- 311.00 KB
- 2022-02-11 发布
- 1、本文档由用户上传，淘文库整理发布，可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ：403074932
第一学期英语学科教学进度表
科 目
英 语
教学班级
六年级
教科书名
及册数
英语六年级上册
上课日期
8月26日
每周节数
3
总授课节数
48
周 次
时 间
教 材 内 容
节数
起 止
1
8.26——8.29
Unit 1 It’s time to play the violin . Part A
2
2
9.1——9.5
Unit 1 It’s time to play the violin . Part B Part C
3
3
9.8——9.12
Unit 2 I’m healthy . Part A
3
4
9.15——9.19
Unit 2 I’m healthy . Part B Part C
3
5
9.22——9.26
Unit 3 Care for the earth . Part A
3
6
9.29——10.3
Unit 3 Care for the earth . Part B Part C
3
7
10.6——10.10
Unit 4 Let’s go on a picnic . Part A
3
8
10.13——10.17
Unit 4 Let’s go on a picnic . Part B Part C
3
9
10.20——10.24
Revision 1
3
10
10.27——11.31
期中测试
11
11.3——11.7
Unit 5 It was here just now . Part A
3
12
11.10——11.14
Unit 5 It was here just now . Part B Part C
3
13
11.17——11.21
Unit 6 What did you do last weekend? Part A
3
14
11.24——11.28
Unit 6 What did you do last weekend? Part B Part C
3
15
12.1——12.5
Unit 7 I had a good time . Part A
3
16
12.8——12.12
Unit 7 I had a good time . Part B Part C
3
17
12.15——12.19
Unit 8 New Year’s Party. Part A
3
18
12.22——12.26
Unit8 New Year’sParty. Part B Part C
3
19
12.29——1.2
20
1.5——1.9
期末测试
第 一 学期教学计划
本教材根据小学生的年龄，心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生 学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌，让同学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。
我班有学生X人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，学习态度不端正，导致学习成绩不理想，本学期应加以改进。六年级学生已有三年的英语学习基础，有百分之八十的学生对英语学习有很高的积极性，学习兴趣高、发音模仿能力强，有少部分的学生学习困难大，模仿能力差。另外，本班有9位新生，他们的英语习惯不能融入其他同学中，互助互学风气尚未形成。学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。
三· 教学重点
1.本册所有的词汇。
2.重点句型：
It’ s time to ….
Care for ….
Let’s ….
It was here just now .
What did you do last weekend ?
I had a good time.
四、教学难点：
1. 语音教学。
2.所有词汇的读写。
3.句型：
It’s time to ….
Let’s ….
It was here just now .
What did you do last weekend ?
I had a good time.
五、教学措施：
1.鼓励学生在现实情境中体验和理解英语。
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。
4.创造性地使用教材。
5.借鉴上学期的教学经验，取长补短，在教学中充分发挥学生的主观能动性，做到师生配合好。
6.对话内容要融入到学生的情境中，突破教学重点，分散教学难点。
7.帮助学生过好生词关，教给学生学习英语单词拼读规则，指导他们记忆单词、短语.和句子。
8.学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育。
Unit 1 It’s time to play the violin
学习目标：
知识与技能:
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports ,
learn English , have a rest , take out the book
2.能听懂、会说、会读、会用以下句型：
(1) — What time do you usually …?
— I/He/She often …(动词短语) at ….
(2) It’s time to ….
3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。
过程与方法:引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。
情感、态度与价值观:通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
单元重点：
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports ,
learn English , have a rest , take out the book
2.引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。
单元难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
课时安排：四课时
第一课时
学习内容：本课新词
学习目标:
1.能听、说、读、写词汇：
play the violin , do eye exercises , play sports ,
learn English , have a rest , take out the book
2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。
3.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
学习重点：
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports ,
learn English , have a rest , take out the book
2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。
学习难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
学习过程：
一、导入新课
（一） 新同学自我介绍。
（二） 老师示范自我介绍。其中包括I usually get up at seven o’clock . Now it’s time to have class . 引出课题：
二、呈现目标
（一）出示学习目标
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports ,
learn English , have a rest , take out the book
2.引导学生完成 Warming-up: Let’s learn 部分的内容。
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
三、提出问题
（一）温故知新
复习有关动作的词汇：cook dinner ,go to bed , go swimming , brush my teeth , have lunch ,watch TV , read a book , do my homework
（二）阅读方法
1. 句型词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3．展示成果。
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5．教师检测拼写情况
6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
四、解决问题
（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。
play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。
五、拓展延伸
用所学词组造句。
— What time do you usually …?
— I/He/She often …(动词短语) at ….
六、当堂检测
(一) 作业当堂清
默写单词。
(二) 挑战自我
用所学动词词组做对话。
教学反思：
第二课时
学习内容：第三页对话。
学习目标：
1. 能正确使用 It’s time to …. 结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I …? Yes/No…
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用It’s time to ….句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
学习重点： 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
学习难点： 能运用It’s time to …. 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。
学习过程：
一、导入新课
T：— What time do you usually …?
S：— I/He/She often …(动词短语) at ….
(2) It’s time to ….
二、呈现目标
出示学习目标
1.能听、说、读Let’s talk.
2.能正确使用 It’s time to …. 结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I …? Yes/No…
3.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
4.能运用It’s time to ….句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
三、自主学习
（一）温故知新
1. 猜一猜
师出示第一课时所学的单词图片，露出图片一部分，让学生猜单词。
2. 比比谁最快
教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。
（二）阅读方法
自主读Part A 当中的Let’s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
四、解决问题
（一）听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。
（三）解释句型It’s time to …. 的结构；一般疑问句Can I …? Yes/No…
五、当堂检测
(一) 作业当堂清
完成《配套练习》第2页Ⅲ题，第3页Ⅴ题。
(二) 挑战自我
根据本课对话自编对话。
课后反思：
第三课时
学习内容; Part B Let’s learn more
学习目标：
1. 能听懂、会用句型：It’s time to ….
2. 能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日常规，达到学以致用的目的。
3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文，语音语调正确自然。
学习重点：
1.能听懂、会用句型：It’s time to ….
2. 能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日作息，达到学以致用的目的。
学习难点：
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。
学习过程：
一、导入新课
用简单的英语描述自己的一天。教师引导学生说出自己所说英语的时态，导入本节课的短文，明确学习目标。
二、自主学习
（一）自读短文，勾出不认识的单词、短语、句子。
（二）同桌之间互相讨论。探究不懂的内容。
（三）小组合作解决难点，师进行指导。
三、展示交流
（一）小组展示
小组内读短文，练习用英语描述一日作息。
（二）班级展示
指名小组上讲台复述短文。
四、点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）讲解主谓一致语法。
（三）学生熟读短文。
五、课堂作业
（一）作业当堂清
Part A 当中的Do you know?
What is the date? 日期是多少？
（二）挑战自我
用本单元所学的词汇做对话
教学反思：
第四课时
学习目标：
1. 要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time to…. 句型的理解。
2. 通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。
学习重点：要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time to…. 句型的理解。
学习难点：通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。
学习过程：
一、导入
T:What do you do?
S:I do eye exercises.
