2020六年级语文下册第六单元古诗词诵读浣溪沙教案新人教版 2页

‎9. 浣溪沙 教学目标 ‎1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。‎ ‎2.反复朗诵，品味用词的凝练，理解本词所表达的思想感情。（重点）‎ ‎3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。（难点）‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 ‎ 师:“一门父子三词客，千古文章八大家”，“三词客”“八大家”分别指的是谁，大家知道吗？(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。)‎ 师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》，苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。下面我们看一下这首词的内容。‎ 二、初读诗词，扫清字词障碍。‎ ‎1.自由读，借助注音读正确，读流利，读出节奏。‎ ‎2.指名读，生评价。(注意读出节奏、情感)‎ ‎3.范读，齐读。‎ 三、再读诗词，整体感知。‎ ‎1.学生自由朗读全词，并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思，小组成员间相互讨论帮助，然后请学生代表发言，大家共同补充完善。‎ ‎(子规——杜鹃鸟;白发——代指老年人;黄鸡——代指时光流逝。)‎ ‎2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。‎ ‎(参考:词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生需乐观的哲理。) ‎ ‎3.交流对词意的理解。‎ ‎(在蕲水的清泉寺游历，清泉寺面对着兰溪，兰溪的水向西流去。山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中，松林间的沙路干净没有泥土。傍晚，细雨潇潇，寺外传来杜鹃的啼叫声。谁说人生不能再回到少年时代？你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝。)‎ 四、品读感悟，体会情感。 ‎ 2‎ ‎1.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。‎ ‎(1)词中有画，让我们轻轻地读读这句，你仿佛看到了怎样的画面？(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中，松林间的沙路干净没有泥土。傍晚，细雨潇潇，寺外传来杜鹃的啼叫声。)‎ ‎(2)这几句话写出了清泉寺怎样的特点？(优美的风光和环境)作者当时的心情是怎样的？(哀怨惆怅)‎ 教师结语:上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美。‎ ‎2.谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。‎ ‎(1)师:“谁道人生无再少？”这句话运用了什么修辞手法？(反问)‎ ‎(2)“白发”“黄鸡”比喻什么？(时光流逝)‎ ‎(3)苏轼写这首词时，正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州，孤寂苦楚的心情不是轻易可以摆脱的，而我们却从“门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”中感受到了他什么样的人生态度？(积极向上的人生态度。)‎ 教师结语:这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，乐观面对。我们还应抓紧时间努力学习。‎ 五、诵读和背诵这首词。‎ 六、总结诗词，拓展延伸。‎ 师:全词情景理交融，充分体现了苏轼积极向上的人生态度，给我们以生活的启示。给了我们哪些生活启示呢？课下结合自己的学习和生活，写一写。‎ 板书设计 浣溪沙 上片:写景　浸溪兰芽——松间沙路——雨中杜鹃 下片:抒怀　溪水西流——老当益壮——积极向上的人生态度 教学反思 在讲授这首词时，我让学生通过反复阅读去感受词中的意趣，用自主、合作、探究的学习方式来激发学生的学习兴趣，同时引导为主，自读自悟相结合的教学方法也提高了教学效果。课后让学生结合自己的学习和生活写受到的启示和感悟，真正去理解词人的思想，从而更好地感受其积极向上的精神境界。‎ 2‎