相应的句子。‎ (2) 播放录音，让学生听录音，模仿朗读。‎ (3) 让学生注意句子中阴影标出的字母，引导学生说出相应字母在单词中的发音。告诉学生前两个句子包含以字母r起始的单词，后两句包含以字母l起始的单词，在朗读时需要他们注意字母在单词中的发音。‎ (4) 播放录音，让学生跟读。可以让学生两人一组练习。‎ (5) 让学生朗读句子，朗读时注意语调以及单词首字母的发音。‎ Step4. Poem (1) 告诉学生接下来学习一首小诗。让学生看插图，读一读小诗，然后说一说小诗的内容是关于什么的。‎ ‎ T：We are going to learn a poem. Look at the picture and read the poem. What is it about?‎ (2) 让学生试着朗读小诗。教师播放录音，让学生听录音，看小诗的内容。‎ (3) 教师播放录音，让学生听小诗，鼓励学生跟读或朗读。‎ (4) 让学生分组练习朗读小诗，提醒学生注意把握小诗的节奏和韵律。可以请几名学生朗读，全班一起欣赏。‎ Lesson6‎ 一、教学内容：Unit1 Space Lesson6 Round up 二、教学目标：1.在图片和关键词的提示下，讲述简短的小故事；2.根据提示，写出简短的语句；3.结合插图读懂有关人类航天探索的历史内容；4.读懂Uncle Booky’s storytime中的小故事，了解故事大意。‎ 三、教学重点：1.复习、评价本单元的学习情况；2.阅读Uncle Booky’s storytime中的小故事，了解故事大意。‎ 教学难点：读懂小故事。‎ 四、教具准备：教学光盘，教学卡片。‎ 五、教学过程：‎ Step1. Warm up （1） 让学生演唱本单元的歌曲。‎ ‎ T：Now, let’s sing the song.‎ （2） 让学生翻开书，朗读小诗。‎ T：Would you like to read the poem?‎ Step2. Find words in the circle (1) 让学生回忆，说一说本单元他们学了哪些有关太空的词汇。‎ (2) 让学生看右边的插图，说一说插图中可以看到那些词汇。‎ (3) 让学生找出圆圈中隐藏的单词。‎ (4) 让学生翻开书，列车他们感兴趣的词汇。可以让学生根据话题或词汇相关性分组。‎ Step3. Mocky Had a Dream Last Night (1) 采用提问的方式，引导学生回忆故事内容，例如Ann的梦里有谁，他们在哪儿，那里有什么。‎ (2) 让学生看本页上的插图，看图片说一说故事内容。‎ (3) 给学生Mocky也做了一个梦，需要他们互相讲一讲Mocky的梦。把学生分成两人小组，在小组中根据图片内容讲故事。‎ (4) 可以叫一两组学生试着讲一讲。‎ Step4. Write about Ann’s dream （1） 呈现故事主要情节的插图，让学生根据提示讲故事。‎ （2） 教师根据故事情节提问，让学生回答，例如，Where was she ‎ in her dream? Who was in her dream?‎ （1） 告诉学生接下来需要他们写一写Ann的梦，让学生看页面上的问题，要求他们根据提问至少写三句话。‎ （2） 让学生独立写一写，最后朗读他们写出的内容。‎ Step5. Fact File （1） 询问学生本单元的话题是关于什么的，引导学生说一说他们还知道哪些关于太空、航天的知识。‎ ‎ T：What is this unit about? What else do you know about space?‎ ‎(2)让学生看本页的四幅照片，询问学生是否知道这些照片的内容。‎ ‎（3）让学生阅读照片说明文字，教师可以提供相关的背景知识，引导学生了解人类探索太空的历史。‎ ‎（4）试着让学生说一说这些航天器或宇航员都是谁、来自哪些国家。‎ Step6. Self-assessment (1) 把学生分成两人一组，教师朗读、说明评价表的内容，让学生在小组中结合内容进行评价。‎ (2) 让学生看第一项内容，相互讲一讲Ann做的梦，然后再表格上选择。‎ (3) 用同样的方法完成其余项目的评价。‎ Step7 Uncle Booky’s Storytime (1) 让学生看故事标题，看一看故事主人公是谁、故事是关于什么内容的。‎ (2) 让学生独立阅读故事。‎ (3) 让学生说一说故事中Jimmy到了哪里、月球上有什么，以及最后怎样。‎ (4) 再次阅读，引导学生说一说为什么Jimmy会梦到月球，为什么他醒来时有失落的感觉。可以让学生说一说自己的想法。‎ (5) 播放录音，让学生跟读故事。‎ Unit2 Accident 单元教学目标 技能目标 ‎1．能结合插图和录音理解故事主要情节和内容；‎ ‎2．能看懂连环画故事中的叙述文本，能在插图提示下讲故事；‎ ‎3．能询问别人过去某时做了什么；‎ ‎4．能简要说明自己做过的事情或动作。‎ 知识目标 ‎1．语音：在朗读句子时，语音、语调、节奏基本正确；了解字母组合ea和i在单词中的发音。‎ ‎2．词汇：‎ ‎[话题词汇]了解常用动词过去式：clean/cleaned，look/looked，visit/visited，watch/ watched, do/did, eat/ate, go/went, come/came, give/ gave。‎ ‎[情境词汇]能够在语境中理解Come in. What's the matter? Are you OK? Be careful.的含义。， ‎ ‎3．句型：‎ 能够运用I visited...I didn't visit...说明自己做过或未做的事情或动作；运用Where were you? What did you do yesterday? 询问别人过去某个时候在干什么。‎ ‎4．语法：了解一般过去时态肯定句和否定句的用法和所表达的意义。‎ 情感、策略、文化意识目标 ‎1．通过本单元的学习，培养学生养成良好的进餐习惯。‎ ‎2．通过故事的学习，引导学生讨论、思考，培养学生互相帮助的意识。‎ 单元内容分析 本单元的主题是“一次意外事件”。故事讲述了主人公Mocky找Ann和Ken玩时正赶上他们在吃早饭，Mocky吃香蕉狼吞虎咽，结果发生了意外，被噎着了。故事在讲述 Mocky吃东西被噎着的过程时使用了一系列的动词，引入了实意动词过去式的变化形式。在第一单元学生初步接触了过去时态的用法和意义，了解了过去的概念，在此基础上本单元进一步呈现了过去时的否定用法以及实意动词过去式的变化形式，其中包括规则变化和不规则变化。由于故事叙述文本采用过去时态，是呈现动词过去式变化的主要部分，因此，本课学习重点在叙述文本，而不是故事人物对话。本单元的教学应该着重培养学生过去时意识，让学生意识到在讲述过去的事情、说明过去发生的动作时，语句中的动词的形式将发生变化，在此基础上学习、了解动词过去式的变化形式和规律。过去时是本册教材一个重要的语法现象，因此后续的单元都围绕这一时态安排了相关的学习内容，将学生对这个时态的体验、理解、运用和把握分散在整本教材各个单元当中。‎ 本册教材在学习故事之前新增了Get Ready板块，激活学生与单元话题知识，并铺垫相关词汇和主要句型，为故事学习做准备。这一板块运用照片呈现了四个日常活动的词汇，并通过对话渗透了询问和说明过去做某事的句型。词汇和句型的学习都是为故事学习做铺垫，因此，在教学中学生只要能够建立词汇和照片之间的联系，能套用对话依次利用照片模仿表达即可，不需要学生根据实际展开练习或交流。准备活动的学习基本应该控制在5～8分钟以内。‎ Learn to Say设置了同学之间互相询问昨天做过什么事情的情境，呈现了两部分语言知识与内容。一部分是利用插图呈现学生日常活动的动词词组。这一部分教学重点是结合对话学习动词词组，使词汇的学习在具有交流意义的情景中展开。另一部分是以表格形式呈现的动词过去式变化表，包括动词规则变化和不规则变化两类。这一部分教学重点是使学生意识到在讲述过去发生的事情时，语句中的动词形式要发生变化。在套用对话学习词组过程中，可以逐步归纳、总结所接触的动词过去式变化形式。在教学中教师可以增设不同的语境，为学生在情境中练习使用所学词汇、尝试使用过去时态进行表达提供机会。‎ Match and Say呈现了故事主要情节的插图和相对应的叙述文本，两者并不一一对应，需要学生通过认读进行匹配。这些插图构成了故事的基本情节，回顾了故事主要内容。在教学中以阅读为主，引导学生关注叙述文本，进一步复习、巩固第一课时学习效果，发展学习阅读能力。‎ Talk Together的情景和呈现形式与I．earn to Say有些相似，都是学生相互交流昨天所做的事情的情景，而且都提供了辅助的插图提示。但是两者的设计思路和教学重点各不相同。Learn to Say是依托和套用对话学习词汇，以词汇学习为重点；而Talk Together的插图是语言辅助材料，需要学生根据提示替换、运用所学对话进行交流。学生模仿对话，利用教材提供的插图展开交流练习，这是Talk Together学习的出发点，最终学生应该能够结合个人实际，运用所学语言展开真实的交流。‎ Look and Write是一个趣味性读写活动，要求学生根据提示补全Sam -天活动的记录。这个读写活动重点在于根据插图填写所缺的信息，同时注重动词变化的形式，强化学生过去时态的意识。日记页面下方提供了动词变化表，表明学生在目前阶段并不需要完全掌握动词过去式具体变化形式，而注重培养学生在支撑和帮助下，能够选择正确的变化形式完成交流或表达。‎ Ask and Find Out板块安排了学生自主运用所学语言进行采访的活动，需要学生采访三名同学在过去某时做了什么事。在采访活动中，学生根据个人实际经历进行交流，是课堂当中真实的信息交流活动。这个活动突出语言与思维的联系，体现出高年段学生语言学习的规律和认知特点。‎ 本单元的语音学习有两个板块。Listen and Practice以句子形式呈i和字母组合ea在单词中的发音，让学生在朗读句子过程中体验、区别。此外，教材增设Poem板块，提供了一首小诗，引导学生通过诗歌朗读，了解、体会英语语言的节奏与韵律。在教学中注意在跟读、模仿过程中，引导学生了解、体会相应的语音知识，发展学生语音意识，养成自然的语音、语调。‎ 结合本单元故事内容，Fact File进一步引导学生关注餐桌礼仪，培养良好的进餐习惯。教学中可以利用这一板块提供的照片，在了解相关内容的基础上，引导学生结合 Mocky的意外情况，说一说在就餐时应该怎样、不应该怎样，拓展学生关于餐桌礼仪或就餐习惯的知识。‎ ‎ ‎ Lesson 1‎ 教学目标：‎ 到本课结束时，学生能：‎ ‎1.在插图和录音的帮助下理解故事，读懂叙述文本的内容；‎ ‎2．朗读故事对话部分，并尝试讲述故事的主要情节；‎ ‎3．在故事语境中理解说明过去所做的事情表达法的意义；‎ ‎4．指出在说明过去发生的事情或动作的句子中动词发生的变化。‎ 教学重点：‎ ‎1．理解故事的主要情节，读懂叙述文本的内容；‎ ‎2．能结合插图，尝试讲述故事主要内容。‎ 教学难点：‎ ‎1．结合连环画讲述故事的主要情节；‎ ‎2．在故事语境中引导学生理解动词过去式的变化。教学准备配套多媒体教学资源光盘，教学卡片。‎ 教学过程：‎ Step1.Get Ready ‎ (1)采用师生对话的方式，引导学生说一说他们日常的活动。结合学生说的内容，利用图片呈现watch TV，clean the room，watch a film，visit a friend等词汇。‎ T: What do you usually do at the weekend7‎ ‎ (2)结合图片，询问学生过去某个时间做了什么。结合学生的回答，教师帮助表述或转述学生想要表达的内容，呈现相应词组的过去式。‎ T: Where were you last weekend? What did you do?‎ T: Oh, you were at home, and you watched TV/cleaned the room.‎ ‎ (3)引导学生关注句子中动词的变化。可以把相应的句子写出来，引导学生注意。让学生利用插图尝试询问和说明，体会在说明过去发生的事情或动作时动词的变化。‎ T: Now work in pairs. Ask and talk about the pictures.