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- 2022-02-11 发布
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人教部编版六年级语文上册素材资料
【记叙文】句段作用和修辞作用
苏东坡没有妹妹,但民间传说,他有个妹妹叫苏小妹,十分聪明,很会作诗。兄妹俩常
常通过吟诗来开玩笑。一天,苏小妹正从自己的闺房里走出来,苏东坡突然迎着她吟了两句
诗:
莲步未离香阁下,梅妆已到画屏前。
苏小妹“闻弦歌而知雅意”,马上吟诗反讥:
去年一点相思泪,至今流不到腮边。
唤醒智慧
句段作用
文首作用
例 1:“我与父亲不相见已二年多了,我最不能忘记的是他的背影。”(《背影》)
作用:开门见山、开篇点题。
例 2:嘿!乍看咱们的郭老师,貌不惊人,走在人群中,不显山不露水的,一点也不惹人注
目。但是他在我们全班同学的心中,地位可是至高无上的。想知道原因吗?且听我慢
慢道来。
作用:总领全文、设置悬念(作铺垫)。
文尾作用
例 1:小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。——《美丽的小兴安岭》(小
学语文课本)
作用:总结上文
例 2:就是因为我害怕它。我们不应该让害怕把自己压倒,得每时每刻、随时随刻地锻炼自
己的意志。——《登山》(小学语文课本)
作用:点明中心、升华主题
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结尾:海底真是景色奇异、物产丰富的世界!——《海底世界》(小学语文课本)
开头:你可知道大海深处是怎样的吗?——《海底世界》(小学语文课本)
作用:首尾呼应
中间:
这座桥不但坚固,而且美观。——《赵州桥》
作用:
总结上文、引起下文、设置悬念(作铺垫)、承上启下
句段作用:
文首:
开门见山、开篇点题、总领全文、设置悬念(作铺垫)
文尾:
总结上文、点明中心、升华主题、首尾呼应
中间:
总结上文、引起下文、设置悬念(作铺垫)、承上启下
修辞作用
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1.比喻
叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙。
小兴安岭是一座天然的宝库。
树条上挂满了银条儿。
一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。
作用:把 比作 ,生动形象地写出了 ,表达了作者 感情。
2.拟人
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清。
作用:把 拟人化,生动形象得写出了 ,表达了作者 感情。
3.排比
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样
的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
作用:增强气势,使文章的节奏感更强,表达了作者对什么的强烈情感。
4.反问
谷老师的课难道不精彩吗?
作用:加强语气,增强气势和说服力。
5.设问
你知道崔帅帅最具有杀伤力的武器是什么吗?
当然是崔氏阴题。
作用:自问自答,引起注意,启发读者思考。
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学以致用
牵牛花
不管我的住室多么狭小,我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点
儿青葱碧绿的草木,精神就会为之一爽。不过,我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木,
大多不成功,因为在我偶尔离家十天半月之后,回来时便多已枯萎不堪了。
无意中我种上了牵牛花,当然不把它当作一回事。可是它却一蔓繁花,满窗浓绿。一株
牵牛一天可开花十几二十几朵,一开就是几个月,天天如此,从不爽约。倚墙缘壁的牵牛花
蔓就像是一道绿色的瀑布,阳光下那点点盛开的花儿泛着微光,宛然是满天的繁星,令我满
目生辉,心旷神怡。而它要求我的只是早晚为它浇足两次清水而已。我不禁对它产生了尊敬
之情。
牵牛花平凡而不矫饰。它的确没有特别娇艳的姿色,但它的花形花色,都开朗明净,朴
素大方,竟是别有一番风致 。尤其是那白色的牵牛花,它的色彩与心地都同样是那样的纯
洁无瑕 。
牵牛花总是迎着黎明开放,而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣,但它却与光明同在。它为
迎接光明而生,为送走黑暗而死。
但是,我发现牵牛花的枝蔓和主蔓,一经下垂,几天之后就一定枯萎而死,决无例外。
原来它们都只能向阳、向上飞快地生长,万一因为没有附着之处而下垂时,几天后就一定自
行枯萎。
我真的敬重起牵牛花来了,因为,它使我凛然地感到恐惧:啊,原来下垂就是倒退,倒
退就是死亡呀!
找中心
作者通过写自己种牵牛花的经历,赞美牵牛花的品质,激励人们要不断拼搏、前进。
1.第 1 段在文中的作用是什么?
2.最后一段在文中的作用是什么?
