2020六年级语文下册第六单元综合性学习依依惜别教案新人教版 4页

依依惜别 教学目标 ‎1.阅读“活动建议”，了解活动内容。‎ ‎2.培养学生的合作精神和组织策划能力。‎ ‎3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。（重点）‎ ‎4.指导学生为老师和同学写临别赠言。 ‎ ‎5.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎样表达这种感情的。（难点）‎ 教学过程 ‎- 第一课时 -‎ 一、阅读“活动建议”，了解活动内容。‎ ‎1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动，把我们带进了对过去的美好回忆中。我们就要毕业分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢？‎ ‎2.学生自由阅读“活动建议”。‎ ‎3.点名反馈，教师归纳。‎ ‎(1)为老师和同学写临别赠言。‎ ‎(2)策划并举办一场毕业联欢会。‎ 二、谈话导入。‎ ‎1.教师:你们观看过哪些晚会？都有哪些节目呢？‎ ‎2.点名说一说。‎ ‎3.教师:同学们马上就要毕业了，我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行，也可以以年级为单位进行，无论是哪种规模的联欢会，事先都要进行周密的安排。那么怎样策划一场毕业联欢会？‎ 三、小组交流，选定联欢会的内容。‎ ‎1.教师:你们喜欢什么样的节目呢？‎ ‎2.点名说一说。‎ ‎3.教师小结:节目的类型很多，小品、歌舞、话剧都可以，关键是节目的题材要新颖独特，内容要健康，形式要多样。‎ ‎4.小组讨论，制作节目单。‎ 4‎ 四、讨论制订联欢会的方案。‎ ‎1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分？‎ 点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。‎ ‎2.教师:活动的准备要做些什么呢？‎ 点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。‎ ‎3.引导学生对这些准备工作进行分工。‎ ‎4.公布分工结果。‎ 五、活动总结。‎ 通过这次活动，你有何感受？‎ 作业布置:写一封信，把你想对母校和老师说的话写下来，诉说自己的心声。‎ 六、写临别赠言。‎ ‎1.教师:同学们，天下没有不散的筵席，如今我们也将别离，我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。‎ ‎2.师生谈话，拓展思维。‎ ‎(1)教师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情？ ‎ 点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。‎ ‎(2)可以给同学写些什么？‎ 点名反馈:可以写回忆、鼓励、祝福、建议……‎ ‎(3)学生独立思考写给老师、同学的赠言。‎ ‎(4)集体反馈并评议。‎ ‎3.交流欣赏，互相借鉴。‎ ‎4.课堂小结。‎ 同学们，老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依依惜别之情。‎ ‎5.布置作业:把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。‎ 第二课时 一、激情引入，明确主题。‎ 人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师一路陪伴着我们，是老师教会我们怎样学习、生活，老师是我们成长道路上的引路人，‎ 4‎ 期盼我们快乐成长。在即将毕业之际，让我们为母校和老师写一封信。首先，我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》，看看作者在给老师的信中都说了些什么。‎ 二、阅读《给老师的一封信》。‎ ‎1.了解书信的格式。‎ 大家知道书信的格式吗？‎ ‎(开头写称呼，并且要顶格写，写上冒号;接下来写正文，也就是信的主要内容;然后写祝福语;最后，在右下角署名和写日期<要分行写>，日期一定是写在最后的。)‎ ‎2.自由朗读文章。‎ 怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上”？‎ ‎(明确:老师和蔼可亲，老师把“我”领进教室，领到座位上，也领进了知识的大门。受到老师的启发教育，“我”从此遨游在知识的海洋中。)‎ ‎3.谈话激趣，激发写作欲望。‎ 同学们，打开我们记忆的大门，回顾小学生活，浮现在脑海的是老师讲课的身影，是你获得成绩时那鼓励的微笑，是你犯错时那严厉的目光。老师把自己的微笑化成阳光，把自己的心血化成雨露，让一棵棵桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。而当桃李芬芳的时候，我们的老师也鬓发如霜雪。此时，你的心头一定涌起了一种感恩的情怀。请写一位老师给你带来温暖的一个片段。‎ 三、阅读《把握自己，把握美好未来》。‎ ‎1.了解演讲的特点。(演讲稿的开头要有称呼，以引起演讲对象的注意，要使用尊称，这样显得礼貌、庄重;演讲稿内容要以情感人，激发共鸣;演讲稿人称上多使用第一人称“我们”，可以拉近与听众的距离，增强说服力。)‎ ‎2.朗读这篇演讲稿，了解其主要写了什么内容。(列举网络带给青少年的不良影响，呼吁“科学、文明地使用网络”。)‎ 四、阅读《我为少男少女们歌唱》。‎ ‎1.激情导入:我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃力量，它值得我们为之歌唱，一位诗人以豪迈的激情为他们创作了一首诗，现在就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。‎ ‎2.朗读诗歌。‎ 指导朗读:本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上，对这类诗歌应该怎么朗读呢？‎ 4‎ ‎(明确:语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比句，要读得有气势一些。)‎ ‎3.诗歌解读。‎ ‎(1)第一小节:本小节采用了什么修辞手法？列举了哪些事物？这些事物有什么共同点？‎ ‎(修辞手法:排比。事物:“早晨”“希望”“属于未来的事物”“正在生长的力量”。共同点:积极向上，给人希望。)‎ ‎(2)第二小节:这一节有一句与第一节相照应，是哪一句呢？‎ ‎(明确:“飞到年轻人的心中”。)‎ ‎(3)第三小节中的“微风” 和“阳光”代表着什么？‎ ‎(明确:诗人把自己比喻成“小草”，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女们，使他们意志坚定，奋发向上，充满活力。由此可见这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。)‎ ‎(4)第四小节中诗人将忧伤抛下，变得年轻，充满梦想，诗人写自己在新事物、新思想的熏陶下的变化，在诗中有什么作用？‎ ‎(明确:本节是第三小节诗意的进一步深化，诗人写他为“少男少女们歌唱”把忧伤抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人自己现在与过去的对比。诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压抑，虽然写出了一些好作品，但是未能给人积极向上的勇气。来到延安之后，诗人重新弹奏起生活的琴弦，“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”曾一度消失，但现在的诗人重拾了它们，同时进一步歌颂了新事物、新思想。)‎ ‎4. 作业布置:十二三岁的你，正值花季人生，结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。‎ 教学反思 我让学生自读自悟，感受阅读材料中的师生情、同学情，学会用自己的语言表达个性化的解读，课堂中不时迸发出思维的火花。‎ 4‎