‎ Step2.Enjoy the Story ‎1．导入故事 ‎ (1)引导学生猜一猜Mocky上周末去哪儿了，教师可以结合学生的回答提供相应的语言支持。‎ ‎ (2)出示标题Mocky's Bad Day，引导学生猜一猜Mocky怎么了，为什么说是Mocky糟糕的一天，激发学生对故事学习的兴趣。‎ T: Why is it a bad day for Mocky? What happened to Mocky? What did he do?‎ ‎2．学习故事 I.师生问答，分享故事 ‎ (1)出示故事第一幅图，引导学生观察Mocky来干什么，Ken和Ann在哪里。‎ T: Look! Where were Ken and Ann in the picture? What did Mocky do?‎ ‎(2)可以播放第一幅图的动画，教师结合对应的叙述文本，说明故事发生的时间以及 Mocky做的事情。然后，继续引导学生预测接下来Mocky做了什么。‎ T: Last Saturday, Mocky visited Ann and Ken. He went into the kitchen. What did he do then7‎ ‎(3)结合学生回答，呈现图2、图3、图4，引导学生看图中Mocky的动作、表情。采用师生问答的方式，引导学生阅读故事人物对话，说一说Mocky吃了什么、怎么吃的。教师结合叙述文本，讲述相应的故事内容。‎ T: Mocky was hungry. He wanted a banana. He ate the banana ‎ very quickly... What happened to him then?‎ ‎(4)呈现图5，结合插图内容引导学生说一说Mocky怎么啦，为什么会这样。然后教师陈述叙述文本相关的内容，可以把相应的文字利用课件呈现出来。‎ T: What's the matter with Mocky? Why?‎ ‎(5)提问学生这时Ken和Ann应该如何帮助Mocky，让学生说一说。然后呈现图6和图7，教师结合叙述文本讲述相应的故事内容。利用PPT或多媒体教学课件把相应的文本呈现在黑板上。‎ ‎(6)呈现图8，引导学生说一说图中表现的是什么时候，Ann和Ken邀请Mocky做什么等内容。可以播放故事动画或让学生看人物对话，教师结合叙述文本讲述对应的故事内容。可以引导学生说一说为什么这次Mocky不想再吃香蕉了。‎ T: Why didn't Mocky want any bananas this time?‎ Ⅱ学生参与，还原故事 ‎ (1)教师朗读连环画故事人物对话，或播放故事动画，采用问答的方式，引导学生阅读叙述文本。‎ T: What did Mocky do last Saturday? …‎ ‎ (2)播放图2、图3、图4的动画内容，采用问答方式，引导学生看相关的叙述文本。‎ T: Look at the picture.“Do you want a banana?”He wanted a banana because.‎ ‎(3)用同样的方法，结合动画引导学生阅读Mokcy被噎住、Ken和Ann帮助Mocky以及第二天Mocky又来做客却不想吃香蕉等情节的相关文本。教师根据插图和人物对话，引导学生阅读。‎ ‎ (4)完整播放故事动画，让学生听故事人物对话，看叙述文本内容。‎ ‎ (5)让学生独立看连环画故事，阅读故事叙述部分和人物对话。‎ ‎3．复述表演 ‎(1)呈现故事的主要插图，教师依据叙述文本讲述故事内容，引导学生回忆故事人物对话。‎ ‎(2)播放故事动画，让学生看连环画，跟读故事人物对话。‎ ‎(3)播放故事动画，让学生看人物对话，跟读故事叙述文本内容。‎ ‎(4)利用故事插图，教师和学生一起回忆故事人物对话，引导学生讲述相应的内容。‎ ‎(5)可以让学生分组，练习复述和表演故事。提醒学生设置旁白角色，边讲故事、边表演。‎ ‎ Lesson 2‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．用What did you do yesterday?等表达法询问、说明某人做过的事情或动作；‎ ‎2．指认、说出常用动词的过去式：clean/cleaned，look/looked，visit./visited．watch/ watched, do/did, eat/ate, go/went, come/came, give/gave;‎ ‎3．在插图帮助下认读故事叙述文本；‎ ‎4．跟随录音学唱歌曲。‎ 教学重点：‎ 能用What did you do yesterday? I visited my friends.询问和表达。‎ 教学难点：‎ 了解常用动词过去式的变化规则和常用不规则动词的过去式。‎ 教学准备：‎ 配套多媒体教学资源光盘，教学卡片。‎ 教学过程 ：‎ Step1.Warm up 复习故事。教师呈现插图，采用师生问答的方式，引导学生回忆故事主要内容。 T: What dici Mocky do last Sunday? What did he eat and what happened?‎ Step2.Match and Say ‎(1)让学生阅读故事人物对话和叙述文本，回顾故事的主要内容。‎ ‎(2)呈现这一板块中的图片，采用教师提问的方式，引导学生回忆故事情节和内容，尝试依据叙述文本讲述故事基本内容。‎ ‎(3)让学生看插图，阅读文本，给每一幅图找到对应的叙述文本。‎ ‎(4)全班一起核对完成情况，可以让学生两人一组指插图、讲述相应的故事内容。‎ Step3.Learn to Say ‎1．情景引入 ‎(1)采用问答的方式让学生说一说上周末的活动，为学生的表述提供支持和帮助。可以帮学生转述，呈现学生所需的动词过去式。‎ ‎(2)结合歌曲中的插图设置情景。让学生看歌曲的插图，说一说图中的小女孩都做了哪些活动。结合插图内容和学生的回答，呈现go to the cinema，go to the park，have classes等词组及其过去式。引导学生在教师的帮助下，试着结合插图说一说。‎ ‎2．学习对话 ‎(1)让学生看Learn to Say部分的插图，说明Lisa和Jim正在相互询问和说明昨天他们做了什么。‎ ‎(2)让学生看对话，听对话录音，说一说Jim昨天做了什么。根据学生的回答，教师呈现visit/visited a friend，go/went to the cinema等词组，引导学生注意在说明过去发生的动作或事情时动词发生的变化。‎ ‎(3)教师扮演Jim提问，让学生扮演Lisa选择插图完成对话。根据学生回答呈现相应的动词及其过去式变化形式。‎ ‎(4)提问学生昨天做了什么事情，结合学生的回答呈现相应的动词以及过去式。‎ T: What did you do yesterday? Did you go swimming?一．You went swimming yesterday.‎ ‎(5)带领学生总结黑板上列出的词组和相应的过去式。引导学生根据动词变化形式归纳，教师可以说明在讲述过去发生的动作或事情时，需要用动词的过去式。‎ ‎3．练习运用 ‎(1)播放录音，让学生跟读对话。‎ ‎(2)拿出单词卡片，让学生指认、朗读词组。‎ ‎(3)组织游戏。教师选择一个单词卡片，或者在纸条上写一个词组。让学生相互问答昨天做了什么，然后教师揭示单词卡片或写出的词组，看哪些学生的回答和教师一致。提示学生在问答时参考他们总结的动词变化表。‎ ‎(4)准备一个学生熟悉、内容简单的传统故事，例如小红帽。呈现插图，引导学生讲一讲故事，教师提供需要的动词或词组。可以让学生分成小组练习。‎ Step4.Let's Sing ‎(1)引导学生看歌曲插图，教师播放歌曲录音，让学生欣赏。‎ ‎(2)播放歌曲录音，让学生边听录音边看歌词。教师可以解释歌曲大意。‎ ‎(3)再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动作。‎ ‎(4)播放歌曲，可以每次一段，让学生学唱歌曲。‎ ‎(5)可以让学生在小组中练习演唱歌曲，最后叫一两组学生展示。‎ Lesson 3‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．在对话中询问和说明在过去某个时候做什么；‎ ‎2．在插图的提示下简要讲述故事内容，表演故事人物对话；‎ ‎3．根据插图的提示，听懂说明人物做某事的录音。‎ 教学重点：‎ ‎1．询问和说明过去某个时候做什么的对话；‎ ‎2．分角色表演、讲述故事大意。教学难点在询问和说明过去某个时候做什么时运用动词过去式。‎ 教学准备：‎ 配套多媒体教学资源光盘，故事图片。‎ 教学过程：‎ Step1.Get Ready ‎(1)播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。‎ ‎(2)学生两人一组，相互问答，说一说各自上周末的活动。鼓励学生运用What did you do last week?互相交流。‎ Step2.Listen and Number ‎(1)呈现教材的图片，让学生观察图片内容，说一说这些图片中人物的活动。提醒学生这些插图显示的是这些人物昨天的活动，引导学生在表达时运用合适的动词过去式。‎ T: Look at the pictures. What did they do?‎ ‎(2)告诉学生接下来听录音。完整放一遍录音，让学生根据录音指相应的图片。‎ ‎(3)再放录音，让学生根据听到的内容给图片标序号。‎ ‎(4)放录音，可以采用问答的形式，引导学生复述录音内容，全班一起核对答案。‎ ‎(5)放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容。‎ Step3.Talk Together 呈现情景 ‎(1)让学生看正在对话的两个人物，找出这两个小朋友叫什么名字。‎ ‎(2)告诉学生他们正在交流昨天的生活，让学生猜一猜昨天他们做了什么事。‎ ‎2．学习对话 ‎(1)播放对话录音，让学生听两个人昨天分别在哪里。‎ ‎ T: Where were they yesterday?‎ ‎(2)再次播放录音，让学生说一说两人分别做了什么事。‎ T: What did Henry do yesterday?‎ ‎(3)播放录音，让学生看对话，模仿录音朗读。‎ ‎(4)让学生两人一组，扮演Li Ping和Henry，利用下方的图片替换对话相应的内容，仿对话。‎ ‎(5)让学生相互问一问昨天做了哪些事情。可以要求每个学生至少说出自己做的三件情。‎ Step4.Show Time ‎(1)出示故事主要情节的插图，教师讲述故事内容，引导学生一起回忆故事人物对话。‎ T: Last Saturday, Mocky visited Ann and Ken. What did Ann say?‎ ‎(2)指插图，教师说问句或前半句，引导学生补全人物对话。‎ ‎(3)让学生看故事，播放故事动画，学生跟读。‎ ‎(4)播放故事人物对话或教师朗读，引导学生配合对话讲述故事内容。‎ ‎(5)把学生分成小组，在小组中分角色表演、讲述故事。学生可以几个人同时或轮流任旁白的角色。‎ ‎(6)学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演用自己的话。‎ Step5.Uncle Booky's Blackboard ‎(1)让学生看故事内容，找一找询问和说明过去某个时候干什么的表达法。的语句写在黑板上。‎ ‎(2)教师列出表格，让学生找出本单元前三课出现的动词和相应的过去式。过去式变化特点将动词分组。 ．‎ ‎(3)让学生看Uncle Booky's ‎ Blackboard，播放录音，让学生模仿录音朗读。‎ Lesson 4‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．模仿例子，根据提示写语句；‎ ‎2．根据插图的提示，听懂说明过去做过什么的录音内容；，‎ ‎3．在对话中询问、说明某人做过什么事情。‎ 教学重点：‎ 能够运用Where were you? What did you do yesterday?询问别人过去某个时候在于什么。