….对话导入，引出学习目标。
二、自主学习
（一）温故知新
相互问答 What time is it? It,s .... Is it time to …? Yes ,it is .
（二）阅读方法
读课本上的对话，理解含义。
（三）互助释疑
小组内听录音跟读对话。
三、展示交流
班级展示
请同学上台表演对话，教师进行适当的辅导。
四、点拨升华
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生读对话。
（三）Read the words： 字母ay在单词中的发言规则
五、课堂作业
作业当堂清
完成Part C当中 Order and act.
课后反思：
Unit 2 I’m Healthy
单元目标
知识与技能：能听、说、读、写下列词汇：
take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping
过程与方法：能听懂、会说、会读、会用以下句型：
— How often do you /does he / she ...?
— Twice a week . / ...并学会灵活运用。
情感态度与价值观：
能运用How often do you /does he / she ...? 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
单元重点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 并熟练运用。
2.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?
— Twice a week . / ...
3.能灵活运用所学一般现在时，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
单元难点：
1.能灵活运用所学一般现在时，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文，语音语调正确自然。
3.能够理解并准确运用。
第一课时
学习目标：
1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 并熟练运用。
2. 引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。
学习重点：
以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，并熟练运用。
学习难点：引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。
学习过程：
一、导入新课
T：--- What food do you like ?
S: ---- I like ….
T: ---- What’s your favorite sport?
S: ---- My favorite sport….
二、呈现学习目标
（一）出示学习目标：以学习Let’s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，并熟练运用。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
三、提出问题
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用所学短语造句。
五、课堂作业
完成配套练习第10页第Ⅳ、Ⅴ题
第二课时
学习目标：
1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?
— Twice a week . / ...
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ...
句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
学习重点： 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
学习难点： 能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ...句型在创设的情景中灵活自如地进行流。
学习过程：
一、导入
T：Do you like health ?
S: Yes .
T: Do you think how to be healthy ?
S; I think ….
二、呈现学习目标
1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she ...?
— Twice a week . / ...
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用— How often do you /does he / she ...? — Twice a week . / ...
句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
三、提出问题
1.试读第11页对话，划出不会读的单词。
2.再读对话，找出疑难点。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二） —How often do you /does he / she ...? 你、他、她多久做一次什么？
—Twice a week . / ... 表示频率的短语。
频率短语：表次数的单词 + a + week/day/year/….
be good for … 表示“对……有好处“，它的反义词是be bad for …“对……有害处”。
五、课堂作业
作业当堂清
Part C Read and tick ; Read and talk
课后反思：
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第三课时
学习目标：
1. 能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
2. 能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习重点：
1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
2. 能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
学习难点：
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习过程：
一、导入新课
让学生介绍自己的饮食和运动习惯。
二、呈现学习目标
1. 能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
2. 能灵活运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
三、提出问题
(一)阅读短文回答问题
1. Is Kitty a healthy girl ?
2. How often does Kitty drink milk ?
3. How many hours does Kitty sleep every night ?
4. What sports does Kitty do ?
5. Does Kitty do well in her study ?
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解: do well in 在……做得好 如： She does well in her study .
五、拓展延伸
do well in 同义短语为 be good at
healthy “健康的”、“强壮的”，是形容词，其名词形式为health ,意为“健康”。
六、课堂作业
（一）作业当堂清
Part C 当中的Look and write .
（二）挑战自我
仿照短文写一写你的朋友。
第四课时
学习目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.继续掌握本单元的句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Ask and answer，加深对 How often …?句型及一般疑问句结构的理解。
学习难点：通过对Play a game 部分的练习，让学生初步感知这一句型，提高学生对这一句型的运用能力。
学习过程：
一、导入
T: Do you like play ?
S: Yes , I do .
T: Do you play tennis ?
二、呈现学习目标
做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
三、提出问题
相互问答
--Do you/Does she /he play tennis ?
--No ,I don’t /she/he doesn’t. But I/he/she often play/plays ping-pong.
--How often do/does you/she/he play it ?
--Twice a week .
四、解决问题
1.How often does she /he /Li Shan go skating ? 句型中does的作用。
2.进一步强调表示频率的短语。
五、课堂作业
作业当堂清
完成Part C当中 Look and write.
第五课时
学习目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
学习重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
学习过程：
一、导入
T：Do you like listening to the story ?
S: Yes, I do .
二、呈现学习目标
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
三、提出问题
1.读课本上的故事，理解含义。
2.完成配套练习。
四、解决问题
1.小组内交流故事内容。
2.同桌之间互对练习题答案。
3.老师讲解个别难题。
五、拓展延伸
让学生根据所学知识翻译下列短语：
一天一次 （ ） 一周一次 （ ） 一年一次 （ ）
注意： twice = two times once = one time
六、课后作业
完成课堂上未完成的作业。
课后反思：
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
教导处审阅：
Unit 3 Care for the Earth
单元目标
知识与技能：
1.能听、说、读、写下列词汇：
pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car
2.理解“Read and think”对话内容，和“World Car Free Day”的含义。
3.掌握should及shouldn’t的用法。
4.理解 much ,many的含义及用法，掌握there be句型。
5.掌握ee及ea的发音变化规则。
过程与方法：引导学生完成 Warming-up: Let’s learn Let’s talk L ook and write 等内容。
情感态度与价值观：
理解“Read and think”对话内容，和“World Car Free Day”的含义，让学生充分认识环境污染的危害，强化环保意识，增强环保的决心。
单元重点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用。
2.能听懂、会用：much many should shouldn’t
3.能灵活运用所学 there be 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
单元难点：
1.能运用much many should shouldn’t 在创设的情景中灵活自如地运用。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。
第一课时
学习目标：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用。
2. 引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
学习重点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用。
学习难点：引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
学习过程：
一、导入新课
T：--- Do you think our environment is good or bad ?
S: ---- I think ….
T: ---- What should we do?
S: ---- We should ….
二、呈现学习目标
（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用;引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
三、提出问题
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生分组读单词。
（三）用所学短语造句。
（四）cut down 砍伐、消减 如：People can’t cut down trees.
make the air dirty 污染空气 如： People make the air dirty when they drive cars .
waste water 浪费水；污水 waste gas 废气
五、课堂作业
完成配套练习第15页第Ⅰ、Ⅱ题
第二课时
学习目标：
1. 理解 “World Car Free Day”的含义。
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用should shouldn’t have to 和something 。
学习重点：能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
学习难点：能运用should shouldn’t have to 和something 。
学习过程：
一、导入
T：What should we do to protect environment ?
S: ….
T:Let’s look at Su Nan .
二、呈现学习目标
1. 理解 “World Car Free Day”的含义。
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用should shouldn’t have to 和something 。
三、提出问题
1.试读第19页对话，划出不会读的单词。
2.再读对话，找出疑难点。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二） I have to clean my bike . have to 不得不，在肯定句中可以和must互换。
如：I have to go home .
五、拓展延伸
情态动词should表应该，其否定形式为shouldn’t不应该。它和情态动词can, may, must, could 用法基本一致，后可直接加动词原形。
六、课堂作业
作业当堂清
Part C Let’s chant ;Look and write .
课后反思：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第三课时
学习目标：
1.能灵活运用should shouldn’ ... ,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习重点：
能灵活运用should shouldn’t ... ,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
学习难点：
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习过程：
一、导入新课
T: Should we protect environment? How ?
