六年级上册语文教案-第2单元语文园地 人教部编版 3页

语文园地 教学目标 ‎1．回顾本组课文的主要内容，尝试将课文中的场面描写进行实际运用。‎ ‎2．在结合具体课文内容、体会含义深刻的句子的基础上，交流本组课文的表达特点，领悟作者的表达方法，并能在习作中恰当地运用。‎ ‎3．进一步体会从古至今众多中国人的爱国之心，培养自己的爱国意识。‎ 重点难点 教学重点 回顾本组课文的主要内容，尝试将课文中的场面描写进行实际运用。‎ 教学难点 在结合具体课文内容、体会含义深刻的句子的基础上，交流本组课文的表达特点，领悟作者的表达方法，并能在习作中恰当地运用。‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 一、交流平台 讨论：在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。‎ 教师点拨：示例一：场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。‎ 示例二：既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲伤的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。‎ 示例三：场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染。场面中常常出现人多、事多、物多、景多的情况，因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写作顺序有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采用怎样的顺序，要根据具体情况而定。‎ 二、词句段运用 ‎1．读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。‎ 起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。‎ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。‎ 教师点拨：加点的部分突出了每句话的前一部分，对前一部分进行了很好的补充和强调。这样写，更加突出了开国大典的庄严肃穆和草原的美丽。‎ ‎2．写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。‎ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”‎ ‎“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。‎ ‎“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。‎ 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”‎ 示例：“妈，你什么时候才能回来呀？”我几乎要哭了。‎ 小红爽快地答应：“婶婶，您要扁担干什么？”‎ ‎“怎么啦，孩子？”老伯伯露出关切的目光。‎ ‎“喜欢。”我低声回答，心里却扑通扑通地跳得厉害。‎ 三、书写提示 我们来举办一次书写作品展览。‎ 教师点拨：书写时，要注意行款整齐、布局合理；书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字；养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。‎ 四、日积月累 ‎1．理解下面的句子。‎ 鞠躬尽瘁，死而后已。‎ ‎——[三国]诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。‎ ‎——[三国]曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。‎ ‎——[宋]李纲 位卑未敢忘忧国。‎ ‎——[宋]陆游 教师点拨：这四句都是名人名家的爱国名句。“鞠躬尽瘁，死而后已”出自诸葛亮的《后出师表》，意思为勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。“捐躯赴国难，视死忽如归”出自曹植《白马篇》，意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。表达了为国献身，血洒疆场，赢得荣光的决心。“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”的意思是祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。“位卑未敢忘忧国”出自陆游的《病起书怀》，意思是即使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧。‎ ‎2．讨论：你还知道主题相似的名句吗？‎ 示例：只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——[清]徐锡麟 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——[清]林则徐 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——[宋]陆游