部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (25) 4页

六月二十七日望湖楼醉书 教学目标：‎ ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。‎ ‎2.理解诗句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。‎ ‎3.理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。‎ 教学重点：‎ 通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。‎ 教学难点：‎ 通过文本细读，准确地还原诗歌画面，在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。‎ 教学过程：‎ 一、导入，揭题 ‎1.看了中国诗词大会，我们班也刮起了一股“诗词风”，今天，邵老师就把诗词大会的现场搬到我们教室【出示图】，首先请两大组派上一名代表，我们也来一段“飞花令”【出示图】，主题词便是——风（板书：风）。准备好了吗？开始！‎ ‎2.再来考一考大家，这四句诗，你会填吗？【出示四句诗】　　‎ 清明时节（雨）纷纷,路上行人欲断魂。（好雨）知时节,当春乃发生。‎ 沾衣欲湿（杏花雨）,吹面不寒杨柳风。渭城（朝雨）浥轻尘,客舍青青柳色新。‎ ‎3. 真不错！读着这四句诗，你发现了什么？是的，这是一组描写雨的诗句。‎ 是啊，年年月月都下雨，但岁岁年年各不同，在诗人眼里，雨是一种心情的流淌，情感的抒发。宋朝大诗人苏轼有一天在欣赏西湖美景时也遇到了一场大雨，诗性大发，写下了一首——《六月二十七日望湖楼醉书》。（指题目）　‎ 二、理解诗题　　‎ ‎1．从诗题中你知道什么？　　‎ 时间：六月二十七日。（六月二十七日指的是农历，是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候。）这实际上告诉我们当时已经是——夏季。‎ 地点：望湖楼。【出示望湖楼】‎ ‎2.‎ ‎（醉）不是酩酊大醉而是略有醉意，醉字仅仅是酒醉吗？（？）待会儿我们学了诗就知道了！‎ 三、初读古诗，自己理解。　　　‎ 请同学们自由朗读古诗，【出示】‎ 要求：1.读准字音，读出节奏，读出韵味。 　　‎ ‎2.联系图画，想想诗句的大致意思。遇到不懂的，可以和同桌讨论讨论。　　‎ 四、师生交流，理解诗意。　‎ ‎1．指名读，适时给予评价和指导。（读正确、读流利，读出节奏，读出韵味）‎ ‎2．老师也来读一读，【出示】范读，请女生齐读，男生齐读。‎ ‎3．书读百遍，其义自现。这场来去匆匆的骤雨，却被苏轼抓住了每个精彩的瞬间，将它们一一呈现在我们眼前，请同学们再好好去品一品，在你最欣赏的字、词上做上记号，写下你的感受。 ‎ ‎4. 很多同学欣赏能力有了提高，感受也写得不错，下面我们在学诗的过程中，请大家一起交流。‎ 五、咬文嚼字，感悟诗的意境 　　‎ ‎1．【出示】黑云翻墨未遮山 ‎（1）你最欣赏这句诗中的哪一个字？为什么？【生答“翻”出示】‎ ‎（2）透过“黑云翻墨”，你仿佛看到了什么画面？‎ 你们描述的画面让我情不自禁想到了这些词语，和大家分享【出示】（乌云翻滚、阴云密布、风起云涌、黑云压城 ）‎ ‎（3）把这种感觉送回到句子的朗读中去。【出示】‎ 真是黑云压山山欲摧呀！可是黑云还没来得及压住山，谁就来了？‎ ‎2．【出示】（白雨跳珠乱入船）‎ ‎（1）这句诗中你又觉得哪些字用的很妙？‎ 一个“跳”字，让你体会到了什么？（ 雨大、雨急 、雨猛）　　‎ 想一想，“乱”字，妙在何处？（雨点的密、雨多、雨的动态美）‎ 可谓：一字千金！这一跳一乱，将这一场又急又大的雨，淋漓尽致地加以展现！　‎ ‎（2）【出示】齐读。从“白雨跳珠”这个比喻中你又读出了什么？（感受“跳珠”蕴涵着雨大而急以及作者对雨的喜爱之情。）