二、呈现学习目标
1. 能灵活运用should shouldn’t ... ,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
2. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
三、提出问题
(一)阅读短文判断正误。
( ) 1. There are mountains , trees and flowers on the earth .
( ) 2. We live on the earth with many animals .
( ) 3. We should cut down more trees .
( ) 4. We make all the water dirty .
( ) 5. We should care for the animals .
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修饰不可数名词 ，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water .
五、拓展延伸
a lot of 同义短语为 lots of
too much ,too many “太多的”。
六、课堂作业
（一）作业当堂清
Part C 当中的Look， group, write and say .
（二）挑战自我
完成配套练习第17页第Ⅴ。
教导处审阅：
第四课时
学习目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。
学习难点：通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There be这一句型，提高学生对这些词及句型的运用能力。
学习过程：
一、导入
听写短语
二、呈现学习目标
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
三、提出问题
1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。
四、解决问题
1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
五、课堂作业
作业当堂清
编五个There be 句型。
课后反思：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第五课时
学习目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
学习重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
学习过程：
一、导入
T：Do you like listening to the story ?
S: Yes, I do .
二、呈现学习目标
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
三、提出问题
1.读课本上的故事，理解含义。
2.回答下列问题。
Where does Cara live ?
What’s near Cara’s house?
What does Ada eat and wear ?
Does Ada feel happy?
四、解决问题
1.小组内交流故事内容。
2.同桌之间互对练习题答案。
3.老师讲解个别难题。
五、拓展延伸
让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ：
注意： 总结many,much 的用法。
六、课后作业
完成课堂上未完成的作业。
课后反思：
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第六课时
学习目标：
继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。
学习重点：
继续复习much many should shouldn’t表达的句型。
学习难点：
能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。
巩固活动：
一、复习导入
1.复习上节课所学内容。
2.展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。
二、巩固练习
1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。
2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。
三、作业
1.《练习册》：当堂完成。
2.背诵课文，要求背诵流利、语言准确。
3.抄写本课的“四会”和“三会”词句，要求书写工整、准确。
课后反思：
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
教导处审阅：
Unit 4 Let,s go on a picnic
单元目标
知识与技能：
1.能听、说、读、写下列词汇：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate
2.理解“Let’s talk ”对话内容，和“Let’s learn more ”短文。
3.掌握Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we meet ? 句型。
4.掌握I’d like to …?句型，并能灵活运用。
过程与方法：引导学生完成 Warming-up; Let’s learn ; Let’s talk ; Let’s learn more 等内容。
情感态度与价值观：
理解“Let’s talk”对话内容，和 “Let’s learn more ”短文的含义，让学生充分认识户外活动的乐趣，增强同学们热爱大自然的信心。
单元重点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟练运用。
2.能听懂、会用：Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we meet ? 句型。
3.能灵活运用所学I’d like to …? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
单元难点：
1.能运用I’d like to …? 在创设的情景中灵活自如地运用。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 短文，语音语调正确自然。
第一课时
学习目标：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟练运用。
2. 引导学生完成Part C Order and talk in pairs的内容。
学习重点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟练运用。
学习难点：引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。
学习过程：
一、导入新课
T：--- Do you like picnic?
S: ----….
T: ---- Do you want to go on a picnic?
S: ---- ….
二、呈现学习目标
（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate，并熟练运用;引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
三、提出问题
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生分组读单词。
（三）用所学短语造句。
（四）go on a picnic 去野餐 同义短语：have a picnic 如：Let’s go on a picnic .
五、课堂作业
每个词组写五遍，划会。
第二课时
学习目标：
1. 巩固短语。
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 掌握Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we meet ? 句型。
学习重点：能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
学习难点：掌握Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we meet ? 句型。
学习过程：
一、导入
T：What should we do to protect environment ?
S: ….
T:Let’s look at Su Nan .
二、呈现学习目标
1. 理解 “World Car Free Day”的含义。
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 掌握Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we
meet ? 句型。
三、提出问题
1.试读第27页对话，划出不会读的单词。
2.再读对话，找出疑难点。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Are you free ...?
Shall we meet at the gate of the park? 我们在公园门口见面好吗？ “ shall we…?”表示“我们… 好吗？” 肯定答语一般用OK或 All right。。
五、拓展延伸
What shall we …? When shall we meet ? 是特殊疑问句。
六、课堂作业
作业当堂清
Part C Look and write .
课后反思：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第三课时
学习目标：
1.能灵活运用所学I’d like to …? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习重点：
能灵活运用所学I’d like to …? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
学习难点：
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习过程：
一、导入新课
T: What’s the weather like today ?
S: It’s ….
T: Do you like going on
二、呈现学习目标
1. 能灵活运用should shouldn’t ... ,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
2. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
三、提出问题
(一)阅读短文判断正误。
( ) 1. There are mountains , trees and flowers on the earth .
( ) 2. We live on the earth with many animals .
( ) 3. We should cut down more trees .
( ) 4. We make all the water dirty .
( ) 5. We should care for the animals .
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修饰不可数名词 ，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water .
五、拓展延伸
a lot of 同义短语为 lots of
too much ,too many “太多的”。
六、课堂作业
（一）作业当堂清
Part C 当中的Look， group, write and say .
（二）挑战自我
完成配套练习第17页第Ⅴ。
教导处审阅：
第四课时
学习目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。
学习难点：通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There be这一句型，提高学生对这些词及句型的运用能力。
学习过程：
一、导入
听写短语
二、呈现学习目标
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
三、提出问题
1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。
四、解决问题
1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
五、课堂作业
作业当堂清
编五个There be 句型。
课后反思：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第五课时
学习目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
学习重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
学习过程：
一、导入
T：Do you like listening to the story ?
S: Yes, I do .
二、呈现学习目标
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
三、提出问题
1.读课本上的故事，理解含义。
2.回答下列问题。
Where does fox put the grapes ?
What’s do they do with the grapes?
四、解决问题
1.小组内交流故事内容。
2.同桌之间互对练习题答案。
3.老师讲解个别难题。
五、拓展延伸
让学生根据所学知识完成配套练习第27页第Ⅹ：
注意： 总结shall 的用法。
六、课后作业
完成课堂上未完成的作业。
第六课时
学习内容：
完成练习册第Ⅳ、Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ题。
学习目标：
1.做练习册第Ⅳ、Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ题。
2.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
学习重点：
通过做题，让学生巩固已学知识。
学习难点：
学生能够独立思考练习题。
学习流程:
一、复习导入
同桌之间互考所学短语。
二、呈现目标
1.复习本单元所学单词：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate .
3复习下列句型：
Are you free ...? What shall we …? Shall we …? When shall we meet ?
三、提出并解决问题
学生完成老师指定的练习题，老师巡视，有必要时进行辅导。
课后反思：
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
教导处审阅：
Unit 5 It Was Here Just Now
学习目标：
知识与技能：
一、能正确认读、书写下列词汇：
scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．It was here just now. Oh, it’s behind the door.
2．It was in front of the house yesterday ,but now it isn’t there.
3．Last night , they were under your bed . Look , they are still there .
4．---Was/Were there …?
---Yes, there was /were . / No, there wasn’t / weren’t.