3.作者在揭示牵牛花特点时,运用了哪些修辞手法?请指出两处并举例分析。
勇猛精进
鲁迅爱书的故事
鲁迅小时候,爱买书,爱看书,爱抄书,把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前,他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图
的书。这位老师曾经告诉他,有一部绘图的《山海经》,画着人面的兽、九头的蛇、三脚的
鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物……可惜一时找不到啦。这么有趣的一
本书,可把鲁迅吸引住了。他念念不忘,梦寐(mèi)以求,这可把他的保姆长妈妈感动了。
长妈妈不识字,她探亲回来时,就设法给鲁迅买回了这部书。一见面,长妈妈把一包书递给
鲁迅,高高兴兴地说:“哥儿,有画的三海经,我给你买来了。”
一听这消息,鲁迅欣喜若狂,赶紧把书接过来,打开纸包,看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来,识字渐渐多起来了,他就自己攒钱买书。过年
有种习俗,大人往往给孩子一点钱,鲁迅得到这些钱后,总是舍不得零花,攒起来买书看。
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鲁迅小时候,不仅酷爱读书,而且还喜爱抄书,他抄过很多书。显然,抄书使他得益匪
浅。他的记忆力那么好,读过的书能经久不忘。这与他抄书的爱好密切相连。
鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来,一定要仔细检查,发现有污迹或者装订有
毛病,就不怕麻烦地到书店调换。有些线装书,很容易脱线,他就自己动手改换封面,重新
装订。看书的时候,他总是把桌子擦得干干净净,看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在
书面上一刮,使书角翘起来,再捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子,
把各种各样的书整整齐齐地放在里面,放了樟脑丸,防止虫蛀。
鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯,贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的
书,仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”,从 1912 年至 1939 年,就有九千多册。他收藏的
书,总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫,最大的财产就是他这些宝贵的藏书了。
找中心
赞美鲁迅爱书的品质。
1.用“______ ”划出文章的中心句,用“ _____ ”划出文章的过渡句。
2.文章写了鲁迅先生小时候 什么故事?把 书当作宝贝的事,表现了鲁迅先生什么精神。
3.说说你对“鲁迅一生清贫,最大的财产就是他这些宝贵的藏书了。”这句话的理解。
满分挑战
我是中国人
①不管是中国人,还是朝鲜人、日本人,一到国外,思乡的感情就变得特别强烈,总爱
滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。我就是一个典型。我常会兴奋地向别人介绍中国的长城,
汉字,我的家乡——上海。
②在美国,每节课都有自由活动的时间。这时,在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享
受。我和陈院琴一道,大摇大摆地走到黑板前,旁若无人地写起来。内容可丰富呢:有古诗,
名家名言,家乡的风景……
③有一次,我在黑板上写了“我爱你——中国”几个大字,老师很有兴趣地凑过来问我
写的是什么。“I love you(我爱你)——”,我很严肃地说。“what(什么)?”老师瞪大
了眼睛,显得十分惊奇。“——china(中国)!”老师恍然大悟,紧紧握着我们的手说:
“Good(好)!”
④在这里,友好中也有不友好的事情发生。
⑤几个月前,我们进行了一次测验。快下课时,老师要我们把一张选择题的纸交来。那
时,我还不知道英语的“选择题”是怎么说的,以为他说的是地图,所以我交上了地图。
⑥当我知道交错了后,便去解释。可是,不管怎么解释,也是徒然。他总是摇头,不理
不睬,但在测试卷上给了个“C”。老师为什么不信任我?为什么不听我解释?我很气愤,
但没有发作,只是咬了咬干涩的嘴唇……
⑦打那以后,我每次小测试都得满分,大测验也得“A”。要知道大测验得“A”是寥
寥无几的。我为超过美国人而骄傲。我感到自豪,感到扬眉吐气。
1.注意划线词语,说说下列句子的意思。
⑴可是,不管怎么解释,也是徒然。
⑵我为超过美国人而骄傲。
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2.如果把④-⑥自然段合为一段,它是围绕这句话来叙述的,这句话起
的作用。
3.第⑥段划线的句子表达出人物 的感情。
4.课文以《我是中国人》为题,全文充满了情感。请仔细阅读文章,写出作者的情感。
温故知新
句段作用:
文首:
开门见山、开篇点题、总领全文、设置悬念(作铺垫)
文尾:
总结上文、点明中心、升华主题、首尾呼应
中间:
总结上文、引起下文、设置悬念(作铺垫)、承上启下
修辞作用:
比喻:生动形象
拟人:生动形象
排比:增强气势
反问:加强语气
设问:启发思考
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【挑战满分答案】
1.注意划线词语,说说下列句子的意思。
⑴可是,不管怎么解释,也是徒然。
⑵我为超过美国人而骄傲。
满分导航 替换法+回文法
⑴没用。文中指“我”的解释根本不起作用,老师不相信“我”的话。
⑵有了成绩而自豪。文中指“我”因为测试成绩优异,超过美国人而感到自豪。
2.如果把④-⑥自然段合为一段,它是围绕
这句话来叙述的,这句话起 的作用。
满分导航 句段作用
在这里,友好中也有不友好的事情发生。 过渡并引起下文。
3.第⑥段划线的句子表达出人物 的感情。
满分导航 分析人物心理
内心充满了不满和气愤。
4.课文以《我是中国人》为题,全文充满了情感。请仔细阅读文章,写出作者
的情感。
满分导航 得中心者得天下
我为超过美国人而骄傲。我感到自豪,感到扬眉吐气。
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