‎ 教学难点：‎ 在交流活动中运用常用动词过去式。‎ 教学准备：‎ 配套多媒体教学资源光盘。‎ 教学过程：‎ Step1.Get Ready ‎(1)教师提问学生或让学生简单说一说他们昨天一天做了哪些事情。可以采用问答的形式引导学生回答。‎ T: When did you get up/go to school?‎ ‎(2)组织“传声筒”游戏。教师呈现教材上的几幅图，让学生转述这个小孩昨天做的事情。‎ T: Usually Tim gets up at seven o'clock.‎ S: Yesterday Tim got up at seven:‎ 说一说图中小孩通常做的活动，‎ Step3.Look and Write ‎ (1)让学生看插图，教师说明这是Tim上周一的日记。让学生看一看插图，说一说 Tim -天的经历。教师可以结合学生的回答，提供所需的动词过去式，为学生表达提供支持。‎ ‎(2)告诉学生需要他们补全Tim的日记。让学生看每一幅图，读句子，然后把句子写完整。告诉学生注意参考日记下方的表格。‎ ‎(3)给学生时间，独立读一读、写一写。‎ ‎(4)让学生朗读他们写出的句子，全班一起核对答案。 “‎ ‎(5)可以把学生分成小组，在小组中介绍自己某一天的活动。‎ Step4.Listen and Check ‎(1)让学生观察图片内容，说一说图中的小朋友做了哪些事情。‎ ‎(2)告诉学生接下来要听录音，判断录音是否与图片内容一致。‎ ‎(3)第一遍放录音，让学生认真听，根据听到的信息判断是否与图片一致。‎ ‎(4)再放录音，可以采用问答的方式，引导学生重复录音内容，核对完成情况。‎ ‎(5)播放录音，让学生跟读录音。‎ ‎ (1)采用问答的方式，提问学生上周日他们做了什么事情，叫几名学生回答。‎ ‎ (2)让学生看教材页面上的插图和表格。告诉学生接下来他们要做一个调查，了解每个人上周末做了哪些事情。每个人要采访至少3名同学，并做记录。‎ ‎ (3)把学生分成小组，在小组中展开调查，并记录调查得到的信息。‎ ‎ (4)叫几个小组展示他们的调查结果，汇报他们调查了哪些同学以及这些同学做了什么事。‎ Lesson 5‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．仿照范例，给插图写出简短的说明；‎ ‎2．结合插图读懂小短文，理解短文大意；‎ ‎3．区别字母组合ea和字母i在单词中的不同发音；‎ ‎4．模仿录音有节奏地朗读小诗，体会句子的节奏和语调。‎ 教学重点:‎ ‎1．能区别字母组合ea和字母i在单词中的基本发音；‎ ‎2．阅读短文，模仿范例写句子。教学难点根据插图提示理解短文的大意。教学准备配套多媒体教学资源光盘，单词卡片。‎ 教学过程：‎ Step1. Get Ready ‎(1)呈现故事插图，教师用现在时态描述插图内容，让学生转述故事。提醒学生注意其中动词时态的变化，复习常用动词过去式。‎ ‎(2)让学生分成小组表演故事，其中要有人担任旁白角色。‎ Step2.Read and Write ‎1．阅读短文 ‎(1)引导学生看短文的插图，说一说插图中的主要人物是谁、他去了哪里、遇到了什么事。‎ ‎(2)告诉学生接下来阅读这个小故事，看一看他们的理解是否正确。‎ ‎(3)给学生时间独立阅读小故事。‎ ‎(4)采用问答的方式，引导学生读一读、说一说小男孩上周末去了哪里、他和爸爸观看了什么。‎ ‎(5)让学生说一说小男孩遇到的老人怎么了，以及他和爸爸是如何帮助老人的。让学生看短文结尾，请学生说一说为什么小男孩最后没有赶上机器人展览却不感到遗憾。‎ ‎(6)让学生读短文，根据短文内容写出所缺的单词。‎ ‎(7)教师朗读短文，全班一起核对答案。‎ ‎2．看插图写语句 ‎(1)引导学生看插图，说一说插，图的内容。为了表述方便，可以给其中的主要人物起名字。‎ ‎(2)可以采用问答的方式，教师提问，引导学生讲述插图的内容。‎ T: Where did they go? What did they play? What happened to Joe? How did his friends help him?‎ ‎(3)结合学生的回答，教师可以把主要的动词或词组写在黑板上。‎ ‎(4)让学生看教材提示，根据插图写句子。‎ ‎(5)让学生写完后朗读各自写出的句子，全班一起核对答案。‎ Step3.Listen and Practice ‎(1)让学生看插图，说一说插图的内容。教师可以通过问题引导学生，说一说图中有什么。‎ ‎(2)让学生看图片的说明，试着读一读这些句子。‎ ‎(3)让学生看阴影部分字母或字母组合在单词中的发音，可以让学生说一说i和ea在这些句子中分别发什么音。‎ ‎(4)播放录音，让学生看插图，听录音模仿朗读。‎ ‎(5)播放录音，让学生模仿朗读，注意单词的发音和句子的语调。‎ ‎(6)让学生朗读句子，可以根据发音、语调等情况评出“最佳语音奖”。‎ Poem(1)让学生看插图，试着读一读小诗。教师结合插图说明这首短诗的内容。(2)播放录音，让学生认真听，说一说短诗中哪些句子押韵。(3)再次播放录音，让学生模仿跟读。(4)放录音，可以每次一句，让学生注意读出诗歌的节奏和韵律。(5)请学生朗读，其他学生可以打节拍，体会节奏。‎ Lesson 6‎ 教学目标:‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．读懂Uncle Booky's Storytime的小故事；‎ ‎2．利用教材内容对本单元学习情况进行评价；‎ ‎3．结合所学内容，了解日常就餐的基本礼仪。‎ 教学重点：‎ 结合所学内容，复习用过去式询问或说明过去做的事情。‎ 教学难点:‎ Uncle Booky's Storytime小故事的学习。‎ 教学准备：‎ 配套多媒体教学资源光盘，自制课件。‎ 教学过程：‎ Step1.Get Ready ‎(1)复习歌曲。播放第二课的歌曲，让学生跟唱。鼓励学生做动作，演唱歌曲。‎ ‎(2)复习故事。教师只播放故事动画，让学生讲述故事内容，回忆故事人物对话。‎ Step2.A Game ‎(1)用PPT呈现单词visit a friend，want，clean the room，help等本单元所学动词或词组。‎ ‎(2)把动词或词组相应的过去式呈现在页面另一边，用动画方框遮住。‎ ‎(3)让学生读出一个动词原形，然后点开右边的方框，找出对应的动词原形和过去式。每人只有两次机会。‎ ‎(4)可以让学生在小组中自己利用卡片组织这个游戏。‎ Step3.Complete the Table ‎ (1)让学生看页面上的表格，根据表格列出的动词，在本单元中找出相应的动词过去式。‎ ‎(2)给学生时间独立填写，提醒学生可以翻一翻前面课时的教材内容。‎ ‎(3)教师朗读表格里的动词，让学生说出相应的动词过去式，核对答案。‎ ‎(4)引导学生说一说他们还知道哪些动词及其过去式。‎ Step4.Write the Sentences ‎(1)告诉学生接下来需要他们根据提示写句子。让学生看右边的页面，假设这是他们的记事本。采用问答的形式，让学生说一说“自己”做了或没有做哪些事情。‎ ‎(2)给学生时间，独立根据提示写出句子。‎ ‎(3)让学生朗读他们写出的句子。提示学生注意，在讲述过去的事情时didn't后的动词不发生变化。‎ Step5.Write about Your Day ‎(1)给学生说，现在需要他们写一写自己做了哪些事情。先让学生看Ann说的话，看一看Ann -天做了什么事情。‎ ‎(2)请学生模仿例文说一说自己早上做过的事情，提醒学生注意使用动词过去式。‎ ‎(3)让学生把所说的内容写到右边的页面上。‎ ‎(4)让学生朗读自己写的语句。‎ Step6.Fact File ‎(1)引导学生看插图，说一说插图的内容是什么。‎ ‎(2)让学生读插图下的文字说明，然后说一说他们认为吃饭时这样做是否正确、应该怎样做。‎ ‎(3)可以让学生说一说就餐时还应该注意哪些礼仪。‎ ‎(4)教师可以准备就餐礼仪的图片，做简单的介绍。‎ Step7.Self-assessment ‎ (1)告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人学习情况。让学生看评价表，教师朗读。‎ ‎ (2)给学生时间，让学生根据评价表的内容独立完成自评。‎ ‎ (3)可以采用问答的方式，引导学生说一说他们喜欢的活动，了解学生学习情况。‎ Step8.Uncle Booky's Storytime ‎(1)学生看故事，说一说插图表现的是什么内容，猜一猜故事主要人物是谁。‎ ‎(2)让学生独立阅读故事内容，找出故事的主要人物。‎ ‎(3)让学生读故事，说一说围绕老人的马一共发生了几件事情。‎ ‎(4)结合插图，让学生说一说老人和他的朋友们对这些事情的态度是什么。‎ ‎(5)让学生看故事，说一说故事最后发生了什么。‎ ‎(6)让学生说一说这个故事汉语名称叫什么，通过这个故事他们得到什么启示。‎ Unit3 Sports 单元教学目标 技能目标:‎ ‎1.能够在插图的帮助下读懂故事叙述文本；‎ ‎2.能够询问或说明别人是否做过什么事情；‎ ‎3.能够朗读故事人物对话；‎ ‎4.能够询问和说明比赛名次或顺序。‎ 知识目标:‎ ‎1.语音：了解字母s和z在单词中的发音；了解句子的语调和节奏等现象。‎ ‎2.词汇：‎ ‎【话题词汇】能指认、说出与体育比赛相关的词汇：race, high jump, prize；表示顺序、次序的词汇：first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth。‎ ‎【情景词汇】能够在语境中理解：Ready! Set! Go! Come on! Congratulations! 的含义。‎ ‎3.句型：能够运用I visited… I didn’t visit…说明自己做过或未做的事情或动作；运用Where were you? What did you do yesterday? 询问别人过去某个时候在干什么。‎ ‎4. 语法：了解一般过去时态肯定句和否定句的用法和所表达的意义。‎ 情感、策略、文化意识目标:‎ ‎1.通过本单元的学习，培养学生养成良好的进餐习惯。‎ ‎2.通过故事的学习，引导学生讨论、思考，培养学生互相帮助的意识。‎ Lesson 1‎ 教学目标：到本课结束时，学生能：‎ ‎1.在插图和录音的帮助下理解故事，读懂叙述文本的内容；‎ ‎2.朗读故事对话部分，并尝试讲述故事的主要情节；‎ ‎3.询问和说明先后顺序或比赛名次；‎ ‎4.询问别人是否做了某事。‎ 教学重点：‎ ‎1.理解故事的主要情节，读懂叙述文本的内容；‎ ‎2.能在语境中初步运用询问或说明比赛名次的表达法。‎ 教学难点：结合连环画理解陈述语篇。‎ 教学准备：教学光盘，教学卡片。‎ 教学过程：‎ Step1.Get ready 1. 学习相关词汇 （1） 教师准备有关运动会的图片，让学生说一说这些图片都是关于什么内容的。‎ （2） 让学生说一说自己知道的运动会比赛项目。‎ （3） 让学生回忆一下自己参加过的运动会项目及比赛名次，与大家进行交流。‎ 2. 说明图片内容 （1） 让学生看页面上的三幅图，告诉学生，这是某学校上周运动会中的几个比赛项目成绩。让学生说一说这三个项目都分别是什么。‎ （2） 教师指第一幅图，引导学生说一说其中每个人的名次。结合学校的回答，教师呈现first, second等词汇。‎ T: What are their names? Who was first/ second/ third...?‎ ‎（3）让学生看第2、3幅图，尝试问一问、说一说参赛运动员的名次。‎ Step2.Enjoy the Story ‎1.导入故事 教师呈现故事第一幅图，让学生说一说插图表现的场景与活动。‎ T: Where were they? What did they do there?‎ 学习故事 Ⅰ. 师生问答，分享故事 ‎（1）结合故事第一幅图，让学生看人物对话，说一说Ken将要参加说明比赛。教师讲述叙述文本的内容。‎ ‎ T：Yesterday was the School Sports Day. Ken ran in the 200- meter race.