5．I have to now.
方法与过程：
1．以轻松活泼的表现形式学习scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday 。
2．以听、说、读的形式学习句型、对话和短文。
情感、态度与价值观：
1．帮助学生体会到英语学习的乐趣。
2．培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
3．培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。
学习重点：
能正确认读、书写下列词汇：
scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
2.能听、说、读、写以下词汇：orange, pear, question, rabbit, sun, tiger。
学习难点：
一、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．It was here just now. Oh, it’s behind the door.
2．It was in front of the house yesterday ,but now it isn’t there.
3．Last night , they were under your bed . Look , they are still there .
4．---Was/Were there …?
---Yes, there was /were . / No, there wasn’t / weren’t.
5．I have to now.
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
课时安排：6课时
第一课时
学习内容：
学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
学习目标：
1.学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
学习重点：
学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
学习难点：
能在实际生活中灵活运用以上词汇。
学习准备：
教师准备：
（1）Let’s learn 部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。
（2）一个书包，书包里装有Let’s learn 部分所学词汇对应的实物。
（3）Ask and answer 部分的词汇卡片。
学习流程：
一、导入新课
1.课前热身Part A Warming – up : Look and choose .
T:Hello, boys and girls. Nice to see you again . How is the weather today ?
S: It’s sunny / cloudy / rainy .
T: Great . Now please open your books and look at exercise on Page 37.
教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求学生给图片选出相匹配的单词。
二、呈现目标
1.学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
三、提出问题
1. I can read.（我会读）
我会大声地读课后目标的新单词了。
2. I can make some sentences.（我会造句）
用所学单词及表天气的单词编对话。
3. I can practice.（我会操练）
我能和同伴们一起操练问答练习。
四、解决问题
1.教师播放Let's learn部分的录音，要求学生边听边用手指指着单词。
2.教师逐个播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
3.在逐个播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、实物等教学辅助手段，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。
五、当堂检测
1. 教师播放此部分的录音，让学生听录音跟读词汇，教师可在每个词汇后停顿，要求全班同学或随机抽取某个同学拼读出相应的词汇。
2. 完成配套练习P 38 Ⅲ
第二课时
学习内容：
能听懂和理解Let’s talk 部分的对话内容，学习和掌握过去式中的be 动词was， were 的用法。
学习目标：
1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now . Oh, it’s behind the door .
It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .
2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事”
学习重点：
能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now . Oh, it’s behind the door .
It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .
学习难点：
一般过去式。
学习流程：
一、复习导入
教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的词汇。
I wear my sunglasses on a sunny day.
二、呈现目标
1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now . Oh, it’s behind the door .
It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .
2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事”
三、提出问题
1. I can listen.（我会听）
我会跟着磁带边听边读，学习单词和句子。
2. I can finish .（我会完成）
我能按照老师讲解和对话练习理解一般过去时。
四、解决问题
小组讨论：
1.英语中的一般过去时应注意哪些？
2. 教师讲解：was ,were 的用法。
3.教师讲解：have to do sth 是用来表达“不得不做某事，可在日常生活中表示人因环境和条件所限，不得已而做出的选择”。如：It’s late. We have to go fast .
五、当堂检测
完成配套练习P 39 Ⅴ
课后反思：
-------------------------------------------------------------------------
第三课时
学习目标：
1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。
3. 通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
学习重点：
掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。
学习难点：
通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
学习过程：
一、导入新课
T: Hello, everyone. Do you love our school?
Ss: Yes.
T: Can you say something about our school ?
Ss: Our school is beautiful. There are many students here.
二、呈现学习目标
1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。
3. 通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
三、提出问题
Part B Let’s learn more
教师可先让学生通过听录音了解对话大意，引出功能。
教师就本段对话提出问题。
Question 1: When was liu’s dad at this school ?
Question 2: Was there a library ?
Question 3: How many students were there at that time ?
教师播放录音，学生在对话中找答案。
四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师板书上述问题的完整答案：Liu’s dad was at this school thirty years ago.
Yes. There was a library. But there weren’t so many books .
There were about six hundred students at that time.
3.采用问答、讨论的方式进一步讲解以上功能句。
五、拓展延伸
要求学生说出更多类似的时间状语， 如：two years ago , a week ago , five hours ago….
六、课堂作业
完成配套练习第40页第Ⅵ。
教导处审阅：
第四课时
学习目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型中be的过去式，并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Read and match，加深对There was/were句型及一般疑问句结构的理解。
学习难点：通过对Read and match 部分的练习，让学生初步感知was 及were，提高学生对这些词及句型的运用能力。
学习过程：
一、导入
听写短语。
二、呈现学习目标
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
三、提出问题
1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。
四、解决问题
1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
五、课堂作业
作业当堂清
编五个There be 句型。
课后反思：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第五课时
学习目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
学习重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
学习过程：
一、导入
T：Do you like listening to the story ?
S: Yes, I do .
二、呈现学习目标
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
三、提出问题
1.读课本上的故事，理解含义。
2.回答下列问题。
Where does Cara live ?
What’s near Cara’s house?
What does Ada eat and wear ?
Does Ada feel happy?
四、解决问题
1.小组内交流故事内容。
2.同桌之间互对练习题答案。
3.老师讲解个别难题。
五、拓展延伸
让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ：
注意： 总结many,much 的用法。
六、课后作业
完成课堂上未完成的作业。
课后反思：
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第六课时
学习目标：
继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。
学习重点：
继续复习much many should shouldn’t表达的句型。
学习难点：
能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。
巩固活动：
一、复习导入
1.复习上节课所学内容。
2.展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。
二、巩固练习
1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。
2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。
三、作业
1.《练习册》：当堂完成。
2.背诵课文，要求背诵流利、语言准确。
3.抄写本课的“四会”和“三会”词句，要求书写工整、准确。
课后反思：
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
教导处审阅：
第6单元教案
单元（组）序号
Unit 6
单元（组）名称
What did you do last weekend ?
课时数
4
知
识
目
标
能听、说、读、写以下词汇：
watch a show,look after,do housework,see a friend,have a match,go away，busy,work,happen,herself.
能
力
目
标
能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1.—What did you do last weekend?
—I did some housework.I cleaned the rooms，…
2.—What happened to her?
—When she was 8 years old,her mother …
3. —Did she …?
—Yes,she did.No,she didn’t.
4.I’m sorry to hear that.
情
感
目
标
1、激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。
2、促使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发其学习的积极性和创造性。
教学
重点
“四会”词汇的掌握：
watch a show,look after,do housework,see a friend,have a match,go away，busy,work,happen,herself.
教学
难点
“四会”句型 掌握：
1.—What did you do last weekend?
—I did some housework.I cleaned the rooms，…
2.—What happened to her?
—When she was 8 years old,her mother …
3. —Did she …?
—Yes,she did.No,she didn’t.
4.I’m sorry to hear that.
教材
分析
在第六单元的教学中，教师要借助身体语言、肢体动作以及丰富的教学资源，如卡片、挂图和多媒体，帮助学生理解和掌握如何用行为动词的过去式描述过去某时的动作行为。
学情
分析
第五单元学习了be动词的过去式，本一单元在上一单元的基础上，学习使用行为动词的过去式谈论过去的活动。话题以日常活动为主要内容，使用功能结构What did you see last weekend? I did…What happened to her?对过去的活动进行描述并在日常生活情境中进行交流和使用。
课时教案
教学内容
Unit 6 What did you do last weekend?
