部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (7) 11页

‎《少年闰土》教学设计 一、 教学目标 1、 认识课文中的生字，理解可谓中的新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。‎ 2、 通过朗读课文，了解我和闰土之间的发生的故事，体会我和闰土之间的深厚情谊。‎ 3、 通过阅读课文体会闰土的人物形象，学习作者通过人物语言、动作、外貌塑造人物形象的写作方法。‎ 4、 通过反复朗读、结合时代背景，体会文中含义深刻的句子。‎ 二、 教学重难点 教学重点：通过阅读课文体会闰土的人物形象，学习作者通过人物语言、动作、外貌塑造人物形象的写作方法。‎ 教学难点：通过反复朗读、结合时代背景，体会文中含义深刻的句子。‎ 三、 教学过程 ‎（一）谈话导入，设疑激趣。‎ 同学们，我们每个人都有自己的童年，童年应该是我们每个人最美好、最难忘的日子了，在我们美好的童年记忆中，最少不了的应该就是我们的小伙伴了，当然，鲁迅先生也不例外，在他的小说《故乡》中就有一段关于他童年往事的回忆。今天，就让我们跟随鲁迅先生的文字来认识一位新朋友吧，他就是——少年闰土。（板书课题）‎ ‎（二）了解作者，走进鲁迅 本文的作者是我国近代文学史上的一代文豪鲁迅先生，让我们在走进课文之前，先来了解一下作者的情况。‎ 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生创作和翻译了很多作品。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。鲁迅一生以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他为伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。‎ 以上就是作者的大体情况，在此之后，就让我们赶紧走进“我”和闰土的世界吧！‎ ‎（三）预习检测，整体感知 ‎1、课前已经要求大家预习过课文了，接下来我们先来看一下大家对字词的掌握情况。‎ ‎ jìn kuà ‎ 一望无际 尽力 闰月 厨房 胯下 刺猬 ‎ ‎ cuàn chá ‎ 伶俐 窜 潮汛 竹匾 猹 扭 ‎ ‎ fú gòng ‎ 套住 仿佛 祭祀 捏着 供品 畜生 ‎（强调多音字和“窜”的读音）‎ ‎2、大家对字词的掌握还是不错的，看来大家在预习的时候都用心了。‎ 那接下来我们再来思考一个问题：读完课文后，你对闰土有什么样的了解？‎ 原来大家通过读课文了解到这么多信息呀，看来大家个个都是读书小能手呢！那么接下来老师就要考考大家的眼力了。图上有两个孩子，那么哪个是文中的“我”，哪个是闰土呢？你是如何判断的呢？‎ 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这是文中对闰土的一段——外貌描写，作者虽然没有对闰土的外貌和衣着进行细致的描写，但是通过这几点对闰土典型特征的描写，我们一眼就能看出哪个是闰土。也就是说，我们在对人物进行外貌描写的时候，只要能抓住人物外貌的最典型的特征，哪怕只有寥寥数语，也能给读者留下深刻的印象，这也是我们大家在今后的习作中需要借鉴的。‎ ‎（四）精读课文，深入体会 ‎1、就是和这样一个可爱的小孩，在相识之后我们很快就成了好朋友，闰土也给“我”讲了很多关于他的故事，对于“我”这样一个城里长大的少爷而言，这些事情都是些什么事情啊？对，都是些稀奇事，是“我”从来没有听说过得事情，那么闰土到底给“我”讲了哪些希奇事儿呢？下面就请大家自由朗读课文的第五到第十五自然段，找一找闰土给“我”讲了几件事？并用小标题进行概括。‎ 雪地捕鸟；海边拾贝；看瓜刺猹；潮汛观鱼 ‎2、那么在这其中哪件事给“我”留下的印象最为深刻呢？‎ 看瓜刺猹——因为作者写的最为详细。‎ 在这四件事当中，作者使用的文字是最多的，那么闰土到底是怎么 看瓜刺猹的呢？下面，大家就仔细读一读“看瓜刺猹”这一部分，看看你都读懂了什么？并在旁边写下你的体会。‎ ‎（1）走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。（闰土很善良、朴实，当地的村民也非常善良。）