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- 2022-02-11 发布
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部编版六年级下册第三单元课时练
8.匆匆
第一课时
一、给加点字注音。
涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽
蒸融 伶俐
二、结合语言环境,理解下列词语的意思。
确乎:
涔涔:
潸潸:
徘徊:
三、读句子,看看下面各句运用了什么修辞手法,把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟,被微风吹散了。 ( )
2.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。 ( )
3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢? ( )
4.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。( )
5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。( )
四、填空。
《匆匆》是一篇 (体裁),作者是现代作家 。文章紧紧围绕“ ”二字,细腻地刻画了 。他写过的同一体裁的作品有 、 。
第二课时
一、照样子,写词语。
例:泪(潸潸)
眼( ) 绿( ) 急( ) 乐( )
汗( ) 白( ) 笑( ) 哭( )
二、阅读《匆匆》片段,回答问题。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上( )过,从我脚边( )去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又( )走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里( )过了。
1.在文中“□”处填上合适的标点。
2.画“ ”的句子运用了 的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候,日子从 。
的时候,日子从 。
3.在文中括号里填上合适的词,这四个词表现了 。
4.用“ ”画出文中的一个拟人句。
5.用一句话概括本段内容。
参考答案
第一课时
一、chén shān luō pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì
二、略
三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问
四、散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 《春》《背影》
第二课时
一、眼(巴巴) 绿(油油) 急(匆匆) 乐(呵呵)
汗(津津) 白(茫茫) 笑(吟吟) 哭(啼啼)
二、1.—— , ; , ; , 。
2.排比 略
3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝
4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
5. 日子来去匆匆,稍纵即逝。
9.那个星期天课时练
第一课时
一、给加点字注音。
吓唬( ) 挨 ( ) 咔嚓( )
沉郁( ) 缥缈( ) 急遽( )
二、结合语言环境,理解下列词语的意思。
盼望:
明媚:
吓唬:
空空落落:
翻箱倒柜:
三、有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下来。
第二课时
一、文章的心理描写细腻生动,结合上下文,品味下列语句,说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。
1.我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。
2.我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
3.
我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
二、读一读,选一选。
(1)那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去。这句话中“天色昏暗下去”除了让我们知道时间的变化,傍晚来临,还能让读者感受到( )。
A.人物的心理变化,揭示了由期待到失望委屈的心理变化。
B.天色已晚,我不再等了。
(2)我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。句中的观察点发生了转换,这样写有什么效果?( )
A.我等得太久了,眼前出现了幻觉。
B. 这样写让读者感到身临其境,其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
参考答案
第一课时
一、吓唬(xià hu)挨(āi)咔嚓(kā chā)沉郁(yù)缥缈(piāo miǎo)急遽(jù)
二、盼望:殷切的希望。明媚:(景物)鲜明可爱。吓唬:使害怕,恐吓。空空落落:空旷而冷冷清清。翻箱倒柜:形容彻底的翻检、搜查。
三、文章记叙母亲答应带孩子出去玩,但由于家务繁忙而一次次爽约的事。
第二课时
一、1.通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。
2.通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。
3.通过写“我”的动作和心理活动,表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。
二、1.A
2.B