第几课时
1
共几
课时
4
知
识
目
标
能听说认读写下面单词和短语：
show, match, busy, work, hear, housework, watch a show, look after do house work，see a friend, have a match, go away等。
能
力
目
标
能听、说、读、写短语：
watch a show,look after,do housework,see a friend,have a match,go away.
情
感
目
标
激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。
教学
重点
“四会”词汇掌握：
show, match, busy, work, hear, housework, watch a show, look after do house work，see a friend, have a match, go away
教学
难点
“四会”词汇掌握：
show, match, busy, work, hear, housework, watch a show, look after do house work，see a friend, have a match, go away
学情
分析
本课时以A部分的短语教学为主，学习掌握周末活动的表达方式。
教学
准备
1.Let’s learn 部分的教学卡片、磁带和录音机。
2.Warming-up:Look and tick部分的动词短语卡片。
教学流程
二次备课
一、新课导入
1.Part A Warming-up：look and tick
向学生出示所准备的本部分的短语卡片。让学 生看图说短语。如：
T：I can ...at home.I am helpful.Are you helpful at home?
S1: Yes,I am.I can...
2.Part A Warming-up:Talk with your friend
邀请一位学生抽取Look and tick 部分的短语卡片，要求学生根据短语卡片做动作，并与全班完成 口语交际练习：
Ss:Are you helpful at home?
S1:Yes,I am.
Ss:What do you often do?
S1:I often...
二、新课展示
1.对Warming-up部分中活动的完成情况进行小结：
T：S1 often...S2 often...S3 often...
Great! You are all helpful at home!
You can do so much housework.
板书词组do housework并领读。
2.和学生继续进行问答：
T：Do you often do housework on the weekend?
Ss: Yes/No.
T：What else do you often do? Do you often watch TV? Now let’s watch a show!
板书并教授词组watch a show.
3. T:Do you like basketball? Let’s have a basketball match!
Ss: Great!
T:OK.Ask your friend to have a match with you.
4.用同样的方法教授短语see a friend,look after
Grandma,go away.
三、巩固活动
1.带领学生对所学短语进行拼读和范写，通过看、读、
写对本节课所学短语加深记忆。
2. 播放Let’s learn部分的录音，学生跟读、拼读短语中的生词。
课
堂
检
测
翻译下面短语
show _______________ match __________________
busy __________________ work __________________ housework ______________watch a show _________________
look after _____________do house work____________
课
后
练
习
抄写新学“四会”词汇个三行。
板
书
设
计
Unit 6 What Did You Do Last Weekend ?
watch a show （看表演） look after （照顾，照看）
do housework （做家务） see a friend （看望朋友）
have a match （举行比赛） go away （离开）
教
学
反
思
课时教案
教学内容
Unit 6 What did you do last weekend?
第几课时
2
共几
课时
4
知
识
目
标
1.能理解Let’ talk 部分的内容。
2.运用What did ……do?能在具体的语言环境中灵活运用
能
力
目
标
运用 What did ……do?Did you …? 能在具体的语言环境中灵活运用。
情
感
目
标
1、激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。
2、促使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发其学习的积极性和创造性。
教学
重点
1.掌握动词过去式的构成规律和发音规律。
2.运用 What did ……do?Did you …? 能在具体的语言环境中灵活运用。
教学
难点
1. 理解并会用I’m sorry to hear that.对别人的不如意表达关切。
2. 能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作或活动：What did you do last weekend?
学情
分析
本课时以对话为主要内容，学习使用功能结构What did you do last week?询问过去的活动，重点练习行为动词过去式的正确表达，难点为过去时态中助动词的使用。
教学
准备
Let’s talk 及Let’s chant部分的录音磁带、录音机。
教学流程
二次备课
一、新课导入
教师和学生就教室内物品在不同时间的不同位置进行交流，复习be动词的过去时态。
T：Hi,...!How are you?
S1:I’m fine.Thank you.And you？
T:Very well.Where are your pens and notebooks,S1?
S1:Oh,they are in my school bag.
T:Where are they now?
S1:They are...
T:Where were they just now?
S1:They were in my school bag.
T:Thank you!
二、新课展示Part A Let’s talk
1.播放录音，让学生正确读出对话中出现的几个行为动词的过去式。
2.提出问题，让学生在阅读时画出答案。之后，板书问题及答案，在括号中写出每个行为动词的原形（
现在式）。并让学生先读动词及其过去式，再读完整的句子。
What did(do) your parents do?
My father had(has) some work to do.
He went（goes) away from home early in the
Morning.
My mother looked(looks) after my grandma in
the hospital.
What did(do) you do?
I went(go) to see some friends and we had
(have）a football match.
3.再次播放录音，引导学生注意以下对话并讲解。
-- My grandma was ill and my mother looked
after her there.
--I’m sorry to hear that.
--It doesn’t matter.She is better now.
讲解句子I’m sorry to hear that.此句是听说别
人病了（或有什么不如意）时常见的表示关切的礼貌
的说法。
三、巩固练习
1. 播放录音，鼓励学生模仿录音中的语音语调，分角 色进行朗读，做到自然、流畅。
2.播放Let’
s chant的说唱部分，学生跟读。引导学生注意动词过去式的拼读。
3.引导学生学习Part C Look and talk
可以进行如下练习，如：
S1：Do.
S2: Do,did.I did my homework last night.See.
S3:See,saw.I saw a friend last Sunday.
课
堂
检
测
开心选择：
( ) 1.She was _________the hospital.
A in B on C at
( ) 2. I’m sorry______ hare that.
A for B at C to
( )3. My father had some work_________ do.
A to B for C in
( )4. What did you do last weekend?
I_________ some housework?
A do B does C did
课
后
练
习
1.抄写课文对话并翻译。
2.预习下节课内容
板
书
设
计
Unit 6 What Did You Do Last Weekend ?
What do you often do on the weekend? I do some housework.
What did you do last weekend? I did some housework.
教
学
反
思
课时教案
教学内容
Unit 6 What did you do last weekend?
第几课时
3
共几
课时
4
知
识
目
标
1.能听懂、会说What happened to...?并能用一般过去时态描述某人曾经发生的事。
2.进一步学习行为动词一般过去时的特殊疑问句及其回答，初步了解一般疑问句和否定句并认识when引导的状语从句。
能
力
目
标
1.能听懂、会说What happened to...?并能用一般过去时态描述某人曾经发生的事。
2.进一步学习行为动词一般过去时的特殊疑问句及其回答，初步了解一般疑问句和否定句并认识when引导的状语从句。
情
感
目
标
1、激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。
2、促使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发其学习的积极性和创造性。
教学
重点
能灵活自如地运用所掌握的一般过去时态在生活中与人进行交流。
教学
难点
了解一般疑问句和否定句并认识when引导的状语从句。
学情
分析
以继续学习对话为主，学习使用一般过去式态描述更多过去的活动。
教学
准备
1.Let's learn more部分的录音磁带、录音机。
2.Make up the sentences and say部分的单词卡片。
教学流程
二次备课
一、新课导入
Where is your school bag？
Where was it last night?
