部编版六年级上册语文《 灯光》教案 (9) 5页

‎8*　灯　光 这篇课文通过回忆一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，也突出了革命英雄执着的理想。‎ 文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境。因此，课前要引导学生搜集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。‎ ‎1．快速默读课文，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。‎ ‎2．教师对个别重点语句适当点拨引导，加深学生的理解。‎ ‎3．引导学生体会郝副营长的献身精神，感悟今天的幸福生活来之不易。‎ ‎4．“多好啊”在文中出现了三次，是整篇课文的“文眼”。因此，本课的教学可以引导学生理清文中三个“多好啊”之间的关系。‎ ‎5．指导学生有感情地朗读课文。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．快速默读课文，理解文章的主要内容，把握课文的表达顺序。‎ ‎2．抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来生活的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．自主快速默读课文，扫清字词障碍，理解课文内容。‎ ‎2．品读重点语句，自读自悟、交流探讨，感悟人物的精神品质。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会先烈的无私奉献精神，感受今天来之不易的幸福生活，并懂得珍惜。‎ 重点 ‎1．从郝副营长激战前的神情和谈话中，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。‎ ‎2．从郝副营长战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。‎ 难点 理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄 壮举之间的联系。‎ 教师：准备教学课件。‎ 学生：预习课文，查找有关资料。‎ ‎1课时 一、激情导入，明确目标 ‎1．谈话导入新课。‎ 是什么让无尽的暗夜有了光亮？是什么让单调的暗夜有了色彩？是什么让冰冷的暗夜有了温暖？(灯光)今天让我们共同走进当代著名作家王愿坚笔下的《灯光》，去感受一个人民战士内心对灯光的无限向往。‎ ‎2．介绍搜集到的作者的相关资料。‎ ‎3．课件出示学习目标。‎ 二、自读课文，质疑讨论 ‎1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容，小组内互检互助。‎ ‎2．动笔勾画，圈点批注，发现问题，大胆质疑。‎ ‎3．提出问题，师生共同梳理解决。‎ 三、合作交流，赏析重点 ‎1．快速默读课文，弄清人物间的关系。‎ ‎(“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但理想都是消灭国民党反动派，解放全中国。)‎ ‎2．读课文，填空。弄清火光与灯光的关系。‎ ‎(1)战斗间隙，郝副营长划着________，借着________看一本书，书上的插图画的是________。他充满了对未来的________。‎ ‎(2)守敌的围墙被炸开一个________，突击连马上________，后续部队在黑暗里________，在这________的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了________，________为后续部队照亮了前进的道路。‎ ‎(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在________学习，可他却没有来得及见一见________。‎ ‎(引导学生深入分析，体会微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他点燃那本书，微弱的火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。)‎ ‎2．自由朗读课文，勾画出文中出现三个“多好啊”的句子，全班合作探究。‎ ‎(1)“多好啊”一词三次出现，有什么不同的含义？‎ ‎①感悟第一次“多好啊！”‎ 多媒体出示：‎ A．广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。‎ B．清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” ‎ ‎(这句话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起“我”回忆的直接原因。)‎ ‎②感悟第二次“多好啊！”‎ 多媒体出示：‎ 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。‎ ‎“多好啊！”他在自言自语。(“多好啊！”表现了郝副营长对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。)‎ 此时，郝副营长会想些什么呢？‎ ‎(也许想到了一按电钮就亮的电灯，也许想到了一个个孩子在电灯下认真学习的情景，也许想到了人们在电灯下谈笑风生的美好画面。)‎ ‎③感悟第三次“多好啊！”‎ 多媒体出示：‎ 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！‎ ‎(“多好啊！”表现了郝副营长对未来的美好生活充满了向往和憧憬。)‎ ‎(2)你对“灯光”怎样理解？‎ ‎(“灯光”除了指看得见、摸得着的“灯光”之外，还暗指郝副营长本身。郝副营长是一盏为了祖国的胜利，甘愿牺牲自己的大无畏的革命精神之光，是一盏为了让后人都能过上如书中所描绘的那种美好生活而宁愿牺牲自己的理想之光。我们的祖国，正是由郝副营长这样千千万万、数不胜数的精神之光、人性之光的汇聚，才最终燃亮了中华民族的解放之光，迎来了伟大祖国的光明前程。)‎ ‎3．重点讨论：“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。”这句话怎样理解？‎ ‎(表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的，我们不能忘记牺牲自己生命的先烈们。)‎ 四、联系实际，交流感悟 ‎1．选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。‎ ‎2．联系实际，畅谈学习本文后的感受。‎ 五、总结提升，迁移运用 ‎1．总结全文：郝副营长为了战斗的胜利，为了后代能在灯光下学习，为了人民能过上幸福安康的日子，他牺牲了自己。我们能够拥有今天的幸福生活，要感谢英勇的革命先烈。同学们，我们今天能坐在灯光下学习，是来之不易的。我们要珍惜这先辈用生命换来的美好生活。‎ ‎2．搜集、阅读王愿坚的其他作品。‎ 灯光 在本课的教学过程中，我注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练，取得了不错的教学效果。课文第二部分是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，‎ 是全文的重点。我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：1.在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光注视着书上的插图，他在沉思、憧憬什么？2.课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的讨论，以及课前引导学生搜集到的有关资料，使学生深刻理解郝副营长高尚的精神世界，并懂得珍惜今天来之不易的幸福生活。‎