‎ (2) 让学生预测Ken 能获得第几名。呈现插图2、插图3、插图4，让学生看插图，采用师生问答的方式，引导学生说一说谁的了第几名。教师结合插图，讲述叙述文本的内容。‎ (3) 呈现第五幅图，让学生说一说Ann参加了什么比赛项目，并预测Ann能获得第几名。‎ (4) 让学生自主阅读第5、第6幅图，说一说Ann的比赛名次，教师讲述叙述文本的内容。‎ ‎ T：Did Ann win the race? Who was first?‎ Ⅱ.学生参与，还原故事 ‎（1）播放第1、2幅插图动画或录音，让学生说一说故事发生的时间和场景以及Ken参加的比赛项目。让学生阅读对应的叙述文本。‎ T: Did Ken win the race? Who was first?‎ (2) 让学生看第图3、4幅图，听人物对话录音，然后说一说Ken的比赛结果。学生阅读相应的叙述文本。‎ (3) 学生看插图5、插图6，阅读叙述文本。教师播放动画或录音，让学生说一说Ann的比赛情况。‎ ‎（4）播放剩余部分对话，让学生阅读叙述文本，说一说Mocky参加了什么比赛，结果怎样。让学生独立看连环画故事，阅读故事叙述部分和人物对话。‎ ‎1.模仿表演 （1） 把插图1、插图4、插图6、插图7、插图9贴在黑板上，引导学生回忆插图中人物对话，教师讲述故事的基本内容。‎ （2） 让学生独立看连环画插图，阅读故事语篇和人物对话。‎ （3） 播放故事动画及叙述语篇，让学生跟读。‎ （4） 教师朗读叙述文本，学生扮演故事中的角色朗读人物对话。‎ （5） 把学生分成小组，让学生在小组中分角色表演、讲述故事。‎ ‎ ‎ ‎ Lesson 2‎ 教学目标：在本课结束时，学生能：‎ ‎1.认读、说出序数词；2. 在对话中说明顺序或成绩；3. 借助插图，认读故事叙述文本，简单讲述故事主要内容；4. 理解歌曲内容，有节奏地演唱歌曲。‎ 教学重点：1.在对话中说明比赛的名次；2. 在插图的帮助下回忆故事叙述文本并认读对话。‎ 教学难点：发现、了解序数词的构词特点。‎ 教学准备：教学光盘， 自制课件，学生运动会的照片。。‎ 教学过程：‎ Step1.Get ready 复习故事。‎ (1) 教师引导学生回忆故事中Ken、Ann和Mocky都参加了什么项目以及获得的名次。‎ (2) 呈现相应的插图，让学生说一说以上人物参加比赛的情况。‎ ‎（3）引导学生看插图，回忆人物对话，并试着讲述故事主要内容。‎ Step2.Learn to Say 1. 呈现情景 （1） 让学生看插图，猜一猜Ken正在给爸爸汇报什么内容。‎ （2） 让学生继续观察图片，说一说有哪些人物参加比赛、Ken是第几名。‎ 2. 学习词汇 （1） 告诉学生Ken正在给爸爸汇报体育比赛成绩。‎ （2） 播放录音，让学生听录音说一说Ken是第几名。‎ （3） 教师扮演爸爸，继续询问插图中其他人物的成绩。引导学生看插图说明比赛成绩，根据学生的回答呈现fourth，fifth等单词。‎ T：Did David run in the race? Who was first?‎ 3. 练习运用 (1) 呈现单词卡片，让学生指认、认读单词。‎ (2) 让学生扮演参赛运动员，相互询问、说明比赛情况。‎ (3) 选择一项学生熟悉的体育运动，呈现某次比赛成绩，采用问答的方式，让学生说一说比赛结果。‎ (4) 准备学生以往运动会或体育课上比赛的照片，让学生说一说。也可以分组进行某项游戏，让学生说明比赛结果。‎ (5) 把序数词写在黑板上，让学生观察单词，找一找识记这些单词的简便方法，引导学生发现其中的构词规律。‎ Step3.Match and Say (1) 让学生看插图，回忆插图中人物对话内容。教师可以提示前一句，让学生回忆下一句。‎ (2) 让学生看插图下的文本，独立阅读文本内容。‎ (3) 让学生把插图和对应的文本用线连起来。‎ (4) 教师指插图，让学生朗读对应的文本，全班一起核对答案。‎ (5) 把学生分成小组，根据插图和文本内容讲述故事经过。‎ Step4.Let's sing (1) 让学生看教材上的插图，说一说插图表现了哪些运动项目。‎ T：What sports are these?‎ (2) 教师与学生可以针对这三种运动项目简单进行交流。‎ T：Can you run fast? Can you jump high? Can you throw a ball far?‎ (3) 教师播放歌曲录音，让学生完整听一遍歌曲。‎ (4) 让学生用汉语说一说歌曲大意，教师朗读歌词，给学生解释大意。‎ (5) 继续播放歌曲，让学生试着跟唱。‎ (6) 可以把学生分成小组，学唱歌曲。‎ ‎ Lesson 3‎ 教学目标：在本课结束时，学生能：‎ 1. 结合插图听懂说明过去事情与活动的录音回答；2.在对话中询问或说明参加的活动或比赛成绩；3.在图片的提示下，讲述、表演故事主要内容。‎ 教学重点：1.在对话中询问或说明比赛成绩；2.在插图的帮助下讲述、表演故事。‎ 教学难点：归纳、总结本单元所学的主要句型。‎ 教具准备：教学光盘，自制课件。‎ 教学过程：‎ Step1.Get Ready 1. 唱歌曲 （1） 播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱。‎ （2） 播放录音，然学生配合动作，边唱边做动作。‎ 2. 说一说 （1） 准备一些近期体育赛事的成绩，如乒乓球、羽毛球、游泳等，采用问答的方式，让学生根据提示说明比赛结果或运动员的名次。‎ （2） 写出一些序数词，让学生说一说。引导学生发现、把握序数词的基本构词法。‎ Step2.Listen and Check ‎（1）让学生看插图，可以采用问答的方式引导学生说一说插图的内容，例如图中的人物做了什么。‎ ‎ T：What did he do? Did he go to the cinema?‎ (2) 让学生猜一猜这些人物是否的确做了这些事。播放录音，让学生根据录音内容进行判断。‎ (3) 播放录音，可以让学生重复录音内容，全班一起核对答案。‎ (4) 再放一遍录音，采用问答方式，引导学生复述录音内容。‎ ‎ T：Did he read books? What did he do then?‎ (5) 放录音，每次一句话，让学生重复。‎ Step3.Talk together 1. 呈现情景 （1） 让学生看插图，说一说Ann正在给爸爸说什么。‎ （2） 引导学生看Ann想象泡中的内容，让学生猜一猜歌唱比赛的情况。‎ 2. 学习对话 （1） 播放对话录音，让学生听录音，然后说一说Ann所在班级的成绩。‎ （2） 再次播放录音，让学生听录音，试着模仿对话。‎ （3） 教师播放录音，让学生分角色跟读对话。‎ 3. 练习运用 （1） 让学生看插图下方的文字提示，把学生分成小组，选择相应的内容，模仿对话。‎ （2） 让学生在小组中练习对话。‎ （3） 可以叫一两组学生演示对话。‎ （4） 教师可根据学校实际的比赛活动，例如跳绳、朗读比赛、演唱比赛、口算比赛等，引导学生说一说。‎ Step4.Show Time (1) 呈现故事主要插图，引导学生看插图回顾人物对话。‎ (2) 播放故事动画，让学生跟读、模仿人物对话。‎ (3) 让学生看插图，根据插图讲述故事的内容，教师可以提示。‎ (4) 把学生分成小组，让学生在小组中分角色讲述、表演故事内容。提示学生，可以轮流或多人同时担任旁边角色，边讲故事边表演。‎ (5) 教师准备人物面具。鼓励学生根据插图提示，讲述、表演故事。‎ Step5.Uncle Booky's Blackboard (1) 让学生看故事内容，根据教师的提示寻找、归纳相应的句子。例如，让学生找出询问或说明做过某事的语句，询问和说明顺序或比赛成绩的语句，可以把相应的句子列在黑板上。‎ (2) 让学生分成小组，分别总结10以内、20以内、30以内序数词构词规律。‎ (1) 让学生看黑板上的内容，朗读归纳出的语句。‎ ‎ ‎ ‎ Lesson 4‎ 教学目标：‎ 在备课结束时，学生能：‎ 1. 结合插图读懂短小语篇，理解主要内容；2.结合插图理解关于比赛名次的听力内容；3.询问和说明做过什么事情。‎ 教学重点：1.关于过去做过什么事情的小调查；2.结合插图理解小语篇的内容。‎ 教具准备：教学光盘，自制课件，有关奥运会的视频或图片。‎ 教学过程：‎ Step1.Get ready （1） 呈现故事插图，让学生根据插图提示，讲述故事内容。‎ （2） 播放本单元的歌曲，学生一起跟唱。‎ （3） 呈现数字，例如31、32、33等，让学生说一说与数字相应的序数词。‎ Step2.Read and Match (1) 准备有关2012年伦敦奥运会或图片，例如中国运动员参赛项目等，让学生欣赏。引导学生说一说是什么比赛、是哪一届。‎ (2) 让学生说一说他们所知道的伦敦奥运会的情况，例如，中国运动员参加的项目或者比赛成绩。‎ (3) 告诉学生接下来看一篇中国运动员在伦敦奥运会取得的成绩的短文。让学生阅读短文，理解大意。‎ (4) 让学生看短文下面的问题，找一找运动员和相应的成绩。‎ (5) 采用师生问答的方式，引导学生说一说每位运动员的成绩，全班一起核对答案。‎ Step3.Listen and Check (1) 让学生观看插图，说一说这些小朋友在做什么，猜一猜他们的比赛成绩。‎ (2) 告诉学生这是昨天短跑比赛的场景，需要他们听录音，选出每个人物比赛成绩。‎ (3) 教师播放录音，先让学生完整的听一遍，根据录音选择相应的内容。‎ (4) 再放一遍录音，让学生听录音，核对完成情况。‎ (5) 放录音，每次一句话，可以让学生重复，全班一起核对答案。‎ Step4.Ask and Find out （1） 与学生交流自己昨天晚上做的事情。可以给学生说在学校大家做的事情基本相同，但是回到家后每认都有自己乐意做的事情。接下来要了解昨天晚上每人都做了哪些事情。‎ （2） 先让学生看调查表，读一读表格上列出的事情是什么。‎ （3） 教师先提问一两名学生作为示范。‎ （4） 把学生分成小组，在小组中相互调查。要求每个学生至少采访三名同学，提醒学生根据需要在表格中再补充两项活动。‎ （5） 最后，让学生说一说他们调查的结果。‎ ‎ ‎ Lesson 5‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ 1. 根据插图读懂关于游泳比赛结果的短文；2.区别/s/ 和/z/在单词中的不同发音；3.朗读绕口令，句子的语调和节奏自然、准确。‎ 教学重点：‎ ‎1.结合插图和文字提示读懂短文内容；‎ ‎2.区别/s/ 和/z/在单词中的不同发音。‎ 教学难点：理解短文内容。‎ 教具准备：教学光盘，自制课件。‎ 教学过程：‎ Step1.Get ready 说一说 (1) 和学生一起交流昨天晚上做的事情。采用提问的方式，问一问学生做了哪些事情。‎ T：Did you watch TV yesterday evening? Did you eat noodles for dinner?‎ (2) 让学生提问，找出老师昨天做了哪些事情。‎ Step2.Read and Write 1. 阅读短文 （1） 请学生观看第一个活动的插图，说一说这些学生参加了什么比赛，一共有多少名选手。‎ （2） 让学生阅读短文，了解大致内容。让学生说一说参赛运动员的姓名。‎ （3） 让学生接下来再读一遍，找出每位运动员的比赛名次。可以提示学生先找出第一名和最后一名。‎ （4） 让学生阅读短文，教师可以解释before和after的意义，列出比赛成绩。‎ （5） 让学生根据短文内容，将运动员姓名写在相应的名次后面。‎ （6） 全班一起核对答案，可以让学生说明比赛的结果。‎ 2. 补全对话 （1） 让学生仔细观看插图，猜一猜图中的人物是谁，在什么地方。‎ T: Who is the girl? (引导学生注意她手中的奖杯)Where is she?‎ (2) 让学生看对话，看一看对话的主人公是谁，她们在谈论什么。‎ (3) 请学生根据短文的内容，补全对话，说明对话，说明比赛结果。‎ (4) 让学生朗读对话，全班一起核对完成情况。‎ Step3.Listen and Practice (1) 让学生看插图，采用回答的方式引导学生说一说插图的内容。例如，让学生看第一幅图，说一说图中的女孩是谁，在干什么以及日历显示是星期几。