What do you often do on weekends?
What did you do last weekend/yesterday/last
night?
二、新课展示
1.新授句子What happened to her?
2.播放Let's learn more部分的录音，让学生边听
边画出文中出现的动词的过去式。然后再次播放录
音并提出以下问题：
（1）What did Wu Chen do last night?
(2)What show did Wu Chen watch?
(3)What happened to the Shaanxi girl?
(4)Did the Shaanxi girl study well?
3.学生听录音并回答问题，可以在全班内交流答案，也可以在小组内互相交流。
4.在师生问答之后小结一下过去时态的特殊疑问句
及回答，并让学生了解一般疑问句和否定句的构成。
5.When she was 8 years old,her mother was ill in
bed.是个复合句，句中的“When +陈述句”构成的是一个状语从句，用来说明其后面的情况发生的时间。
三、巩固练习
1.带领学生模仿录音中的语音语调朗读对话内容，要求学生在朗读的过程中注意动词过去式的发音。
2.Part B Do a survey
将学生分为若干小组，请学生在组内调查；或者要求学生通过采访各自的好朋友展开调查。
3.Part C Make up the sentences and say
(1） 拿出所准备的单词卡片，带领学生认读各小题的单词，并引导学生尝试组句子。
（2）要求学生自己把排列好的句子正确的书写出来，并强调要注意标点符号和大小写。
课
堂
检
测
用was、were 填空。
1. Where ______you yesterday?
2.This _______my room five years ago.
3.There_______ some books on the desk.
4.My room_________ small but nice.
5________ there many people at the zoo?
课
后
练
习
1.抄写对话并翻译。
2.预习下节课内容。
板
书
设
计
Unit 6 What Did You Do Last Weekend ?
1.What did Wu Chen do last night?
2.What show did Wu Chen watch?
3.What happened to the Shaanxi girl?
4.Did the Shaanxi girl study well?
教
学
反
思
教学内容
Unit 6 What did you do last weekend?
第几课时
4
共几
课时
4
知
识
目
标
1、能Let’s play完成部分的对话以及Let’s chant小故事并能进行角色扮演。
2、正确读Read the words中单词
3、了解字母组合al,igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
能
力
目
标
了解字母组合al,igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
情
感
目
标
1、激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。
2、促使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发其学习的积极性和创造性。
教学
重点
能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，能正确使用动词的过去式，做到发音准确，语音流畅。
教学
难点
能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，能正确使用动词的过去式，做到发音准确，语音流畅。
学情
分析
了解字母组合al,igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。通过完成检测活动对本单元所学知识进行复习和巩固。
教学
准备
1.动词过去式卡片。
2.Read the words和Listen and choose部分的录音磁带、录音机。
教学流程
二次备课
一、课程导入
和学生一起吟唱本单元的歌谣，可以要求学生齐读，
也可以分组拍手读，主要目的是引导学生从词到句
进行过渡，帮助学生整理和归纳本单元所学知识。
二、课程展示
1.Part B Let’s play
拿出所准备的动词过去式卡片，让学生抽取一张卡片并用卡片上的动词过去式造句；第二个学生依旧从教师手中抽取卡片，先重复第一个学生所造的句子，然后再用手中卡片上的动词过去式造句；第三个人继续抽卡片，在重复前两人句子的基础上再造句，以此类推。
2.Part B Read the words
（1）播放Read the words部分的录音，要求学生认读并跟读单词，注意字母组合al及igh的发音。
(2)请学生先试读单词，然后跟录音读一读Ｔry to read more部分的词汇，进一步巩固读音规则。
3.Part C Listen and choose
（1）带领学生仔细观察图片，先一起说一说每幅图片所表示的短语。
（2）播放录音，要求学生听录音，完成选择。
4.Part C Look,read and write
将全班分成若干小组，让组内学生合作完成本部分练习。
三、巩固练习
1.将本单元所学的短语图片贴在黑板上。然后将全班学生分成两组，每次从组内选出一名代表参加比赛。
2.教师随意说出一个短语，然后发令说One,two,go!参赛的同学边重复教师所说的短语边以最快的速度跑到黑板前，拿下相应的图片，并在黑板上拼写出该短语。
课
堂
检
测
开心选择：
( ) 1. _________a good girl .
A How B What C Where
( ) 2. What happened______ hare ?
A for B at C to
( )3. What _________you do last night?.
A do B does C did
( )4. She did all the housework _________ herself.
A on B by C to
课
后
练
习
1、做配套练习上剩余部分的题。
2、总结梳理，复习第六单元知识
3、预习下节课内容。
板
书
设
计
Unit 6 What Did You Do Last Weekend ?
S1：Last Sunday,I played football.
S2：I didn’t play football.But I played ping-pong.
S3:I didn’t play football or play ping-pong.But I swam.
S4:I didn’t...But I...
教
学
反
思
课题
Unit 7 I had a good time.
课时
1
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1.能听、说、读、写短语：play beach volleyball ,visit the museum ,buy some gifts ,eat sea food ,make a cake.
2.能在具体的语言环境中灵活运用所学短语,并能正确掌握相应的动词过去式。
3.帮助学生树立乐观向上、健康积极的生活态度。
教学重点与难点
四会掌握短语：play beach volleyball ,visit the museum ,buy some gifts ,eat sea food ,make a cake.并能熟练运用。
教学方法
参与式教学
教具准备
录音机、单词卡片，磁带
教 学 过 程
设计意图
I. Leading In
i.课前热身
教师带领学生复习回顾：Unit6 Let’s chant部分，让学生拍手说唱，在欢快的节奏中复习活动名称及相应动词的过去式。教师也可以和学生随意交流，引导学生在问答过程中复习动词过去式及一般过去时态的基本运用。如：
T: Hello, everyone！What did you do last weekend/last night/yesterday/…?
Ss: I …
ii: 新课导入
教师承接上一环节，继续和学生交流，为本节课的内容做铺垫。以下内容可供参考：
When is your birthday ?
What did you do on last birthday ?
What did you get on that day ?
教师尽量运用一般过去时进行描述和问答，引导学生练习使用更多的动词过去式。
II. Presentation
i．新课展示 Part A Let’s learn
教师创造情境进行单词的教学：围绕给某人过生日的话题，运用以下句型：
1） T:Yesterday was my grandpa’s birthday. What did we do? Can you guess?
引领学生在欢快的氛围中复习巩固已学知识，提高学习兴趣。
创设情境导入，联系学生生活实际，让学生容易接受新授知识。
S:You ate a birthday cake?
T:Yes,and we make that cake.教师出示做蛋糕的图片，带领学生认读make a cake，强调动词make- made的变化。
2) T:and we bought many gifts.教师出示图片并带领学生认读buy some gifts，在引导学生回答时，注意强调buy-bought的变化。
3）T:And we also bought some sea food.教授eat sea food.
