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  • 2022-02-11 发布

人教部编版六年级语文上册阅读素材【记叙文】句段作用和修辞作用-人教(部编版)

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人教部编版六年级语文上册素材资料 【记叙文】句段作用和修辞作用 苏东坡没有妹妹,但民间传说,他有个妹妹叫苏小妹,十分聪明,很会作诗。兄妹俩常 常通过吟诗来开玩笑。一天,苏小妹正从自己的闺房里走出来,苏东坡突然迎着她吟了两句 诗: 莲步未离香阁下,梅妆已到画屏前。 苏小妹“闻弦歌而知雅意”,马上吟诗反讥: 去年一点相思泪,至今流不到腮边。 唤醒智慧 句段作用 文首作用 例 1:“我与父亲不相见已二年多了,我最不能忘记的是他的背影。”(《背影》) 作用:开门见山、开篇点题。 例 2:嘿!乍看咱们的郭老师,貌不惊人,走在人群中,不显山不露水的,一点也不惹人注 目。但是他在我们全班同学的心中,地位可是至高无上的。想知道原因吗?且听我慢 慢道来。 作用:总领全文、设置悬念(作铺垫)。 文尾作用 例 1:小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。——《美丽的小兴安岭》(小 学语文课本) 作用:总结上文 例 2:就是因为我害怕它。我们不应该让害怕把自己压倒,得每时每刻、随时随刻地锻炼自 己的意志。——《登山》(小学语文课本) 作用:点明中心、升华主题 人教部编版六年级语文上册素材资料 结尾:海底真是景色奇异、物产丰富的世界!——《海底世界》(小学语文课本) 开头:你可知道大海深处是怎样的吗?——《海底世界》(小学语文课本) 作用:首尾呼应 中间: 这座桥不但坚固,而且美观。——《赵州桥》 作用: 总结上文、引起下文、设置悬念(作铺垫)、承上启下 句段作用: 文首: 开门见山、开篇点题、总领全文、设置悬念(作铺垫) 文尾: 总结上文、点明中心、升华主题、首尾呼应 中间: 总结上文、引起下文、设置悬念(作铺垫)、承上启下 修辞作用 人教部编版六年级语文上册素材资料 1.比喻 叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙。 小兴安岭是一座天然的宝库。 树条上挂满了银条儿。 一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。 作用:把 比作 ,生动形象地写出了 ,表达了作者 感情。 2.拟人 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清。 作用:把 拟人化,生动形象得写出了 ,表达了作者 感情。 3.排比 他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样 的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 作用:增强气势,使文章的节奏感更强,表达了作者对什么的强烈情感。 4.反问 谷老师的课难道不精彩吗? 作用:加强语气,增强气势和说服力。 5.设问 你知道崔帅帅最具有杀伤力的武器是什么吗? 当然是崔氏阴题。 作用:自问自答,引起注意,启发读者思考。 人教部编版六年级语文上册素材资料 学以致用 牵牛花 不管我的住室多么狭小,我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点 儿青葱碧绿的草木,精神就会为之一爽。不过,我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木, 大多不成功,因为在我偶尔离家十天半月之后,回来时便多已枯萎不堪了。 无意中我种上了牵牛花,当然不把它当作一回事。可是它却一蔓繁花,满窗浓绿。一株 牵牛一天可开花十几二十几朵,一开就是几个月,天天如此,从不爽约。倚墙缘壁的牵牛花 蔓就像是一道绿色的瀑布,阳光下那点点盛开的花儿泛着微光,宛然是满天的繁星,令我满 目生辉,心旷神怡。而它要求我的只是早晚为它浇足两次清水而已。我不禁对它产生了尊敬 之情。 牵牛花平凡而不矫饰。它的确没有特别娇艳的姿色,但它的花形花色,都开朗明净,朴 素大方,竟是别有一番风致 。尤其是那白色的牵牛花,它的色彩与心地都同样是那样的纯 洁无瑕 。 牵牛花总是迎着黎明开放,而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣,但它却与光明同在。它为 迎接光明而生,为送走黑暗而死。 但是,我发现牵牛花的枝蔓和主蔓,一经下垂,几天之后就一定枯萎而死,决无例外。 原来它们都只能向阳、向上飞快地生长,万一因为没有附着之处而下垂时,几天后就一定自 行枯萎。 我真的敬重起牵牛花来了,因为,它使我凛然地感到恐惧:啊,原来下垂就是倒退,倒 退就是死亡呀! 找中心 作者通过写自己种牵牛花的经历,赞美牵牛花的品质,激励人们要不断拼搏、前进。 1.第 1 段在文中的作用是什么? 2.最后一段在文中的作用是什么? 3.作者在揭示牵牛花特点时,运用了哪些修辞手法?请指出两处并举例分析。 勇猛精进 鲁迅爱书的故事 鲁迅小时候,爱买书,爱看书,爱抄书,把书看作宝贝一样。 还在进“三味书屋”前,他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图 的书。这位老师曾经告诉他,有一部绘图的《山海经》,画着人面的兽、九头的蛇、三脚的 鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物……可惜一时找不到啦。