‎ (2) 让学生看插图的说明文字，试着读一读。‎ (3) 播放录音，让学生听句子，注意阴影部分的字母发音是否相同。‎ (4) 播放录音，让学生模仿句子的语音和语调。‎ (5) 让学生跟读录音，注意发音准确。‎ Step4.Tongue Twister （1） 让学生看插图，教师说明接下来学习一个绕口令。‎ （2） 让学生试着读一读绕口令，教师播放录音，让学生听录音，看插图。‎ （3） 播放录音，可以给学生解释绕口令的大意。‎ （4） 播放录音，让学生模仿跟读，注意字母s和字母组合sh在单词中的发音。‎ （5） 播放录音，让学生模仿说绕口令。‎ （6） 让学生模仿说绕口令。可以逐渐短说一遍绕口令的时间，提升模仿的趣味性和挑战性。‎ ‎ Lesson 6‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1.结合插图能读懂Uncle Booky’s Storytime的小故事；2. 利用教材内容对本单元学习情况进行评价。‎ 教学重点：回顾和整理本单元重点学习内容。‎ 教学难点：读懂英文小故事。‎ 教学准备：教学光盘，自制课件。‎ 教学过程：‎ Step1.Complete the Table ‎（1）让学生看表格，读一读表格中列出的动词。‎ ‎（2）让学生看第二栏的示例单词jump。让学生查看本单元的内容，根据示例找一找写出动词变化的形式，可以让学生翻看前面的内容。‎ ‎（3）让学生写出表格中动词的过去式，补全表格。‎ ‎（4）全部一起核对答案。‎ Step2.Look and Write ‎(1)让学生看插图，说一说图中每个人物的比赛名次。‎ ‎(2)让学生看问题，结合插图回答问题。‎ ‎(3)让学生写出相应的句子，然后朗读出来，全部一起核对。‎ ‎(4)可以让学生写出插图中其余人物的名次。‎ Step3.Write three sentences ‎(1)让学生看短文内容，独立阅读短文。‎ ‎(2)采用回答的方式，让学生说一说短文中的人物上周日做了哪些事情。‎ ‎(3)让学生说一说他们周末做了哪些事情。‎ ‎(4)给学生时间，独立写一写各自周末的活动。‎ ‎(5)可以叫几名学生朗读自己写的句子，也可以让学生互换，分享各自周末的经历。‎ Step4.Fact File ‎(1)让学生回忆北京奥运会是哪一年举办的，或者说一说他们知道的有关奥运会的比赛项目。‎ ‎(2)给学生说明，接下来这些图片是奥运会比赛项目。让学生看插图，说一说这些图片代表的是哪些项目。‎ ‎(3)可以让学生找一找伦敦奥运会的比赛项目标志。‎ Step5.Self-assessment ‎(1)让学生看自评表上的内容。教师朗读，让学生回顾本单元的学习内容。‎ ‎(2)给学生时间让学生独立根据列出的项目自评。‎ ‎(3)可以采用师生问答的方式，引导学生说一说喜欢本单元哪些活动，或者问一问学生学到了什么等，了解学生的学习情况。‎ Step6.Uncle Booky’s Storytime ‎(1)让学生看故事插图，给学生说明接下来读一个有关如何对待学习中挫折的故事。‎ ‎(2)让学生看连环画，独立阅读故事，看看Helen遇到了什么问题。‎ ‎(3)可以问学生她擅长什么、她想获得什么。‎ ‎(4)让学生阅读故事，然后说一说Helen遇到了的问题，谁帮助了她。‎ ‎(5)播放故事动画，让学生观看。可以让学生说一说Helen妈妈说的话对他们有什么启发。‎ ‎(6)可以播放动画，每次放一句，让学生跟读。‎ Unit 4 Birthday ‎ Lesson 1‎ 教学目标:‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．读懂故事叙述文本，理解故事的主要情节和内容；‎ ‎2．在插图的提示下讲述故事内容，模仿录音朗读人物对话；‎ ‎3．在故事情景中理解询问和说明某人生日的对话。‎ 教学重点:‎ 在插图的帮助下理解故事叙述文本。‎ 教学难点:‎ 在情景中理解询问和说明生日日期的表达法。‎ 教学准备:‎ 配套多媒体教学资源光盘、自制课件。‎ 教学过程：‎ Step1.Get Ready ‎1．引入话题 教师准备几张学生过生日的图片，询问学生图片展现的是什么内容，结合回答呈现 birthday，引入单元话题。可以让学生说一说是否参加过同学的生日庆祝活动，，以及在生日庆祝活动中他们通常做什么。‎ ‎2．说明图片内容 ‎(1)让学生看教材上的图片，说一说图中小女孩的名字。然后，让学生说一说Xiao Mei的生日是哪一天。学生可以说汉语，教师呈现相应的月份和日期。‎ T: When is her birthday7 It's…‎ ‎(2)采用同样的方式，引导学生说一说Xiao Mei妈妈的生日，呈现相关词汇。然后，让学生看图片中其他的人物和月份，呈现6月、7月、9月和11月的名称。‎ ‎(3)让学生两人一组，采用问答的方式询问和说明Xiao Mei -家人的生日日期。然后，把月份的词汇抄写到日历上。‎ Step2.Enjoy the Story ‎1．导入故事 告诉学生有一个小朋友昨天过生日，让学生猜一猜这位小朋友是谁。呈现第一幅插图，让学生观察图片中的人物有谁，判断是谁过生日。‎ T: Look, who is in the picture? Whose birthday was it?‎ ‎2．学习故事 I．师生问答，分享故事 ‎(1)采用师生问答的方式，引导学生看插图，教师讲述故事内容，并呈现相应的叙述文本。先呈现第一幅图，询问学生Mocky手中是什么、礼物是给谁的。然后，教师结合插图旁边的叙述文本给学生讲述故事内容，然后把文字呈现在图片下方。‎ T: It was口sunny day yesterday. Mocky had a birthday gi ft for Ken. But it wasn’t Ken's birthday．‎ ‎(2)呈现第2～5图，引导学生看插图，说一说Mocky等人在看什么、他们的生日分别是什么时候。教师结合叙述文本讲述相应的内容，并呈现Ken和Ann的生日日期。‎ ‎(3)呈现6～8图，询问学生是谁打来的电话，然后结合学生回答，讲述相应的内容，呈现Mocky生日日期。让学生猜一猜Uncle Booky在哪里。‎ ‎(4)让学生看插图9～10，引导学生看插图、说一说Uncle Booky在哪里以及天气如何。教师讲述相应的内容。 ．‎ ‎(5)结合插图11讲述相应的内容。‎ Ⅱ.学生参与，再现故事 ‎(1)在教师整体讲述故事后，引导学生学习故事的对话内容，阅读叙述文本。先让学生看图1，引导学生说一说Mocky把礼物送给Ken时说什么。让学生阅读相应的叙述文本。‎ T: Mocky gave Ken a birthday gift. Was it Ken's birthday?‎ ‎(2)询问学生接下来Ken和Mocky为什么看日历，他们核对了什么。结合人物对话内容，列出Ken和Ann的生日与年龄。让学生自己读一读相应的叙述文本，结合插图呈现3月和9月以及相应季节词汇。‎ T: When is Ken's／Ann's birthday?‎ ‎(3)呈现插图6～8，通过问答引导学生找出Mocky的生日，教师呈现相应的词汇，让学生阅读叙述文本。‎ T: When was Mocky's birthday?‎ ‎(4)让学生看插图9和插图10，说明Uncle Booky在哪里，当地是什么季节、气候如何。然后，结合当前季节说一说澳大利亚现在是什么季节，了解南北半球气候的差异。让学生阅读相应的叙述文本，教师呈现summer，winter等词汇。‎ ‎(5)让学生说一说Ann和Ken如何向Mocky祝贺生日。‎ ‎3．模仿表演 ‎(1)阅读故事 a．学生看连环画，独立阅读故事。‎ b．播放录音，让学生集体跟读对话和故事叙述文本。‎ ‎(2)模仿对话 a.拿出故事主要插图，呈现故事的主要情节，例如把插图1、插图2、插图4、插图6、插图8、插图11贴在黑板上，引导学生根据提示回忆人物对话，教师讲述相应的故事内容。‎ b．让学生看故事，教师拿出人物头像，让学生说一说每个人的生日和年龄。可以把相关信息贴在人物头像旁白。‎ c．教师根据故事内容说句子，引导学生判断正确还是错误。例如，It was Ken's birthday yesterday.‎ ‎(3)讲述故事 a．利用黑板上插图和人物头像等图示信息，教师讲述，引导学生配合，一起复述故事内容。教师可以说句子前半部分，引导学生根据提示讲一讲。例如，Yesterday Mocky had a…‎ b．让学生在小组中试着讲一讲故事。‎ ‎ ‎ Lesson 2‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．在录音和插图的帮助下，模仿人物对话，讲述故事基本情节；‎ ‎2．指认、说出月份的名称；‎ ‎3．询问或说明日期；‎ ‎4．认读、理解故事叙述文本；‎ ‎5．模仿录音，学唱歌曲。‎ 教学重点：‎ ‎1．月份名称和日期；‎ ‎2．认读故事叙述文本。‎ 教学难点：‎ 在情景中询问和说明日期。‎ 教学准备：‎ 配套多媒体教学资源光盘，自制课件，教学卡片。‎ 教学过程：‎ Step1.Get Ready ‎(1)呈现第一课学过的月份和季节教学卡片，让学生说出相应的名称。‎ ‎(2)教师呈现月份卡片，让生日在相应月份的学生举手示意。 ‎ T: December. Whose birthday is in December?‎ ‎(3)教师写出一个日期，如‎3月15日，让学生说出来。‎ Step2.Review ‎(1)呈现故事主要插图，让学生回忆相应的人物对话。‎ ‎(2)让学生看插图，讲述故事的基本过程。‎ ‎(3)让学生说一说故事中的人物生日。然后可以引导学生试着说一说他们的生日。‎ Step3.Learn to Say ‎1．呈现情景 让学生看插图，说一说图中的人物在于什么。教师解释Ken正在询问并记录每个人的生日。‎ ‎2．学习词汇 ‎(1)播放录音，让学生说出女孩的生日。呈现单词October，可以让学生在日历上标出相应的日期。‎ ‎(2)询问学生，让学生说一说他们的生日，可以用汉语。教师根据学生的回答，呈现1月、2月等月份词汇。然后，让学生圈出相应的日期。‎ ‎3．练习运用 ‎(1)播放录音，让学生指认、跟读月份名称。‎ ‎(2)教师出示月份卡片，让学生说出单词。‎ ‎(3)在黑板上用数字写出日期，让学生说出来。‎ ‎(4)把学生分成小组，让学生在小组中调查、询问其他同学的生日，并做记录。‎ ‎(5)让学生汇报各自的调查结果，说出其他同学的生日。‎ Step4.Match and Say ‎(1)逐个呈现这一部分的图片，通过师生问答的方式回顾故事情节。例如，图1可以提问学生“What did Mocky have? Why?”‎ ‎(2)给学生时间独立看插图、阅读文本内容。(3)让学生给插图和对应的文本连线。可以通过朗读的方式，全班一起朗读。(4)让学生看插图，根据插图讲述故事主要内容。‎ Step5.Let's Sing ‎(1)告诉学生接下来学习一首歌。让学生看插图，说一说插图中的人物是谁，他们在哪里，猜一猜歌曲内容是关于什么的。‎ ‎(2)播放前三段的录音，让学生听录音，结合插图说一说每次妈妈给了小朋友什么东西。‎ ‎(3)播放录音，让学生跟随录音跟唱。‎ ‎(4)播放录音，每次一段，让学生跟唱。‎ ‎(5)让学生猜一猜第4天、第5天妈妈会给小朋友什么，然后播放录音，让学生学唱歌曲。‎ ‎(6)把学生分成小组，在小组中跟随录音学唱歌曲。‎ ‎ ‎ ‎ Lesson 3‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．在对话中询问和说出喜欢的季节，并能说明原因；‎ ‎2．在插图的提示下听懂询问和说明日期的录音；‎ ‎3．在图片的提示下，讲述、表演故事主要内容；‎ ‎4．总结、归纳故事中询问和说明生日的句型。‎ 教学重点：‎ ‎1．在对话情景中询问和说明喜欢的季节和原因；‎ ‎2．在插图的帮助下讲述、表演故事。‎ 教学难点：‎ 结合插图讲故事。‎ 教学准备：‎ 配套多媒体教学资源光盘，自制课件。‎ 教学过程：‎ Step1. Get Ready ‎(1)播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱歌曲。