‎ ‎（2）有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。（闰土很勇敢。）‎ ‎（3）这畜生很伶俐，倒向你本来，反从胯下窜了。（猹很伶俐、很狡猾。）‎ 大家读书都很认真，现在我们不光读了，而且和闰土一块儿来到瓜地里，和他一起保卫西瓜，此时此刻，我们就站在瓜地的旁边，大家想象一下，你都能看到些什么啊？‎ ‎(生一) 一望无际的碧绿的西瓜 ‎（生二）深蓝色的天空，金黄的圆月 由于是在海边的沙地，所以我们还有可能听见海浪的声音，可能就连这清凉的风里都弥漫着大海的味道。这样的夜晚美不美啊？在如此美好静谧的夜晚，当然少不了我们的看瓜小英雄闰土，此时的闰土正在像卫士一样巡视着，忽然，闰土听到一阵声响，那是什么声响？‎ ‎（生）一阵啦啦的声响，‎ 闰土立马就意识到 ‎(生)猹在咬瓜了，‎ 然后闰土就顺着声音传来的方向，怎样的过去了啊？‎ ‎（生）轻轻地走去。‎ 这里老师就要问了，为什么闰土要轻轻地走去，而不是快速地跑过去呢？‎ ‎（生思考）闰土看瓜很有经验，对猹这种动物的习性很了解；而且猹真的很伶俐，声音大了，可能就把它吓跑了。‎ 同学们理解的都很到位。现在我们知道有猹了，所以我们一定要轻轻地走过去，因此在读这里的时候我们要怎么读呢？‎ ‎（生）轻一点、慢一点。‎ 那好，我们再来一遍好吗？‎ 生读：月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去……‎ 我们能不能再小心一点儿呢？‎ 生读：月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去……‎ 闰土就这样小心翼翼的走着，突然，他发现了目标，接下来闰土会怎么做呢？‎ ‎（生）捏了钢叉，向一匹猹尽力的刺去 什么是“尽力地刺去”？‎ ‎（生）用尽全身的力气 那你觉得你刚才刺猹的时候，用尽全身的力气了吗？那怎样才是尽力地刺呢？同学们先试着自己读一读。‎ 生一读，生二读，两生都把“尽力地”“刺去”用重音去读，读得很有力气。生齐读。‎ 这一次大家都尽力了，那猹呢？它就等着人来刺吗？‎ ‎（生）倒向你奔来，反从他的胯下逃走了。‎ 这就是闰土刺猹的经过，我们能美美的将这一段文字读一遍吗？‎ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。‎ ‎ 生一读，生二读 同学们，哪位同学读得好呢？前面一部分讲得是夜晚的美好，所以我们在读的时候应该怎样去读呢？‎ ‎（生）舒缓一些，慢一点 而后面描写闰土刺猹的这几句的时候，则应该（生）用力一些，有些地方要重读。‎ 那我们吸取刚才两位同学的经验，让我们再来读一遍。‎ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。‎ 当我听到猹向闰土跑来的时候，我的反应是怎样的呢？‎ ‎（生）我问：“它不咬人吗？”‎ 这句话我们该怎么问呢？同学们，通过闰土的描述，猹在“我”的想象里是一种什么动物啊？‎ ‎（生）凶猛的、会咬人的动物 那这样一种凶猛的动物正向你的好朋友跑过去，你的心情会怎样呢?‎ ‎（生）很担心，很着急 所以我们在读这句话的时候，应该读得怎样一些啊？‎ ‎（生）着急、担心，焦急 同学们体会的很好，那就让我们急切的读一遍吧。‎ ‎（生）它不咬人吗？‎ 能不能再急切一点儿？‎ ‎（生）它不咬人吗？‎ 面对我的担心，闰土又是用什么语气回答呢？大家可以想象一下，这对“我”来说很希齐的事儿，对于闰土来说则是一些什么样的事情啊？‎ ‎（生）很平常、习以为常 为什么啊？‎ ‎（生）经常看瓜，已经习惯了 那我们可不可以用这样的语气来读一读呢？‎ 这就是闰土给“我”讲述的看瓜刺猹的故事，从这个故事中，我们可以看到一个怎样的闰土啊？你能用什么词语来形容一下呢？‎ ‎（生）机智、勇敢、聪明、能干 总结起来，就是机智勇敢。我们来把这个词写在黑板上。‎ 就是这样一个机智勇敢的海边少年，他讲得绘声绘色，“我”听得津津有味，听着听着，在“我”的脑海中就情不自禁的浮现这样的画面——‎ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（配乐齐读）‎ 甚至于在很多年后，每当“我”想起那个机智勇敢的海边少年的时候，脑海中依然会浮现出这样的画面——‎ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（配乐齐读）‎ 可令“我”印象深刻的何止看瓜刺猹这件事儿啊，自然还有闰土给“我”讲述的捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿的事情，那么从这几件事中我们还能看到一个怎样的闰土呢？