这么有趣的一 本书,可把鲁迅吸引住了。他念念不忘,梦寐(mèi)以求,这可把他的保姆长妈妈感动了。 长妈妈不识字,她探亲回来时,就设法给鲁迅买回了这部书。一见面,长妈妈把一包书递给 鲁迅,高高兴兴地说:“哥儿,有画的三海经,我给你买来了。” 一听这消息,鲁迅欣喜若狂,赶紧把书接过来,打开纸包,看了起来。 这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来,识字渐渐多起来了,他就自己攒钱买书。过年 有种习俗,大人往往给孩子一点钱,鲁迅得到这些钱后,总是舍不得零花,攒起来买书看。 人教部编版六年级语文上册素材资料 鲁迅小时候,不仅酷爱读书,而且还喜爱抄书,他抄过很多书。显然,抄书使他得益匪 浅。他的记忆力那么好,读过的书能经久不忘。这与他抄书的爱好密切相连。 鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来,一定要仔细检查,发现有污迹或者装订有 毛病,就不怕麻烦地到书店调换。有些线装书,很容易脱线,他就自己动手改换封面,重新 装订。看书的时候,他总是把桌子擦得干干净净,看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在 书面上一刮,使书角翘起来,再捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子, 把各种各样的书整整齐齐地放在里面,放了樟脑丸,防止虫蛀。 鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯,贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的 书,仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”,从 1912 年至 1939 年,就有九千多册。他收藏的 书,总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫,最大的财产就是他这些宝贵的藏书了。 找中心 赞美鲁迅爱书的品质。 1.用“______ ”划出文章的中心句,用“ _____ ”划出文章的过渡句。 2.文章写了鲁迅先生小时候 什么故事?把 书当作宝贝的事,表现了鲁迅先生什么精神。 3.说说你对“鲁迅一生清贫,最大的财产就是他这些宝贵的藏书了。”这句话的理解。 满分挑战 我是中国人 ①不管是中国人,还是朝鲜人、日本人,一到国外,思乡的感情就变得特别强烈,总爱 滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。我就是一个典型。我常会兴奋地向别人介绍中国的长城, 汉字,我的家乡——上海。 ②在美国,每节课都有自由活动的时间。这时,在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享 受。我和陈院琴一道,大摇大摆地走到黑板前,旁若无人地写起来。内容可丰富呢:有古诗, 名家名言,家乡的风景…… ③有一次,我在黑板上写了“我爱你——中国”几个大字,老师很有兴趣地凑过来问我 写的是什么。“I love you(我爱你)——”,我很严肃地说。“what(什么)?”老师瞪大 了眼睛,显得十分惊奇。“——china(中国)!”老师恍然大悟,紧紧握着我们的手说: “Good(好)!” ④在这里,友好中也有不友好的事情发生。 ⑤几个月前,我们进行了一次测验。快下课时,老师要我们把一张选择题的纸交来。那 时,我还不知道英语的“选择题”是怎么说的,以为他说的是地图,所以我交上了地图。 ⑥当我知道交错了后,便去解释。可是,不管怎么解释,也是徒然。他总是摇头,不理 不睬,但在测试卷上给了个“C”。老师为什么不信任我?为什么不听我解释?我很气愤, 但没有发作,只是咬了咬干涩的嘴唇…… ⑦打那以后,我每次小测试都得满分,大测验也得“A”。要知道大测验得“A”是寥 寥无几的。我为超过美国人而骄傲。我感到自豪,感到扬眉吐气。 1.注意划线词语,说说下列句子的意思。 ⑴可是,不管怎么解释,也是徒然。 ⑵我为超过美国人而骄傲。 人教部编版六年级语文上册素材资料 2.如果把④-⑥自然段合为一段,它是围绕这句话来叙述的,这句话起 的作用。 3.第⑥段划线的句子表达出人物 的感情。 4.课文以《我是中国人》为题,全文充满了情感。请仔细阅读文章,写出作者的情感。 温故知新 句段作用: 文首: 开门见山、开篇点题、总领全文、设置悬念(作铺垫) 文尾: 总结上文、点明中心、升华主题、首尾呼应 中间: 总结上文、引起下文、设置悬念(作铺垫)、承上启下 修辞作用: 比喻:生动形象 拟人:生动形象 排比:增强气势 反问:加强语气 设问:启发思考 人教部编版六年级语文上册素材资料 【挑战满分答案】 1.注意划线词语,说说下列句子的意思。 ⑴可是,不管怎么解释,也是徒然。 ⑵我为超过美国人而骄傲。 满分导航 替换法+回文法 ⑴没用。文中指“我”的解释根本不起作用,老师不相信“我”的话。 ⑵有了成绩而自豪。文中指“我”因为测试成绩优异,超过美国人而感到自豪。 2.如果把④-⑥自然段合为一段,它是围绕 这句话来叙述的,这句话起 的作用。 满分导航 句段作用 在这里,友好中也有不友好的事情发生。 过渡并引起下文。 3.第⑥段划线的句子表达出人物 的感情。 满分导航 分析人物心理 内心充满了不满和气愤。 4.课文以《我是中国人》为题,全文充满了情感。请仔细阅读文章,写出作者 的情感。 满分导航 得中心者得天下 我为超过美国人而骄傲。我感到自豪,感到扬眉吐气。