‎ ‎（3）补充资料：这一句也是整首诗的传神之笔。苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意写到——【出示】“‎ 还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”可见诗人对这首诗的喜爱。那就让我们跟随诗人一起幸福地回忆吧！读前两句。【出示】‎ ‎3.“卷地风来忽吹散”‎ ‎（1）如此大雨，难不成让诗人困于望湖楼不成？奇迹发生了！什么奇迹？（生：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天）　‎ ‎（2）【出示】哪个字让你觉得特别妙？（忽）我们还学过带有“忽”字的诗句吗？（生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”） 【出示】“忽”字让你感受到什么？（雪来得快，下得大）还有其他带有“忽”字的诗句吗？【出示】（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，“忽”字中感受汪伦踏歌相送的突然及让李白感受到突如其来的惊喜）……‎ 这儿的“忽”字呢？【出示】（突出天气变化之快。）‎ ‎【出示】填空：卷地风突如其来，它吹散了 ，吹走了 ，吹来了 ，真让人目不暇接啊！ ‎ ‎（3）一个“忽”字用得十分轻巧，却把天气变化的神速写活了。读忽字时要轻巧些，速度稍快些！【出示】‎ ‎4．望湖楼下水如天 ‎（1）此时，望湖楼下的西湖又是怎样一番景象呢？让我们随着东坡先生，起身，踱步、临窗，远眺，展现在你的眼前是——【出示】（齐读最后一行）　　‎ ‎（2）你能想象一下，“水如天”是一幅怎样的画面吗？　　‎ 预设：（出示画面引读）　‎ ‎【出示】水如天一样的明净清澈，雨过天晴，西湖水是那样的明亮清澈。那真是：望湖楼下水如天　　‎ ‎【出示】水如天一样的开阔无边， 天无边，水无边，水天相接。那真是：望湖楼下水如天　　‎ ‎【出示】水如天一样的蔚蓝，天蓝蓝，水蓝蓝，水天一色。那真是：望湖楼下水如天　　‎ ‎【出示】水如天一样的平静， 天上再没了狂风大作，水上再没了大雨滂沱，那真是：望湖楼下水如天　　‎ ‎【出示】抬头看看天，天上的彩虹是“赤橙黄绿青蓝紫”，倒过来看就是一艘小船，那真是：“舟行碧波上，人在画中游”啊！　‎ ‎（3）置身于这样的美景，你会情不自禁地赞叹：好一幅“西湖骤雨图”‎ ‎，（板书： 西湖骤雨图）此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，醉于酒，更醉在了西湖的美景中，于是即兴吟诵了这首《六月二十七日望湖楼醉书》【出示】朗诵全诗。　　‎ 六、补充背景，拓展延伸。‎ 苏轼仅仅是沉醉在这骤雨的滂沱，初晴的美妙境界里吗？他写的仅仅是一场自然界的暴风雨吗？其实，——‎ 这个时候的苏轼遭受了人生一次巨大的打击。苏轼因为才华横溢，很受当朝皇帝的欣赏，在朝廷里官居要职。正当他准备大展宏图的时候，国家实施改革，苏轼因为与当权者意见不合，被贬到了杭州，做了一个小小的通判。这首诗就是他被贬第二年写下的。看到眼前骤雨初晴后的美景，如果你是苏东波，你会对自己说些什么呢？（生活也会像天气一样，有风雨，有磨难，有挫折，但是风雨过后有彩虹，阳光总在风雨后，自己一定会迎来光明的。） ‎ ‎【出示全诗】走进诗人的心境，你们不仅读出了诗中蕴藏的画面，还读出了诗人的心声。当然，我们也可以纯粹地把它当作一首写景诗，写自然界的暴风雨的诗。在书中读出自我，就是最有效的读书！‎ 带着你独有的体会，读出属于你的味道。老师给你们配上音乐。【放音乐】‎ 七、总结并留下阅读期待。‎ ‎1. 学习生字“遮”。‎ ‎2. 其实，苏轼在那天一共写下来五首“六月二十七日望湖楼醉书”，今天我们学习的是第一首，也是最著名的一首。其它四首老师印在了发给你们的讲义上，课后也用我们今天读一读、品一品、再背一背的方法去自己学一学，相信你一定会有更多的收获！‎