4)围绕Where did we go? What did we do?教授play beach volleyball ,visit the museum.
ii.巩固活动
1. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生看书并指读这些短语。
2. 师生共同拼读单词，教师将动词原形即过去是展示给学生，。
III.Practice
1.说一说
教师把全班学生分成两组，一组看图片说出动词原形的短语，另一组说出相对应的过去式的短语。
2.让学生分组、或开火车读这些短语。
IV. Assign homework:熟读并背会所学短语。
学习理解短语的意思并会运用。
巩固新知识。
巩固提升，加强对新知识的延伸记忆。
教
后
记
课题
Unit 7 I had a good time.
课时
2
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1. 能听懂、理解Let’s talk部分的对话.
2. 能运用功能结构Where did you go last weekend?/What did you do last weekend?与他人谈论过去的假期活动和，语音语调自然。
3.能听懂Sounds interesting!等表达，并能在实际生活中运用。
4.帮助学生树立乐观向上、健康积极的生活态度
教学重点与难点
熟读短语、对话，并能熟练运用。
教学方法
参与式教学
教具准备
Let’s learn 部分词汇卡片
教 学 过 程
设计意图
I.Leading In
i.课前问答:
教师先和学生热情地打招呼，然后通过师生问答复习上一课时所学词组。问答设计参考如下：
T:Hello,children!Who make a cake?
Do you often buy some gifts for yourfriends?
Do you like sea food?
Would you like to visit the museum?
Who can play beach volleyball?
ii.新课导入
1. 教师将所准备的中国地图贴在黑板上，并和学生交流：
T:Where do you live?
S:I live in…It’s here
2. Part A Warming-up:Look and choose
3. 教师出示所准备的图片，带领学生观察图片并尝试说出对应的名胜古迹的名称。之后让学生在地图上找出他们所在的省份。
II.Presentation
i.新课展示PartA Let’s talk
上一环节之后，教师引导学生学习对话第一部分，学习新的功能句型：
What did you do last weekend?
Did you go out to play?
2.教师和学生继续对话，学习第二部分对话，进一步巩固一般疑问句及回答。
Did you go to Hainan last summer?
Did you fly there?
Did you swim in the sea?
…
4. 教师播放本部分的录音，要求学生听录音回答问题：
Question1：Who is talking with Colin?
Question2：Did Colin go out to play last weekend?
师生通过课前问答复习新学的短语，导入新课。
学习对话内容，帮助学生理解一般疑问句的表达方式以及动词的变化。
Question3：What did Colin do there？
Question4:How did Alice go there?
Question5:Where did Alice go last weekend?
5.教师再次播放录音，让学生跟读对话。
ii.巩固活动
1.教师领读对话。让学生注意过去式的读音。
2.学生自读对话。
III.Practice
i. 看照片说一说
教师要求学生拿出所准备的旅游照片，选出一名学生和全班进行问答：
Ss: Where did you go?
S1: I went to…
Ss: Who did you go with?
S1: I went with…
Ss: What did you do there?
S1: I…
Ss: Sounds great!
ii. Part C Listen and circle
1. 教师带领学生观察图片并说出相应的短语，然后带领学生进行问答。
2. 教师播放录音，要求学生完成练习。
3. 教师带领学生核对答案并进行问答练习。：
A:What did Kevin do on his holiday?
B:He…
IV. Assign homework
背会对话。
加强口语的训练，巩固对话的朗读。
通过听和说的练习进一步巩固所学语言知识。反馈学生的掌握情况。
巩固延伸。
教
后
记
课题
Unit 7 I had a good time.
课时
4
授课人
教学
目标
认知
能力
情感
1. 复习本单元的短语、对话及短文。
2. 说唱Let’s chant部分的歌谣
3.能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，能正确使用动词的过去式，做到发音准确、语音流畅。
3. 教会学生有效的学习方法，激发其学习的积极性和创造性。
教学重点与难点
1.掌握本单元四会词句。
2. 能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情.
3.完成《配套练习》。
教学方法
参与式教学
教具准备
练习资料、图片
教 学 过 程
设计意图
I. Leading In
i.课前复习
教师和学生做Simon says游戏，带领学生复习所学的动词词组，以下内容可供参考：
take a walk play the violin do eye exercises
watch a show go skating drive a car
make a cake go on a picnic
ii.新课导入
教师和学生一起吟唱歌曲If you are happy and you know it，将学生带入节奏欢快、轻松自然的气氛，为本节课歌谣的学习做铺垫。
II.Presentation
i.PartB Let’s chant
1.教师承接上一环节，拿出所准备的Let’s chant部分的图片，让学生仔细观察图片并回答问题。
2.完成上一环节之后，教师在学生回答问题后，先让学生跟读歌词，理解这段chant的意思，通过问题让学生有所思考，每天快乐的生活，用轻松愉悦的心态，让自己的每一天都过得精彩。
3.播放录音，鼓励学生模仿磁带中的语音语调逐句跟读，。
4.教师安排学生分组说唱歌谣，并为其配上动作在班内表演。
ii.PartC Choose,complete and act.
通过游戏复习所学词汇，激发学习兴趣。
寓教于乐既巩固知识，又复习动词过去式的运用。并实现情感教学目标。
1.教师要求学生认读单词并将单词填入相应的句子中，然后叫学生读句子进行核对答案。
2.教师将不全的句子打乱要求学生重新组合成正确的顺序进行会话。
iii.PartC answer and write
1. 教师先要求学生参考所给的功能句型完成会话练习。
2. 鼓励学生将本部分内容补全完整，提醒学生注意单词和词组的拼写是否正确、语句是否通顺、句意是否流畅。
3. 教师引导学生将完成的短文在全班进行展示。
III.Practice
i. Fill in the blanks教师拿出准备好的动词过去式填空纸条发给各小组，让学生写出相应的动词过去式。最后比一比哪个小组是词汇之星。
ii. Part B Look and talk
1. 教师将所准备的本部分的图片贴在黑板上，带领学生仔细观察。
2. 教师任选一张，随机抽取一名学生进行会话练习。然后要求学生同桌之间任选其一编对话，鼓励他们将对话在班内展示，并根据情况评出最佳语音奖。
IV. Assign homework
完成《配套练习》。
巩固词汇，达到灵活运用。
培养学生的造句能力。
巩固所学内容。
激发兴趣，巩固句型。
教
后
记
Unit 8 New year’s party？
第一课时
主 备 人
授 课 人
授课时间
教学内容
Part A Warming-up: Look and match
Warming-up: look and tick
Let’s learn
教学目标
能听、说、读、写短语：laugh，cry，tell a joke，act a play，play the guitar，win a gift，funny everyone everything， at the beginning poor finally
重 难 点
能在具体的语言环境中灵活运用所学短语。
教学准备
1.Let’s learn 部分的教学卡片、磁带和录音机。
2.Warming-up:Look and tick部分的动词短语卡片。
教学过程
一、新课导入
1.Part A Warming-up：look and match
要求学生看图并连接单词，理解这些单词。如：balloons， candies，dolls，flowers，gifts，colorful lights
T：The new year is coming soon .we will have a New Year’s party. look at the picture.Our classroom is beautiful.
Look and match .
邀请一位学生说出Look and tick 部分的短语,要求学生根据短语卡片做动作，并与全班完成口语交际练习：
Ss: What do you usually do at a birthday party?
S1: I eat cake .
Ss: What do you often do?
S1: I often ...
二、新课展示
1.对Warming-up部分中活动的完成情况进行小结：
T：S1 often...S2 often...S3 often...