‎ 雪地捕鸟——聪明、能干 海边拾贝——见多识广 看跳鱼儿——见多识广 其实，在文中，作者对于闰土捕鸟的事儿讲得也是比较详细的，我们再来看一看这一部分。作者虽然用的笔墨不多，但是我们也能清楚地了解到闰土是如何捕鸟的，作者是如何做到呢？‎ ‎（生）作者用到了很多动词 这位同学的眼睛真亮。是的，作者在我数不多的字数里，用到了很多动词，就让我们从头到尾的找一遍。‎ 扫、支、撒、看、拉、罩 我们来总结一下“闰土认识很多鸟，很多贝壳，所以我们说这是一个（见多识广）的闰土 闰土能够非常容易的抓到鸟，闰土也非常的（聪明能干）。‎ 那我们再把这几个词写在黑板上。‎ ‎ 就是这样一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土，难道他给“我”讲述的希奇事仅仅只有文中提到的这几件件吗？那就请大家来大胆的猜一猜，除了这些，在闰土那“无穷无尽的希奇事”中，还可能有什么呀？‎ ‎ 生讨论发言：爬树、掏鸟蛋、钓鱼、钓虾、捉螃蟹等等 ‎ 原来闰土有可能做这么多事情啊，我们不仅要说，闰土的生活可真是——多姿多彩、丰富多彩、见多识广、无拘无束------‎ ‎ 可是作为同龄的孩子，在闰土做这些事情的时候，“我”又过着什么什么养的生活呢？文中是怎样向我们描述的。‎ ‎ （生）闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 ‎ 这里的“他们”指的是谁？（生）和“我”一样的少爷们 和“我”一样，又是怎样？（生）只看见院子里高墙上的四角的天空。 ‎ 你对这句话是怎样理解的呢？‎ ‎（生交流）‎ 是啊，天地本无线广阔，但和闰土相比，“我”顿时感觉自己就是一只井底蛙，一只笼中鸟，所能接触到的事物简直少之又少，现在，我们可以大胆的猜一猜，当闰土在做这些无穷无尽的希奇事的时候，又有多少事情，是“我”不知道的。大家可以根据课文内容，也可以根据自己的想象把句子补充完整。‎ ‎ 当闰土在雪天捕鸟时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道＿＿＿。‎ ‎ ‎ 当闰土在＿＿＿时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道＿＿＿。 ‎ ‎ 当闰土在＿＿＿时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道＿＿＿。 ‎ ‎ 当闰土在＿＿＿时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道＿＿＿。 ‎ ‎ “我”和闰土都是孩子，对于的闰土的生活，“我”真的是发自内心的抱着什么样的感情啊？‎ ‎（生）羡慕、向往、渴求……‎ 可是，作为一个生活衣食无忧、可以上学读书识字富家少爷来说，为什么还要去羡慕一个来自农村的穷苦孩子的生活呢？‎ ‎（生）“我”羡慕的是闰土那自由自在、无拘无束的生活，“我”也想向闰土那样自由的生活，能够接触很多新鲜的事物。‎ ‎（五）、推荐阅读，了解鲁迅 也正是由于闰土过着如此丰富多彩的生活，在相识之后，“我”才能从闰土那里了解到那么多“我”从未知晓的事情。但是相聚的欢乐时光总是过得太快，随着正月祭祀的结束，“我”和闰土也随即分开了，作者在文章的最后写到“我”和闰土从此以后再也没有见过面，但实际上在鲁迅先生的小说《故乡》中确实有一段关于“我”和闰土在多年后重逢情景的描绘，那么，儿时的好友久别重逢会是一番怎样的画面呢？有兴趣的同学可以找到《故乡》来读一读。‎ 至于我们本文的作者鲁迅先生，还著有很多作品，向我们一开始提 到的《呐喊》《彷徨》《故事新编》，以及鲁迅先生发表的我国近代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》，大家都可以找来读一读，以更好的了解鲁迅，了解这个伟大的灵魂。‎ ‎（六）板书设计 ‎ 少年闰土 ‎ 机智勇敢 ‎ 聪明能干 ‎ 见多识广