2020新部编版小学语文六年级《习作：围绕中心意思写》说课稿及教学反思 9页

部编版语文六年级《习作：围绕中心意思写》说课稿及教学反思 一、说教材 本次说课的内容是部编版小学语文六年级上册第六单元的习 作，《围绕中心意思写》是本单元习作的主题。本单元的主要任务是 培养学生“围绕中心意思写”作文的能力，每个版块都指向习作表达 能力的提升。单元习作是引导学生运用习得的方法进行实践，采用列 提纲的方法，尝试训练围绕中心意思选择合适材料。 二、说教学目标 【知识与技能】 1．交流选材方法，即围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例 来写。 2．有一定速度地习作，展示习作成果并交流互评。 3．学习列作文提纲，确定写作重点。 【过程与方法】 1．了解表达一个中心意思时，重要的部分要写具体，其他部分略写。 2．根据选择的汉字，围绕着字音、字形、字义或者字背后的故事展 开丰富的想象。 【情感、态度与价值观】 写清楚感受最深的理由，字里行间流露出对汉字喜欢的情感。 三、说教学重难点 教学重点： 1．交流选材方法，即围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例 来写。 2．写清楚感受最深的理由，字里行间流露出对汉字喜欢的情感。 教学难点：根据选择的汉字，围绕着字音、字形、字义或者字背后的 故事展开丰富的想象。 四、说教学过程（共 2 课时） 第一课时 课时目标： 1．交流选材方法，即围绕一个中心意思，从不同方面或者不同 事例来写。 2．根据选择的汉字，围绕着字音、字形、字义或者字背后的故 事展开丰富的想象。 3．学习列作文提纲，确定写作重点。 课时教学重难点： 重点 根据选择的汉字，围绕着字音、字形、字义或者字背后的故事展 开丰富的想象。 难点 交流选材方法，即围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例 来写。 课时教学过程 板块一、情境导入，激发兴趣 1．同学们，你们喜欢猜字谜吗？上课之前我们一起来玩一玩根 据词语猜汉字的游戏，同学们准备好了吗？ 2.课件出示：唇齿相依( 呀 ) 颠三倒四( 泪 ) 争先恐 后( 急 ) 3．汉字博大精深，刚刚我们通过猜字谜的游戏一起领略了汉字 文化的独特魅力与丰富内涵。下面我们来学习围绕中心意思写一篇关 于感受最深的一个汉字的习作。 板块二、反馈练习，提出问题 1．复习交流《夏天里的成长》和《盼》两篇课文，总结：围绕 中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要的部分写具体。(板 书：不同方面 不同事例 重要部分写具体) 2．反馈 “初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评： 这样的选材有没有围绕中心意思。 3．提出问题：这么多材料，什么是重要部分？选择哪一个写详 细、写具体呢？ 板块三、例文引路，学习写法 (一)重要的部分写具体 1．复习交流《爸爸的计划》，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个 中心意思，把哪一个事例写得最具体。 2．学生自由读“订暑假计划”的段落，思考：作者为什么把这 部分写具体？ 3．学生汇报，并交流从中受到的启发。 小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深 刻印象的部分写具体。 4．学生在自己的选材练习中选择详细写的部分，并交流汇报。 (二)其他部分简单写 1．学生默读《爸爸的计划》第 1、2 自然段，特别注意例文旁边 的批注。 2．学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。 小结：简单写是有方法的，可以罗列，也可以用一两句话写。 板块四、学生练说，拓展思维 (一)巧妙联结，开阔思路 1．