‎ ‎(2)教师准备节日的图片，让学生说出相应的日期。 ‎ T: When is Children's Day?‎ Step2.Listen and Number ‎(1)呈现Mocky头像，询问学生是否记得Mocky的生日。‎ ‎(2)让学生看插图，看一看、读一读每个人物旁边的日期。‎ ‎(3)告诉学生接下来听录音，根据听到的内容圈出每个人的生日。‎ ‎(4)播放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的日期。‎ ‎(5)播放录音，每次一句，让学生根据录音选择。‎ ‎(6)播放录音，每次一句，采用师生问答的方式核对完成情况。 ‎ T: When is Peter's birthday?‎ Step3.Talk Together ‎1.呈现情景 ‎(1)呈现季节插图，让学生看一看、说一说四季的名称。‎ ‎(2)让学生看插图旁边的人物，猜一猜他们正在询问、记录什么。 ‎ T: Look at the kids. What are they talking about?‎ ‎2．学习对话 ‎(1)播放录音，让学生说一说小男孩叫什么、喜欢什么季节以及为什么。‎ ‎(2)询问学生他们喜欢的季节是什么，鼓励学生说出原因。‎ ‎3．练习对话 ‎(1)教师播放录音，学生跟读对话。‎ ‎(2)把学生分成小组，在小组中相互调查各自喜欢哪些季节以及原因。‎ ‎(3)给学生时间，在小组中展开调查。‎ ‎(4)让学生展示、说明他们调查结果。‎ Step4.Show Time ‎(1)呈现这一部分的插图，采用问答的方式引导学生回忆插图人物对话。‎ ‎(2)让学生看插图，教师提问，引导学生讲述故事。‎ T: Mocky had a gift for Ken yesterday. Was it Ken's birthday? What did they do then?‎ ‎(3)播放录音，让学生模仿录音跟读。‎ ‎(4)播放叙述文本的录音，或教师讲述故事，让学生配合表演故事。‎ ‎(5)把学生分成小组，在小组中分角色讲述、表演故事。‎ ‎(6)教师提供人物面具，请几组学生表演，‎ Step5.Uncle Booky's Blackboard ‎(1)让学生翻看故事连环画，找出询问和说明日期的句子。‎ ‎(2)让学生说一说询问和说明喜欢的季节的句子。‎ ‎(3)把相应的句子写在黑板上，可以让学生朗读。‎ ‎ ‎ ‎ Lesson 4‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．读懂语篇内容，理解大意；‎ ‎2．根据插图的提示听懂录音，并记录简单的信息；‎ ‎3．仿照例子制作明信片，写出简单的祝福语。‎ 教学重点：‎ ‎1．语篇阅读活动；‎ ‎2．听力活动。‎ 教学准备：‎ 教学卡片。‎ 教学过程：‎ Step1. Get Ready ‎(1)询问学生的生日，让学生回答。‎ ‎(2)说节日的名称，让学生说出节日的日期。或者说日期，让学生猜节日。 ‎ T: When is Mother's Day?‎ ‎(3)说出月份名称，让学生说一说所在的季节。把季节的单词写在黑板上。‎ Step2.Look and Write ‎1．猜季节 ‎(1)让学生说一说每个季节的特点、天气或活动。例如，指spring，让学生说一说哪几个月份是春天、春天的天气如何等。‎ ‎(2)告诉学生接下来看几个谜语，猜季节。让学生阅读，试着猜一猜。‎ ‎(3)提示学生结合插图阅读谜语，试着说一说分别是哪个季节。‎ ‎(4)让学生写出相应的季节，全班一起核对。‎ ‎2．写出月份 ‎ (1)让学生看插图的内容，教师说明这些图片展现的是Sally在某几个月的活动，让学生说一说每一幅图中Sally分别在做什么，并猜一猜是哪个月份。‎ T: The pictures show what Sally does in some months. What does she do and what months are they?‎ ‎2)让学生读插图下面的文字，根据文字提示猜分别是哪个月份。‎ ‎(3)让学生说一说他们的猜测，全班一起核对答案。‎ Step3.Listen and Write ‎(1)让学生看页面上的学生卡，告诉学生接下来听录音，需要他们补全学生卡上所缺的信息。‎ ‎(2)让学生看学生卡内容，猜一猜所缺的内容是什么。‎ ‎(3)播放录音，让学生完整听一遍，可以边听边记录。‎ ‎(4)再次播放录音，可以每次播放一张学生卡的内容，让学生记录所缺信息。‎ ‎(5)采用师生问答的方式核对完成情况，播放录音让学生核对。可以让学生跟读录音内容。‎ Step4.Let's Do It ‎(1)结合Look and Write活动，询问学生都知道哪些节日，他们最喜欢什么节日。‎ ‎(2)让学生看页面上的贺卡，说一说这张贺卡是给谁的以及是庆祝什么日子的。‎ ‎(3)告诉学生接下来选择一个节日或特殊的日子，例如同学或家人的生日等，仿照例子制作贺卡。让学生决定选择什么节日、送给什么人。‎ ‎(4)让学生在贺卡上写上祝福语。‎ ‎(5)可以鼓励学生自己准备纸和笔，设计制作贺卡，写出祝福内容。‎ ‎ Lesson 5‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．结合插图读懂短文的内容；‎ ‎2．模仿范例写出关于过生日的语句；‎ ‎3．区别字母s与字母组合sh在单词中的发音；‎ ‎4．模仿录音，朗读英文小诗。‎ 教学重点：‎ ‎1．读懂邮件内容；‎ ‎2．能模仿范例，根据提示写语句。‎ ‎3．区别字母s和字母组合sh在单词中的发音。‎ 教学难点：‎ 根据关键词提示仿照范侧写邮件。‎ 教学准备：‎ 配套多媒体教学资源光盘，自制课件。‎ 教学过程：‎ Step1.Get Ready ‎(1)播放故事动画，学生分角色朗读或表演故事主要情节。‎ ‎(2)教师呈现故事旁白部分，删除其中的动词，让学生补充完整。‎ ‎(3)呈现插图，引导学生讲述故事内容。‎ Step2.Read and Write ‎1．读一读 ‎(1)让学生看页面上的电子邮件，观察邮件是谁写的、写给谁的，邮件内容是关于制么的。让学生看邮件标题、收信人名称和落款等部分。‎ ‎(2)让学生看插图，判断邮件主要内容是什么。‎ T: What did Ann and Ken do?‎ ‎(3)让学生自己读一读邮件，说一说Ken和Ann如何庆祝妈妈生日的。‎ ‎(4)给学生时间独立阅读邮件，根据提示补全邮件的内容。‎ ‎(5)教师朗读，让学生补全所缺内容，全班一起核对答案。‎ ‎2．写一写 ‎(1)问学生他们是如何为妈妈或者爸爸庆祝生日的，他们做了什么事。‎ ‎(2)结合学生回答，可以把一些活动名称或短语写在黑板上。‎ ‎(3)告诉学生需要他们给Ken写一封回信，说明他们如何庆祝爸爸、妈妈的生日。‎ ‎(4)给学生时间，模仿范例并参考右侧的词汇，也可以用黑板上的词汇，自己写几句话。‎ ‎(5)可以让学生读一读他们写的邮件。‎ Step3.Listen and Practice ‎(1)让学生看插图，试着读一读插图下面的句子。‎ ‎(2)让学生朗读时注意阴影部分的单词，播放录音，让学生模仿跟读。‎ ‎(3)让学生自己读句子，说一说在这些单词中字母s和字母组合sh分别发什么音。‎ ‎(4)播放录音，让学生在小组里互相读一读，注意模仿录音的语音和语调。‎ Step4.Poem ‎(1)让学生看这首诗的题目，教师朗读标题。然后，让学生结合插图猜一猜这首诗的内容是关于什么的。‎ ‎(2)教师播放这首诗的录音，让学生听录音、看诗的内容。教师解释、说明诗的大意。‎ ‎(3)播放录音，让学生跟读录音，模仿录音的语音和语调。‎ ‎(4)播放录音，可以每次播放一两句，让学生听录音、模仿。‎ ‎(5)让学生练习朗读，可以只朗读一段或两段。‎ Lesson 6‎ 教学目标：‎ 在本课结束时，学生能：‎ ‎1．认读、书写季节和月份的名称；‎ ‎2．根据提示说明或写出日期；‎ ‎3．结合插图，了解中国的传统节日的英文名称；‎ ‎4．读懂Uncle Booky's Storytime小故事。‎ 教学重点：‎ 复习本单元所学主要内容。‎ 教学准备：‎ 配套多媒体教学资源光盘，教学卡片。‎ 教学过程：‎ Step1.Get Ready ‎(1)拿出月份的教学卡片，让学生说月份名称、指认单词。‎ ‎(2)利用故事插图，引导学生讲述故事。‎ Step2.Look and Match ‎(1)让学生独立看页面上的季节插图，指认、说出季节的名称。‎ ‎(2)让学生指认单词，给单词和插图连线。‎ ‎(3)采用师生问答方式，问学生喜欢什么季节，鼓励学生说明原因。‎ Step3.Complete These Sentences ‎(1)教师说几个节日，让学生说出节日的日期。‎ ‎(2)告诉学生接下来需要他们写出几个节日的日期。让学生看页面上的句子，指认、说出节日的名称。‎ ‎(3)给学生时间独立写出日期，补全句子。最后可以让学生说一说他们写的句子，全班一起核对。‎ Step4.Answer These Questions ‎(1)告诉学生接下来玩一个猜月份的游戏。教师说提示，让学生根据提示猜月份。例如，This month starts with the letter “O”. It's in winter.‎ ‎(2)让学生自己读句子，猜月份，然后写出答案。‎ ‎(3)采用师生问答的方式全班一起核对答案。‎ Step5.Fact File ‎(1)让学生看页面上的照片，辨认、识别照片呈现的是哪些节日。‎ ‎(2)让学生看这些节日的英语名称，试着读一读。教师朗读，然后让学生说一说这些节日分别在什么季节。‎ ‎(3)可以让学生说一说他们还知道哪些节日的英语名称，教师也可以提前准备，做简单的介绍。‎ Step6.Self-assessment ‎(1)让学生回顾本单元所学的内容，根据评价表上的项目进行自评。‎ ‎(2)可以采用师生问答的方式，引导学生说一说某些项目的自评结果。‎ Step7.Uncle Booky's Storytime ‎(1)让学生看小故事的第一幅插图，问学生是否认识这个人物。呈现小红帽的名字 Little Red Riding Hood，告诉学生今天他们要读小红帽的故事。‎ ‎(2)让学生说一说故事中的主要人物。‎ ‎(3)给学生时间独立阅读故事内容。‎ ‎(4)教师可以让学生说一说小红帽要去哪里，在森林里遇到了谁，故事最后怎样。‎ ‎(5)可以播放故事动画或录音，采用问答的方式，引导学生回答以上问题。‎ ‎(6)最后，可以引导学生说一说这个传统故事隐含的教育内容。‎ Unit5 Height and Weight 单元教学目标：‎ ‎1.能够结合插图和人物对话读懂故事叙述文本；‎ ‎2.能够说明人物的身高、大小、体重等；‎ ‎3.能够比较人物或物品的大小、高矮、轻重等；‎ ‎4.能够在插图和录音的帮助下讲述故事的主要内容。‎ 知识目标：‎ ‎1.语音：区别字母e和a在单词中的发音；在朗读句子的节奏和韵律自然；‎ ‎2.词汇：‎ ‎【话题词汇】关于身高、体重的词汇：height, weight, kilogram, centimeter; 描述人物、物品特征的形容词：big/ small, long/ short, young/ old, heavy/ thin；‎ ‎3.句型：能够运用How tall are you? I’m… centimeters tall. How much do you weight? I weigh … kilograms. 询问或说明身高或体重。能运You are taller than Ann. You are the tallest. 对两个或多个人物的身高或体重等做出比较。‎ ‎4.语法：了解在比较两个或多个物品时句子中的形容词会发生变化。‎ 情感、策略、文化、意识目标：‎ 通过故事中由于Mocky暗中捣鬼，导致小主人公测体重出现偏差的情节，培养学生欣赏、理解故事中的幽默。‎ ‎ Lesson 1‎ 教学目标：‎ ‎1.结合插图和人物对话读懂故事叙述文本；‎ ‎2.询问或说明人物的身高、大小、体重等；‎ ‎3.比较人物或物品的大小、高矮、轻重等；‎ ‎4.在插图和录音的帮助下讲述故事的主要内容。