Great! You are very happy . I laugh when I am Happy. I cry when I am not happy.
板书laugh, cry并领读。
2.和学生继续进行问答：
T：what do you usually do at a birthday party?
Ss: Tell a joke.
T：What else do you often do?
Do you often act a play? Now let’s watch a show!
二 次 备 课
板书并教授词组act a play
3.T: Do you like music? Let’s sing a song!
Ss: Great!
T: OK. Ask your friend to play the guitar.
4.用同样的方法教授短语win a gift
三、巩固活动
1.带领学生对所学短语进行拼读和范写，通过看、读、写对本节课所学短语加深记忆。
2. 播放Let’s learn部分的录音，学生跟读、拼读短语中的生词。
作业布置
1.听Let’s learn部分的录音
2.抄写所学短语五遍并各造一个句。
板书设计
Unit 8 New year’s party ？
laugh , cry , tell a joke ,act a play , play the guitar ,win a gift ,funny
Everyone, everything, at the beginning, poor , finally
课后反思
教学设计
第二课时
主 备 人
授 课 人
授 课 时 间
教学内容
Part B Let’s talk
教学目标
1.掌握动词过去式的构成规律和发音规律。
2.理解并会用what do you think of..? It was …
重 难 点
能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作或活动：It was great. They acted it well.并能正确模仿对话，做到语音语调自然。
教学准备
Let’s talk 及Let’s learn more 部分的录音磁带、录音机。
教学过程
一、新课导入
教师引导学生进一步问答，引发学生思考，如：
T：The new year is coming soon .we will have a New Year’s party. What do you think of our party?.
Our classroom is beautiful. There were…
S1:It was great!
T: Very well.
What did you do?,S1?
S1: Oh, I sang a song.
T: All students sang Happy New Year together .
S1: Acted a short play about a poor girl .
T: It was funny
S1:It made many students cry.
Everyone said: Happy new year! teacher
T: Thank you!
二、新课展示
Part A Let’s talk
1.播放录音，让学生正确读出对话中出现的几个行为动词的过去式。
2.提出问题，让学生在阅读时画出答案。之后，板书问题及答案，在括号中写出每个行为动词的原形（现在式）。并让学生先读动词及其过去式，再读完整的句子。
They acted(act) it well.
I won(win) a gift.
I think everyone had(have) a good time.
All students sang(sing) Happy New Year together.
二 次 备 课
It made(make) many students cry.
Liu Zhao yang told(tell) a joke.
Everyone said (say) : Happy new year! Teacher.
Everyone was excited(excit).
3.再次播放录音，引导学生注意以下对话并讲解。
What do you think of..? It was …对某事怎样认为的
I think …我认为…
三、 巩固练习
1. 播放录音，鼓励学生模仿录音中的语音语调，分角 色进行朗读，做到自然、流畅。
2.播放Let’s learn more，学生跟读。引导学生注意动词过去式的拼读。
作业布置
背诵Let’s talk 部分的内容，并把本课所学的动词原形及其过去式总结在笔记本上。
板书设计
Unit 8 New year’s party ？
1. What do you think of..? It was …对某事怎样认为的
I think …我认为…
2.动词的过去：acted(act), won(win), had(have), sang(sing), told(tell), made(make),said (say), excited(excit).
课后反思
第三课时
主 备 人
授 课 人
授课时间
教学内容
Part B Let's learn more.
Read again and tick the right pictures.
Let’s play .
教学目标
1.能听懂、会说What do you think of..?并能用一般过去时态描述某人曾经发生的事。
2.进一步学习行为动词一般过去时的特殊疑问句及其回答，初步了解一般疑问句和否定句并认识when, what, who引导的特殊疑问句。
重点难点
能灵活自如地运用所掌握的一般过去时态在生活中与人进行交流。
教学准备
1.Let's learn more部分的录音磁带、录音机。
2. Let’s play .
教学过程
一、新课导入
回想我们昨天的新年节，一班的学生是怎样的?大家认为我们的聚会怎么样？谈谈自己的看法，运用，What do you think of…?
二、新课展示
1.新授句子What do you think of our party ?
2.播放Let's learn more部分的录音，让学生边听边画出文中出现的动词的过去式。然后再次播放录音并提出以下问题：
（1）When did the party start?
(2)What did Wu Chen do at the party ?
(3)Who made all the students laugh?
(4)Did the students play games at the party?
学生听录音并回答问题，可以在全班内交流答案，也可以在小组内互相交流。
4.在师生问答之后小结一下过去时态的特殊疑问句及回答，并让学生了解一般疑问句和否定句的构成。
5. Let’s play .
三、 巩固练习
1.带领学生模仿录音中的语音语调朗读对话内容，要求学生在朗读的过程中注意动词过去式的发音。
2. Let’s play
二 次 备 课
将学生分为若干小组，请学生在组内调查；或者要求学生通过采访各自的好朋友展开调查。
3.Ask and answer
A: What do you think of the music?
B: It is beautiful. It makes me happy.
4.运用下列单词进行练习
Book/cry, TV show/laugh, film/excited
作业布置
1.背诵Let's learn more部分的内容。
2.做配套练习上的部分题。
板书设计
Unit 8 New year’s party ？
（1）When did the party start?
(2)What did Wu Chen do at the party ?
(3)Who made all the students laugh?
(4)Did the students play games at the party?
课后反思
第四课时
主 备 人
授 课 人
授课时间
教学内容
Part B Read the words
Part C Listen and choose
Match and talk ,order and act
教学目标
了解字母组合oa ,ou在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。
重 难 点
能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，能正确使用动词的过去式，做到发音准确，语音流畅。
教学准备
1.动词过去式卡片。
2.Read the words和Listen and choose部分的录音磁带、录音机。
教学过程
一、 课程导入
和学生一起唱新年快乐，可以要求学生单个的唱，也可以分组拍手唱，引导学生了解课文中内容帮助学生整理和归纳本单元所学知识。
二、 课程展示
1.Part B Read the words
（1）播放Read the words部分的录音，要求学生认读并跟读单词，注意字母组合oa及ou的发音。
(2)请学生先试读单词，然后跟录音读一读Ｔry to read more部分的词汇，进一步巩固读音规则。
2.Part C Listen and choose
（1）带领学生仔细观察图片，先一起说一说每幅图片所表示的短语。
（2）播放录音，要求学生听录音，完成选择。
3.Part C Match and talk 及 order and act.
将全班分成若干小组，让组内学生合作完成本部分练习并进行表演。
What do you think of the book?
It’s interesting.
三、巩固练习
1.将本单元所学的短语图片贴在黑板上。然后将全班学生分成两组，每次从组内选出一名代表参加比赛。
2.教师随意说出一个短语，然后发令说One,two,go!参赛的同学边重复教师所说的短语边以最快的速度跑到黑板前，拿下相应的图片，并在黑板上拼写出该短语。
二 次 备 课
作业布置
Make up the sentences and reorder them to make a story on page 68.
We had a party yesterday .Everyone was …
板书设计
Unit 8 New year’s party ？
1.What do you think of the book?
It’s interesting.
2.We had a party yesterday .Everyone was …
课后反思
微信/支付宝扫码支付下载