把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字，这个字既是题 目，也是中心，你想到了哪个字？ 2．看到这些字，还能让你想到什么？ (二)明确要求，小组练说 1．将学生分成四人小组，小组内交流自己感受最深的一个字。 2．小组派代表在班内说，其他同学注意听。 生 1：我感受最深的一个字是“福”。“福”在字典里有五种解释： 长寿、康宁、富有、美德、快乐。看，“福”字所包含的意义都是人 们喜欢的内容。 生 2：馨，组成词就成了温馨，它让我明白，做人要有一颗温暖 善良的心，在别人有困难时，伸出自己的援助之手，那生活就会变得 温馨美好。是啊，这个字，给了我很多启示，也带给我很多快乐，我 喜欢这个字——馨！ 3．教师适时点拨、评价。 板块五、审题立意，构思提纲 1．确定选材，打开思路。 (1)从汉字本身出发，寻找自己最喜欢的、感觉最独特的、给自 己留下最深印象的汉字。 (2)想一想这个汉字到底带给自己什么感受，为什么会有这样的 感受，是因为它的字形，还是因为它的含义，或是因为这个汉字有什 么曲折的故事。 2.构思提纲，写作指导。 (1)出示范文《我最喜欢的一个汉字——和》。 (2)指导学生交流这篇范文的提纲。 第一部分先引出“和”字，第二部分重点叙事，详细地叙述碰掉 笔袋和同桌发生争吵事件的经过，由争吵到反省到和好的完整过程。 第三部分则写感想，感受“和”字让一切变得美好。 (3)指导学生列出关于自己习作的提纲。 板块六、课堂小结 这节课我们一起探讨了自己感受最深的汉字，领略了汉字 的丰富意蕴，也一起分享了大家感受最深的汉字的故事，下节课我们 继续学习。 板书设计： 围绕中心 意思写 不同方面——字的字形、含义、寓意 不同事例——背后的故事 重要部分写具体 第二课时 课时目标： 1．有一定速度地习作，展示习作成果并交流互评。 2．写清楚感受最深的理由，字里行间流露出对某个汉字喜欢的 情感。 3．围绕中心选材，修改定稿，正确、美观的誊写在作文本上。 课时教学重难点： 重点 有一定速度地习作，展示习作成果并交流互评。 难点 写清楚感受最深的理由，字里行间流露出对某个汉字喜欢的情感。 课时教学过程： 板块一、谈话导入 同学们，你们知道蜘蛛是怎么织网的吗？蜘蛛织网都是先有网 的中心，再一圈一圈地围绕中心编织的。这节课请大家学习蜘蛛织网 的方法确定习作的中心，然后围绕中心的意思来写。 板块二、明确要求，现场习作 请同学们选择自己感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思， 可以从不同事例，或者从不同方面写一篇习作。 板块三、学生练写，教师指导 1.围绕中心选材。 2.可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。 3.选取的事例新颖、典型、具体。 板块四、展示习作，交流互评 1．同桌间互读、交流、修改。 (1)能不能读出确定的中心。 (2)围绕中心选材，材料是否能够表达中心。 (3)语句是否通顺。 (4)提出有价值的修改意见。 2．同学展示习作，不出示题目，其他同学听完，猜一猜题目是 什么。 3．学生互评，教师点评 板块五、总结升华，拓展延伸 在刚才的巡视中，我发现，很多同学都写得不错，特别是有不少 同学尝试着从不同方面去写，这一点特别值得表扬。课后，请大家读 一读第二篇习作例文《小站》，看看它又能给你怎样的启发。 板书设计 围绕中心 意思写 中心明确 选材合理，重点突出 条理清楚，语句通顺 教学反思 教学作文时我从题目入手，在内容、体裁上多角度地进行指导。 首先引导学生从选的字入手，多角度理解这个汉字。然后引导学生从 习作例文中总结写法，再引导学生学会如何写，如文章开头有“开门 见山，直接点题式”“引用式”……接着围绕中心选取不同的事例， 按一定的顺序把事情经过写具体，在写结尾时可以“自然式结尾”“总 结式结尾”……学生弄清写法后，先鼓励学生练写片段，然后在全班 评价交流学生写的片段，或者把几个片段连成一篇习作再交流，让学 生在成就感中完成自己的作文。