‎ 教学过程：‎ Step 1.Get ready ‎（1）自由谈话，师生交流，请学生说一说他们人物比较高、比较重的人。‎ T：Do you know someone who is very tall/ heavy?‎ ‎（2）让学生看页面上的照片，说出照片中人物谁高、谁重。然后，选择相应的词写在照片的方框里。‎ ‎（3）准备学生熟悉的体育运动员照片，如姚明，让学生说一说姚明的身高。教师写出数字，说明人物的身高和体重。呈现centimeters和kilograms。然后让学生看页面上的照片，根据提示说一说其他人物的身高或体重。‎ T: How tall is he? He is 185 centimeters tall. How much does she weigh? She weighs 33 kilograms.‎ ‎（4）教师提问，引导学生根据照片的提示回答。也可以让学生在小组中根据照片和提示进行问答。‎ Step 2.Enjoy the story ‎1.情景导入 ‎（1）呈现第一幅插图，采用师生问答的方式，引导学生观察图中的人物在哪儿、他们看到了什么、准备干什么等。‎ T: Where are they? What do they see? What are they going to do ?‎ ‎（2）教师讲述叙述文本的内容，引导学生预测人物将要干什么、‎ T：Now listen. One day, Ann and Ken took Mocky to the town center…‎ ‎2.学习故事 Ⅰ.师生问答，分享故事 ‎（1）出示插图2到插图5，教师通过问题引导学生结合插图内容说一说Ken 等人在干什么、他们的身高是多少，以及谁高谁矮。教师结合叙述文本讲述图片的内容。‎ T：How tall is Ken/ Ann/ Mocky? Who is taller/ the tallest?‎ 1. 呈现故事第6和第7幅图，提问学生Ken和Ann的体重分别是多少，谁轻谁重。‎ T：How much does Ken/ Ann weigh? Who is heavier?‎ ‎（2）结合人物的身高比较，引导学生思考测量结果是否有问题。呈现插图8，让学生猜一猜为什么Ann好Ken矮却比Ken更重。‎ ‎（3）呈现故事插图9和插图10，揭示故事中Mocky做的手脚，引导学生欣赏故事中的幽默元素。‎ Ⅱ 学生参与，再现故事 ‎（1）让学生看插图1，提问学生Ken等人在哪儿、他们要干什么，引导学生看叙述文本。‎ ‎（2）引导学生看插图2-5，教师朗读人物对话，根据对话内容让学生说一说每个人的身高，然后进行比较。让学生阅读相应的叙述文本。‎ ‎（3）播放插图6和插图7的人物对话，教师提问，让学生说出Ken和Ann的体重，然后进行比较。结合两人的身高，让学生说一说有什么不合理的地方，然后阅读叙述文本。‎ ‎（4）让学生看故事结尾部分，播放相应的录音，提问学生为什么Ann的体重出现偏差，让学生阅读叙述文本。‎ ‎3.模仿表演 ‎（1）播放故事动画，学生整体跟读故事内容。‎ ‎（2）呈现故事主要情节的插图，教师依据叙述文本讲述故事内容，引导学生回忆人物对话。‎ ‎（3）给学生时间独立阅读故事内容。‎ ‎（4）播放录音，让学生跟读人物对话和叙述文本。‎ ‎（5）教师朗读人物对话，让学生朗读叙述文本。‎ ‎（6）依据黑板上的插图，教师说人物对话，引导学生尝试用自己的话讲一讲故事内容。‎ ‎ ‎ ‎ Lesson 2‎ 教学目标：‎ ‎1.说明人物或物品的轻重、大小、长短等基本特征；‎ ‎2.比较两个或多个人物或物品的长短、轻重、大小等；‎ ‎3.认读、理解故事叙述文本；4.模仿录音，学唱歌曲。‎ 教学重点：‎ 对两个或多个物品进行比较。‎ 教学难点：‎ 在比较过程中，理解、把握形容词变化的特点。‎ 教具准备：‎ 教学资源光盘，自制课件，教学卡片。‎ 教学过程：‎ Step1.Get ready ‎（1）采用师生问答的方式，引导学生回忆故事中Ken等人的身高、体重。‎ ‎（2）提问学生，让学生说一说自己的身高和体重。‎ Step2.Learn to say ‎1.呈现情景 ‎（1）组织猜谜的游戏，让学生根据教师的提示，猜相关内容。教师根据学生的回答，利用图片呈现big/ small等形容词。‎ T：I spy with my litter eye something very big.‎ ‎（2）告诉学生接下来进行比较，比一比物品的大小、长短等。‎ ‎2.学习词汇 ‎（1）利用照片或图片，先两两比较。教师示范一组或两组，呈现相应的表达法，然后引导学生模仿、比较。‎ T：Look, which is bigger?‎ ‎（2）接下来比较三个或多个物品，呈现最高级的用法，引导学生模仿、比较。‎ ‎（3）把以上比较过程中学生说出的句子写在黑板上，让学生观察这些句子有什么共同的地方，引导学生注意句子中形容词的变化。‎ ‎（4）教师在黑板上列出表格，写上形容词。引导学生结合两两比较时说出的句子，写出形容词比较级变化形式。然后，引导学生根据三个或多个物品进行比较时形容词的变化，总结最高级变化形式。‎ ‎2.练习运用 ‎（1）把学生分成小组，在小组中比一比身高、体重，各找出一个比自己重/高/矮的同学。‎ ‎（2）让学生找出小组中最高、最矮的学生。可以引导学生比较手、脚、胳膊的大小、长短等，增加活动的趣味性。‎ Step3.Match and Say ‎（1）让学生看页面上故事的图片，引导学生回忆故事人物对话。‎ ‎（2）结合Ken给Mocky量身高的图，引导学生回忆Ken等人的身高，说一说谁最高、谁最矮。‎ ‎（3）结合Ken称体重的图，引导学生回忆Ken和Ann的体重，让学生比较。‎ ‎（4）给学生时间独立阅读文本，把文本和相应的插图用线连起来。‎ ‎（5）让学生看插图，试着结合文本讲一讲故事的内容。‎ Step4.Let’s sing ‎（1）让学生看歌曲的插图，说一说插图内容，然后猜一猜歌曲是关于什么内容的。‎ ‎（2）播放歌曲动画，让学生完整听一遍。‎ ‎（3）播放歌曲录音，让学生听，然后说一说小男孩在梦中发生了哪些变化。‎ ‎（4）播放录音，让学生模仿录音跟唱。‎ ‎（5）把学生分成小组，可以让学生在小组中跟随录音学唱歌曲。‎ ‎ ‎ Lesson 3 ‎ 教学目标：‎ ‎1.在对话中询问和说出身高或体重；‎ ‎2. 与别人比较自己的身高和体重；‎ ‎3. 在图片的提示下，讲述、表演故事主要内容；‎ ‎4.结合插图，听懂有关比较身高、体重等内容的录音。‎ 教学重点：‎ ‎1. 在对话中询问和说出身高或体重；‎ ‎2.比较身高和体重；‎ ‎3. 利用插图讲述和表演故事。‎ 教学难点：结合插图讲述故事内容。‎ 教具准备：教学光盘，自制课件。‎ 教学过程：‎ Step 1.Get Ready ‎（1）播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱歌曲。‎ ‎（2）询问两名学生的身高和体重。让其他学生比较谁高、谁重。‎ ‎（3）再询问两名学生的身高和体重，让学生比较这四位学生谁最高、最矮、最重。‎ Step 2.Listen and Check ‎（1）让学生看插图，说一说插图中哪些人物，试着比较人物的高矮。引导学生思考，通过这幅图还能比较什么其他内容。‎ ‎（2）播放录音，让学生听录音，判断录音内容是否正确。‎ ‎（3）播放录音，每次一句话。教师重复录音，采用问答的方式，和学生一起核对答案。‎ ‎（4）播放录音，可以让学生模仿、跟读。‎ Step 3.Talk Together ‎1.呈现情景 ‎（1）让学生看插图，说一说Ann和Cathy的身高，并结合插图比较两人的身高。‎ ‎（2）让学生猜一猜两人的体重，并猜一猜谁重。‎ ‎2.学习对话 ‎（1）播放对话录音，让学生说出Ann和Cathy的身高。‎ ‎（2）再播放一遍对话，让学生说出两人的体重。‎ ‎（3）让学生比较Ann和Cathy谁高、谁重。‎ ‎3.模仿练习 ‎（1）让学生看对话下的学生卡片，说一说哪些人物、他们的身高和体重分别是多少。‎ ‎（2‎ ‎）把学生分成小组，在小组中扮演以上人物，利用学生卡提供的信息，相互比较。‎ ‎（3）鼓励学生两两比较，也可以比较这些人物谁最高、最矮或最重。‎ ‎（4）可以让学生在小组中与以上人物比较，和他们比一比自己的身高和体重。‎ Step 4.Show Time ‎（1）呈现这一部分的插图，采用问答的方式引导学生回忆插图场景中的人物对话。‎ ‎（2）让学生看插图，采用师生问答的方式，引导学生讲述故事。‎ ‎ T: Ken and Ann took Mocky to the town center. What did they do?‎ ‎（3）播放故事动画或录音，让学生模仿录音跟读。‎ ‎（4）把学生分成小组，在小组中表演、讲述故事。提醒学生设置旁白的角色，可以让两人或多人同时担任。‎ ‎（5）教师准备人物面具，呈现插图，鼓励学生讲述、表演故事。‎ Step 5.Uncle Booky’s Blackboard ‎（1）让学生看故事内容，找出询问和说明身高、体重的句子。‎ ‎（2）让学生找出两两比较的句子。‎ ‎（3）让学生找出三个或多个人物或内容比较的句子。‎ ‎（4）让学生看教材页面上黑板的内容，教师领读，让学生跟读。‎ ‎（5）可以让学生以表格的形式列出故事中出现的形容词及其变化形式。‎ ‎ Lesson 4‎ 教学目标：‎ ‎1. 在插图的提示下读懂录音内容；‎ ‎2.在对话中询问和说明身高和体重，并进行比较；‎ ‎3. 认读说明身高和体重的语句。‎ 教学重点：‎ ‎1. 听力活动。 ‎ ‎2. 关于身高、体重的小调查。‎ 教学准备：‎ 教学光盘 教学过程：‎ Step 1.Get Ready ‎（1）准备一些学生熟悉的运动员照片和他们的身高、体重等信息，让学生说明人物的身高和体重。‎ ‎（2）采用问答的形式，引导学生比较以上人物的身高、体重或比赛成绩等。‎ Step 2.Quiz Time ‎1.补全表格 ‎（1）让学生看页面上的表格，给学生解释需要他们根据提示完成表格。‎ ‎（2）提醒学生注意观察单词变化的规律，根据规律填写表格。‎ ‎2. 填写信息 ‎（1）学生看插图，读一读这些人物说的话。‎ ‎（2）告诉学生需要他们根据人物说的话，记录他们的身高和体重。给学生时间，独立阅读，填写表格中的内容。‎ ‎（3）可以让学生两两一组，相互交换、核对。‎ ‎3.相互问答 ‎（1）让学生根据记录表，比较以上人物的身高和体重。把学生分成小组，在小组中比较。‎ ‎（2）可以通过问答的方式，引导学生说一说。‎ Step 3.Listen and Write ‎（1）让学生看插图，引导学生结合插图说一说这些人的特点，预测听力内容。‎ ‎ T：Who is taller/ shorter?‎ ‎（2）让学生接下来听录音，根据录音内容写出这些人物的姓名。播放录音，让学生做记录。‎ ‎（3）再放一遍录音，全班一起核对答案。‎ Step 4.Ask and Find out ‎（1）告诉学生接下来展开一个小调查活动，需要调查同学的身高和体重，并做记录。‎ ‎（2）教师提问一两名学生的身高和体重，在黑板上记录，作为示范。‎ ‎（3）让学生展开调查，每人需要调查4-5名同学。‎ ‎（4）引导学生比较调查所得到的数据，并做简单的汇报，说明被调查的学生身高、体重等情况。‎ ‎ ‎ ‎ Lesson 5‎ 教学目标：‎ ‎1. 结合插图读懂短文的内容；‎ ‎2. 模仿范例写出身高、体重等语句；‎ ‎3. 区别字母a和c在单词中的不同发音；‎ ‎4. 模仿录音，学说绕口令。‎ 教学重点：‎ ‎1.读懂信件的内容；‎ ‎2.模仿范例，根据提示写例句；‎ ‎3. 区别字母a和c在单词中的不同发音。‎ 教学难点：‎ 根据关键词仿照范例写语句。‎ 教具准备：‎ 自制课件，教学光盘。‎ 教学过程：‎ Step 1.Get Ready ‎（1）采用问答的方式，引导学生说一说家人的身高、年龄或体重。‎ ‎（2）引导学生比较自己家人的身高、年龄等，采用问答的方式，让学生说一说。‎ Step 2.Read and Write ‎1.读信件 ‎（1）让学生看页面上的信件，找出这封信是谁写的、写给谁的。‎ ‎（2）让学生看插图，浏览信件内容，说一说信得内容是关于什么的。‎ ‎（3）让学生独立阅读信件，根据内容说一说空白处缺什么内容。