六年级上册语文教案第24课 少年闰土｜部编版 (2) 8页

‎《 少年闰土》教学设计 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【教材分析】‎ ‎　　本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。‎ ‎　《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。‎ ‎　　这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。‎ ‎【教学目标】‎ ‎　　１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。‎ ‎　　２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。‎ ‎　　３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。‎ ‎　　４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。‎ ‎【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。‎ ‎【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。‎ ‎【课前准备】‎ ‎　　师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。‎ ‎　　生：了解鲁迅的生平及文学成就。‎ ‎【课时安排】２课时。‎ 第二课时 一、回顾内容，初识闰土 ‎　　１、谈话：‎ ‎　　同学们，今天我给你们带来了一位新朋友。（师配乐朗诵）他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ ‎ ‎　　２、板书课题：少年闰土 ‎　　　　齐读课题。‎ ‎３、复习生字词。‎ 二、品读体会，再识闰土。‎ 你们还想更全面的了解这位少年吗？那我们继续学习这篇课文吧。请你快速默读课文第6—16自然段。‎ ‎1、思考：课文中闰土给我讲了哪几件事？‎ ‎2、你对那件事印象最深，最感兴趣？为什么？‎ ‎3、‎ 这几件事，同学们都觉得非常有意思，对吗？请你们自由读课文，把“我”和闰土的对话找出来，看看你从中读出了哪些有趣的事？‎ ‎（1）学生自由读课文。‎ ‎（2）　小组交流，师各组指导。‎ ‎　（3）学生讨论后，交流汇报：‎ ‎　　师：好，请坐好。接下来汇报各组学习成果，请组长组织好本小组，准备好。‎ 你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？‎ ‎　　一雪地捕鸟：‎ ‎　　生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。‎ ‎　　生：我们组做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样捕鸟。‎ ‎　 师：这组不错，能动脑筋想出实验的方法来学习捕鸟。请派个代表到前面来，跟大家介绍一下。‎ ‎　　生上台演示介绍。‎ ‎　　师：你们组体会得很好，请回。还有哪个小组也学习的是捕鸟这件事呢？你们小组能不能读给大家听。‎ ‎　　抓住哪些词语？‎ ‎　　生读：我们沙地上……‎ ‎　　那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢？下面我请大家来欣赏一幅画。‎ ‎　　师：你瞧，这么容易就捕到那么鸟，让我们也像他们那样读一读。‎ ‎　　师生同读（指导感情）：我们沙地上……‎ ‎　　师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？‎ ‎　　根据学生回答板书：‎ 聪明能干 ‎　 二海边拾贝壳：‎ ‎　　生：我们从“海边拾贝壳”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。‎ ‎　　指名汇报。‎ ‎　　师：这组同学多了不起，通过他们的介绍，让我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！‎ ‎　　师：闰土的生活多有趣，老师在电脑里面也准备了资料，通过电脑展示给大家。出示课件。‎ ‎　　师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？‎ ‎　　根据学生的回答板书：见多识广 ‎　　三瓜地刺猹：‎ ‎　　生：我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢机智）的孩子。‎ 我们是用分角色朗读课文的方式来汇报。‎ ‎　 师：这个小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来评评他们读得怎么样？‎ ‎　　生评。‎ ‎　 ‎ 师：仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也一起来读读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读，看看再读一遍有没有新的感受，看看能不能读得更好。‎ ‎　　指名读。‎ 出示课件，指名来读：‎ ‎１、“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，轻轻地走去……”从这句话中我可以读出闰土很（　　　）。‎ ‎　 教师指导读。　 ‎ ‎　 ２、“它不咬人吗？”‎ ‎　　　“有胡杈呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”‎ ‎　　师生评价。‎ ‎　　师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？‎ ‎　　根据学生的回答板书：机智勇敢 ‎　　这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”画面）让我们也一起来看一看吧！‎ ‎　　四潮汛看跳鱼：‎ ‎　　生：我们从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。‎ ‎　　生：我们是用画画的方式来汇报的。‎ ‎　　实物投影展示学生画的跳鱼儿。‎ ‎　　师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？‎ ‎　　根据学生的回答板书：见多识广 ‎　　3、师：‎ ‎　　课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？‎ ‎　（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）‎ ‎　 出示课件：‎ 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。‎ ‎　 师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？‎ ‎　（比如说：……等等。）‎ ‎　 师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？‎ ‎　　课件出示：‎ ‎　　啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（　　　　）啊！‎ ‎　　4、师：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？‎ ‎　　（鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？）‎ ‎　　根据学生回答出示课件：‎ ‎“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”‎ ‎　　你是怎样理解这句话的？‎ 出示课件：‎ 闰土在（海边）时，我正在（　　），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；‎ 闰土在（　 ）时，我正在（　　），不知道（　　）；‎ 闰土在（　　）时，我正在（　　），不知道（　　）；‎ 闰土在（　　）时，我正在（　　），不知道（　　）。‎ ‎　 师引读，生接读：‎ ‎　 ６、小结：‎ ‎　 正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！‎ ‎　　课件出示（图）。‎ ‎　　指名感情朗读最后一段（配乐）。‎ 三、教师总结，拓展延伸 ‎　　师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。‎ 四、作业，自由选择 ‎　　课件出示：‎ ‎（任选一题）：‎ ‎１、评一评：少年闰土或少年鲁迅。‎ ‎２、读一读：鲁迅的小说《故乡》。‎ ‎【板书设计】‎ ‎　　　　　　　 少年闰土 ‎　　　　　　　　　雪地捕鸟　　 聪明能干 ‎　　　　　　　　　海边拾贝　　 见多识广 ‎　　　　　　　　　瓜地刺猹　 机智勇敢 ‎　　　　　　　　　潮汛看鱼　 见多识广