六年级数学上册教案第4课时 分数乘分数练习 5页

分数乘分数练习 教学内容： 六上数学6-9页（分数乘分数练习）‎ 教学目标：‎ ‎1．进一步理解分数乘法的意义 ‎2．继续探索分数乘分数的计算方法。‎ ‎3．通过练习，培养初步分析、推理能力。‎ 教学重点：‎ ‎1.理解“求一个数的几分之几是多少”这类应用题的数量关系，掌握其解题方法。‎ ‎2.巩固理解分数乘法的意义和计算方法方法，并能在生活中实际应用。‎ 教学难点：‎ 正确理解数量关系，明白是将哪两个数量进行比较，应把什么看作单位“1”，知道谁比谁多几分之几。‎ 教学准备：学生自己整理的复习资料卡 教学过程：‎ 一、 问题回顾，再现新知 （一） 整理复习 教师引导学生：上节课我们知道了关于织围巾的问题，研究了一个数的几分之几是多少？那我们今天来继续研究关于这方面的问题。‎ 教师引导学生回顾上节课的知识。‎ ‎（学生自己回顾，拿出自己整理的资料）‎ 生展示：（可能会出现的结果）‎ 1. 我们知道了一个数的几分之几是多少。‎ 2. 我学会了怎样用画图的方法来求一个数的几分之几是多少。‎ 3. 我知道分数乘分数的方法即：分子和分子相乘得积的分子，分母和分母相乘得积的分母。‎ ‎……‎ ‎（教师要引导学生及时的进行质疑、评价和补充）‎ 师生总结：1.求一个数的几分之几是多少。‎ ‎ 2.知道两个量是部分关系还是整体数量之间的关系。‎ ‎ 3.通过分析题目的已知条件，找准单“1”，找准以哪一个数量为标准。‎ ‎ 4.两个数量如果是部分与整体的额关系，可画一条线段来表示数量之间的关系。如果是两中数量之间的关系，一般画两条线段来表示它们之间的关系。‎ ‎5.为了画图方便，可以先找到单位“1”，也就是找到标准。‎ ‎（二）加深巩固 ‎1.让学生用画图的方式表示×和×。‎ 学生自己根据上节课的学习以及上面的回顾，来自己动手画 ‎（这样做的目的是让学生不仅在存知识上复习，而且在画图上深刻的理解“一个数的几分之几”的真正意义。）‎ 学生自己动手操作后，汇报：‎ 在汇报的过程中让学生自己解释为什么这么画，每一步的意义是什么？‎ 教师引导学生充分的理解“一个数的几分之几”的真正意义。‎ 二．分层练习，巩固提高 ‎（一）基础题 ‎1.‎ ‎（这题是借助直观图示来理解分数乘分数算理的题目。练习时，可以让学生观察图，先横着看，再竖着看，分析重叠部分表示的分数，帮助学生理解分数乘分数的算理。）‎ ‎ 2.‎ ‎（这是一道解决实际问题的题目。练习时，要引导学生理解题意，分析数量关系，根据分数乘法的意义列出算式并解答。然后通过交流，共同订正。）‎ ‎3.火眼金睛辩对错 ‎（这是一组判断题，呈现了学生在计算时容易出错的集中错误。教学时，可以让学生先独立观察，找出错误的地方及原因并进行改正，然后相互交流核对。）‎ （一） 提高题 ‎1.‎ ‎（这是较复杂的解决实际问题的题目。练习时，可启发学生采用不同的策略解答问题。如解答第一个问题，可以先算每个月各吃多少千克大米，然后进行比较；也可以直接比较和的大小。解答后，通过交流，让学生学会分析、选择策略。）‎ ‎2.‎ ‎（这是一道通过计算、比较找规律的题目。练习时，可以让学生独立计算，算完后观察两个数相乘的积与其中的一个因数之间的关系。引导学生发现：两个数相乘，当其中一个因数大于1时，积就比另一个因数大；当其中一个因数等于1时，积就等于另一个因数；当其中一个因数小于1时，积就爱比另一个因数小。 教师可以让学生自己设计几组类似上面的题目，并进行抢答。以便更好的理解其中的道理。）‎ （一） 综合题 ‎（综合应用整数乘分数与分数乘分数的知识解决实际问题的题目。练习时，可让学生先观察统计表，细心理清统计表中各数量之间的关系，再列式计算，然后相互交流订正。）‎ 使用说明：‎ ‎1.教学反思： ‎ 这节课是一节练习课，但是我认为练习课更重要，学生要在深刻理解“一个数的几分之几是多少”的基础上会运用，并且会解决比较复杂的实际问题， 我认为在这节课的教学中亮点有：‎ ‎（1）本节课的开始不是让学生直接做题，而是复习了上节课的内容，在学生充分的理解了“一个数的几分之几是多少”，并且会用不同的方式来表示它们之间的关系。‎ ‎ （2）本节课我把教学重点放在引导学生画线段图上，通过引导学生认识并画出线段图，帮助学生理解条件中单位“1”的转换，分析清楚数量之间的关系。对于分数相乘的计算，有一些学生约分时不太熟练，感觉速度较慢。‎ ‎2．使用建议：‎ 本教案可以普遍使用，如果条件不允许其实本节课可以不用课件，但是尽量的使用课件演示每个数量之间的关系，把它们之间的关系体现出来会直观。 ‎