‎ ‎（4）让学生再读一遍，从方框中选择合适的单词，补全信件。‎ ‎（5）教师朗读，全班一起核对完成情况。‎ ‎2. 写一写 ‎（1）告诉学生接下来写一写他们的家庭成员，写一写家里谁最高、最年长等。‎ ‎（2）可以让学生两人一组先相互说一说。‎ ‎（3）给学生时间，独立写语句。可以鼓励学生画出家庭成员或准备一张家庭照片，帖子空白的位置上。‎ ‎（4）让学生朗读他们写出的句子。‎ Step 3.Listen and Practice ‎（1）让学生看插图，说一说插图的内容。‎ ‎（2）引导学生看插图下的说明文字，试着朗读句子。‎ ‎（3）播放录音，让学生听录音，模仿朗读。‎ ‎（4）播放录音，引导学生注意阴影部分的字母，让学生比较每个句子阴影部分发音是否相同。‎ ‎（5）让学生朗读，注意语音、语调以及阴影字母发音的准确性。‎ Step 4.Chant ‎（1）让学生读一读这个小歌谣。‎ ‎（2）教师朗读歌谣，给学生解释大意。‎ ‎（3）播放录音，让学生跟随录音指认、跟读。‎ ‎（4）播放录音，可以让学生在小组中练习演唱。‎ ‎ ‎ ‎ Lesson 6‎ 教学目标：‎ ‎1.询问、说明身高和体重；‎ ‎2.和别人比较身高和体重；‎ ‎3. 结合插图，了解几项世界之最；‎ ‎4. 读懂Uncle Booky’s Storytime小故事。‎ 教学重点：‎ 复习本单元所学主要内容。‎ 教具准备：‎ 教学光盘，教学卡片。‎ 教学过程：‎ Step 1.Get ready ‎（1）准备几张动物的照片，结合照片引导学生说一说动物之最，例如最重的、最长寿的动物等。‎ ‎（2）呈现故事插图，引导学生讲述故事。‎ Step 2.Read and Complete ‎（1）让学生看页面上部的表格，给学生解释需要他们根据提示完成表格。‎ ‎（2）给学生时间独立完成。‎ ‎（3）让学生找一找本单元还出现了哪些形容词，补充表格的内容。‎ Step 3.Group the Words ‎（1）让学生观察完成表格中形容词变化的特点，说一说变化的规律。‎ ‎（2）让学生根据发现的规律，给这些形容词分组。‎ ‎（3）让学生说一说他们分组的情况，全班一起核对答案。‎ Step 4.Read and Write ‎（1）告诉学生接下来需要他们填写有关个人情况的信息，让学生看页面上的表，给学生时间独立完成。‎ ‎（2）让学生根据表格信息采访一位同学，并做记录。‎ ‎（3）让学生比较自己和所采访的同学，比一比身高、年龄、体重等，然后根据提示写出相应的句子。‎ ‎（4）让学生读出他们写的句子。‎ Step 5.Fact File ‎（1）让学生看页面上的照片，根据文字说明说一说这些照片显示的什么内容。‎ ‎（2）教师朗读照片的说明文字，结合照片做相应的说明或解释。‎ ‎（3）让学生说出他们还知道哪些世界之最，鼓励学生用英语说一说。‎ Step 6.Self-assessment ‎（1）让学生回顾本单元所学的内容，根据评价表上的项目，对个人学习情况作出评价。‎ ‎（2）可以采用师生问答的方式，引导学生说一说对某些项目的回答。结合学生的回答，教师提供方法指导。‎ Step 7.Uncle Booky’s Storytime ‎（1）让学生浏览插图，说一说这是什么故事。‎ ‎（2）让学生浏览插图，说一说故事中有哪些人物。‎ ‎（3）给学生时间，独立阅读故事内容。‎ ‎（4）播放故事动画，引导学生说一说曹操想要知道什么，他的（5）官员认为大象有多重以及曹冲是如何称大象的。‎ ‎（6）让学生独立看连环画、读故事。‎ ‎ 教 学 内 容 二次备案 Unit 6 Review 单元教学目标 技能目标：‎ ‎1．能利用插图和对话，读懂故事叙述文本；‎ ‎2．能够朗读故事人物对话，讲述故事主要内容。‎ 知识目标：‎ ‎1．字母：复习本册书中所学字母或字母组合在单词中的发音。‎ ‎2．词汇：复习本册书中所学的词汇。‎ ‎3．句型：复习本册书中所学主要表达法。‎ ‎4．语法：复习本册书中所学一般过去时及形容词比较级和最高级的意义和用法。‎ 情感、策略、文化意识目标；‎ 通过学习故事中人物参观博物馆，了解太空、了解人类探索太空的历史，激发学生对科学知识的兴趣，树立勇于探索的意识。‎ 单元内容分析：‎ 本单元是复习单元。本单元的故事以自然、宇宙为主题，围绕参观自然博物馆展开。故事中小主人公Ann和Ken向勤学好问的小猴子Mocky介绍了有关太空的知识和人类探索太空的历史，不仅有助于学生开拓视野、丰富知识，同时也复现了本册教材中各个单元主要的表达法和词汇。‎ 本单元的Get Ready与其他单元有所不同，只提供了两个活动，而且都体现出复习单元的特点。一个活动是看图说名称或内容，复习有关太空的词汇；另一个活动需要学生识另0人类探索太空的重要人物和相关历史事件的日期，复习日期的表达。这两个活动以激活学生相关知识背景为主要目的，为故事学习做铺垫。‎ 本单元是学生本学期英语学习的最后阶段，因此，教材设置多个板块，侧重语言技能实践与检测。Listen for Sounds复习本册教材中语音板块出现的字母和字母组合在单词中的发音，巩固和强化学生区分不同发音的意识和能力。Write the Sentences提供了四幅插图，‎ 需要学生比较插图中两个或多个人物、动物或物品，写出简短的语句。需要注意，这个书写活动的要求与其他单元不同，更贴近《标准（2011年版）》的二级标准描述要求。在其他单元，书写活动需要学生根据提示写出内容连续的三个语句或简短的小语篇，体现了教材对内容连贯性的重视。‎ 学生对于语言知识的理解和内化是一个不断往复、循序渐进的过程，因此，本单元还在有的板块结合本册所学内容安排了其他年级内容的复习。例如，Choose and Write结合季节词汇的复习，复现了天气、饮料、服装等词汇。这个活动需要学生根据词汇意义的联系分类，渗透词汇学习策略的指导。‎ 本单元中有两个评价活动板块即Group-assessment和Self-assessment，其目的有所不同。Group-assessment是一个基于本册主要学习内容的语言实践活动，适合学生以小组为单位展开复习、交流，并对学习效果进行评价。Self-assessment的作用则在于了解学生对英语学习内容和兴趣的主观想法，拓展学习途径，明确学习目标。在开展这两个评价活动时，教师都可以依据学生实际情况与课时安排，采用适当的方式，调动学生参与学习的积极性。‎ 本单元学习内容不分课时，按活动顺序排列。在教学时可以根据实际情况组合、选用。‎ 教学过程：‎ Step1.Name the Pictures ‎(1)展开“头脑风暴”活动，以“宇宙”为主题，让学生说出相关的词汇或语句。‎ T: Let's talk about space. What do you know about space?‎ ‎(2)让学生看页面上的照片，说一说照片显示的内容，教师可以把相应的单词写在黑板上。‎ ‎(3)让学生在照片下方写出相应的名称。‎ Step2.Match the Pictures with the Dates ‎(1)让学生看教材页面下方的照片，先说一说是否认识这些人物、他们分别是谁。‎ ‎(2)让学生说一说这四个人物共同的地方，引导学生了解人类探索宇宙的重要事件。可以结合照片内容，呈现land on the moon，go around the Earth等词汇。‎ T: They are great astronauts. What did they do?‎ ‎(3)让学生看页面上的日期，试着读出日期，然后给日期和照片匹配。‎ ‎(4)采用问答的方式全班一起核对完成情况。‎ Step3.Enjoy the Story ‎(1)呈现插图1，引导学生读人物对话，猜一猜他们要去哪里。‎ ‎(2)告诉学生Ken和Ann带领Mocky去博物馆，让学生猜一猜他们在博物馆里能看到哪些内容。‎ ‎(3)让学生看连环画、读人物对话，了解故事的基本内容。采用问答方式，引导学生说一说Mocky在博物馆了解到哪些知识。‎ ‎(4)让学生独立阅读故事叙述文本。提问学生故事中的宇航员做了哪些事情，引导学生回答。‎ ‎(5)播放故事动画，让学生看动画。‎ ‎(6)拿出故事主要插图，带领学生一起回顾故事主要内容，引导学生用自己的话讲故事。‎ ‎(7)播放录音，让学生整体跟读故事人物对话和叙述文本。‎ ‎(8)把学生分成小组，在小组中分角色表演、讲述故事内容。‎ Step4.Listen and Number ‎(1)学生看插图，说一说插图中展示的是关于Ken、Ann以及Uncle Booky的什么故事。‎ ‎(2)鼓励学生尝试用自己的话说一说插图内容。‎ ‎(3)播放录音，让学生听录音，给插图标序号。‎ ‎(4)再放一遍录音，可以让学生逐句跟读，集体核对答案。‎ ‎(5)播放录音，可以让学生跟读录音内容。‎ ‎(6)让学生看插图，讲一讲插图表现的故事。‎ Step5.Listen for Sounds ‎(1)让学生看插图，说一说插图的内容。‎ ‎(2)让学生看每组图前面的字母，告诉学生每组中有一个单词不含这个字母，需要他们听录音，找出单词。‎ ‎(3)放录音，让学生听录音，找出不同的单词。‎ ‎ (4)让学生朗读单词，全班一起核对答案。‎ Step6.Let's Sing ‎(1)让学生看插图，读一读歌曲，说一说歌曲的主要内容是什么。(2)播放录音，让学生听歌曲，说一说歌曲中的女孩叫什么名字、她的宠物是什么。‎ ‎(3)教师朗读歌词，给学生解释歌曲大意。‎ ‎(4)播放录音，让学生跟随录音学唱歌曲。‎ ‎(5)播放录音，让学生分组跟唱。‎ Step7.Talk Together ‎(1)让学生观察图片，说一说Ann正在和谁说话，以及Ann参加了什么活动。‎ ‎(2)播放录音，让学生听对话。‎ ‎(3)让学生说一说Ann参加了什么、他们做了哪些活动。‎ ‎(4)播放对话录音，让学生模仿、跟读对话内容。‎ ‎(5)让学生接下来扮演Ann和Peter，模仿录音表演对话。‎ ‎(6)让学生根据文本框里的提示，更换相应的内容，模仿、表演对话。‎ ‎(7)可以让学生分组进行表演与扩展。‎ Step8.Write the Sentences ‎(1)让学生看插图的内容，试着比较插图呈现的内容。‎ ‎(2)告诉学生接下来给插图写说明，让学生根据提示写一写。‎ ‎(3)给学生时间独立写句子。‎ ‎(4)可以让学生朗读他们写出的句子，全班一起核对。‎ Step9.Listen and Match ‎(1)让学生看插图，说出图片中人物的职业，引导学生比较这些人物的高矮等外形特征。‎ ‎(2)让学生看日历上标出的日期，试着说出这些日期。‎ ‎(3)播放录音，让学生听录音，给人物和日期连线。‎ ‎(4)再放一遍录音，采用问答的方式核对答案。‎ ‎(5)放录音，让学生模仿、跟读。‎ Step10.Choose and Write ‎(1)采用问答的方式，让学生说出四季名称，教师写在黑板上。‎ ‎(2)让学生看插图，根据插图内容写出四季的名称。‎ ‎(3)组织“头脑风暴”活动，教师说季节名称，让学生说出与该季节相关的任何词汇。‎ ‎(4)让学生看页面上的单词，读一读、认一认。让学生把这些单词写在相应的季节中，注意提醒学生有的词汇可能适合多个季节。‎ ‎(5)让学生朗读写出的词汇，全班讨论、核对。‎ Step11.Read and Write ‎(1)让学生看插图，说一说图中的人物正在举办什么活动，并猜一猜短文是关于什么内容的。‎ ‎(2)让学生独立阅读短文，说一说这篇短文写的是谁，是什么活动。‎ ‎(3)让学生阅读短文，先说一说所缺的内容是什么。然后，读短文从文本框中选择合适的单词,补全短文。‎ ‎(4)教师朗读短文，全班一起核对答案。‎ ‎(5)让学生看短文后的句子，根据短文内容，选择合适的答案。‎ ‎(6)可以让学生两两一组，核对完成情况。‎ Step12.Group-assessment ‎(1)把学生分成小组，在小组中看调查表的内容。‎ ‎(2)让学生相互问一问、说一说，根据调查表的项目找出相应的内容。‎ ‎(3)可以采用问答的方式核对完成情况，也可以采用汇报调查的形式核对。‎ Step13.Self-assessment ‎(1)让学生回顾本学期学习情况，根据评价表的内容进行自评。‎ ‎(2)学生完成评价后，可以在小组中相互交流。也可以采用师生问答的方式，了解学生学习的成绩和问题。‎