人教部编版六年级语文上册阅读素材【记叙文】易混淆的哥俩：概括主要内容和概括中心思想-人教（部编版） 5页

人教部编版六年级语文上册素材资料 ‎【记叙文】易混淆的哥俩：概括主要内容和概括中心思想 ‎【记叙文】‎ 易混淆的哥俩：概括主要内容和概括中心思想 主要内容 中心思想 人物行为 人物性格/品质 寓言故事 道理、启示 美景 喜爱之情 主要内容——文章的材料 唤醒智慧 温故而知新 概括段意——‎ 摘句法 串联法/归并法 取主法 概括主要内容——‎ 摘句法（开头、结尾、过渡）‎ 段意归并法（取主舍次法）‎ 要素串联法（分解→综合）‎ 学以致用 爱即是职责 人教部编版六年级语文上册素材资料 先分解 这个故事发生的时间是______________，地点是________________。其中主要人物是___________，事件是________________________________________。‎ 去年的一天，我陪母亲去医院量血压。‎ 我们在急诊科旁边的医疗室里刚坐下，就听见救护车鸣笛而来，急诊科里几个大夫小跑着迎上去，从车里抬下一个重症病人。‎ 他们把病人安放在抢救室的病床上。主治大夫问清病情后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。病人没有丝毫反应。‎ 病人家属焦急地盯着主治大夫，眼里充满了哀求。‎ 主治大夫翻开病人的眼睑看了看，忽地拔掉病人嘴角上的氧气罩，不顾病人满口的粘涎，俯下身去，用嘴对着病人的嘴开始人工呼吸。‎ 去年的一天，我陪母亲去医院量血压。‎ 我们在急诊科旁边的医疗室里刚坐下，就听见救护车鸣笛而来，急诊科里几个大夫小跑着迎上去，从车里抬下一个重症病人。‎ 他们把病人安放在抢救室的病床上。主治大夫问清病情后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。病人没有丝毫反应。‎ 病人家属焦急地盯着主治大夫，眼里充满了哀求。‎ 主治大夫翻开病人的眼睑看了看，忽地拔掉病人嘴角上的氧气罩，不顾病人满口的粘涎，俯下身去，用嘴对着病人的嘴开始人工呼吸。‎ 所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳已停止，主治大夫完全可以对病人家属宣告病人的死亡了。过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人家属面前，摇了摇头轻声说：“他走得很安详……预备后事吧。”‎ 病人家属看着主治大夫一嘴的污秽，慢慢跪了下来。‎ 走出抢救室，一位实习生小心地问他：“老师，那个人明明已经死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？”那位主治大夫看了看实习生严肃地说：“在我这儿，只有病人，没有死人。病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也得做出百分之百的努力。如果你热爱你的工作那就得去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。” ‎ 先分解 这个故事发生的时间是______________，地点是________________。其中主要人物是___________，事件是________________________________________。‎ 后综合 去年的一天，主治大夫竭力抢救那个血压已经降为零，心跳已经停止的病人。‎ 概括主要内容——‎ 摘句法 段意归并法 人教部编版六年级语文上册素材资料 要素串联法 问题回答法：谁做了什么 （结果怎样）‎ 中心思想——写作的目的 唤醒智慧 主旨中心题——‎ ‎1．概括中心思想 公式：本文记叙了……的事，表现了（赞美了、揭示了……）的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。‎ 写人：本文记叙了……表现（赞扬）了……的品质（精神）。‎ 写事：本文记叙了……（事），说明了……的道理。‎ 写景状物：本文描述了……，抒发了……（思想感情）。‎ ‎2．材料与中心：‎ 材料紧紧为中心服务，围绕中心而展开。‎ 根据材料分析中心，根据中心理解材料。‎ ‎3．解析文章标题 a．拟标题：贯穿文章的线索、文章所叙的主要事件、文章所蕴含的某种思想感情均可作为拟标题的出发点。‎ b．理解标题：理解标题字面含义——把握文章主旨中心——找到标题字面含义和文章中心之间的关联——品析作答。‎ ‎4．拓展延伸题（开放性问答题）‎ 学以致用 留一些柿子在树上 韩国北部的乡村公路边常常会有很多柿子园。金秋时节来这里，随处可见农民采摘柿子的忙碌身影。成熟的柿子先被摘下，未熟透的柿子依然要留在树上，直到成熟之后再进行采摘。但是，整个采摘过程结束后，有些熟透的柿子也不会被摘下来。一些游人在经过这里时，都会说，这些柿子又大又红，不摘岂不可惜。但是当地的果农则说，不管这些柿子长得多么诱人，也不会摘下来，因为是留给喜鹊的食物。 ‎ 任何人都这样认为，果农用柿子喂喜鹊，真是太傻了！‎ 人教部编版六年级语文上册素材资料 这时，车上的导游给大家讲了一个故事。这里是喜鹊的栖息地。每到冬天，喜鹊们都在果树上筑巢过冬。有一年冬天，天特别冷，下了很大的雪，几百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年春天，柿子树重新吐绿发芽，开花结果了。但就在这时，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾。柿子刚刚长到指甲大小，就都被毛虫吃光了。那年秋天，这些果园没有收获到一个柿子。直到这时，人们才想起了那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那以后，每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊过冬的食物。喜鹊仿佛也会感恩，春天也不飞走，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了这一年柿子的丰收。‎ 在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上。因为给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。‎ ‎1．概括第一自然段的意思。‎ 韩国北部的乡村公路边常常会有很多柿子园。金秋时节来到这里，随处可见农民采摘柿子的忙碌身影，成熟的柿子先被摘下，未熟透的依然要留在树上，直到成熟之后再进行采摘。但是，整个采摘过程结束后，有些熟透的柿子却不会被摘下来。这些留在树上的柿子，成为一道特有的风景线。一些游人在经过这里时，都会说，这些柿子又大又红，不摘岂不可惜。但是当地的果农却写出说，不管柿子长得多么诱人，也不会摘下来，因为这是留给喜鹊的食物。‎ ‎2．读文中画“_____”的句子，回答问题。‎ 果农们到底傻不傻？为什么？‎ ‎3．没给喜鹊过冬留下柿子的后果是什么？‎ ‎4．用“_____”划出表现短文中心思想的语句。‎ 勇猛精进 让别人的生命更美好 许多年前在费城，有一个名叫海蒂的小女孩，当地有一个主日学校。海蒂去参加了第一次聚会。由于房间很小，有些小孩无法参加，怅然离去。当天晚上，海蒂伤心地上床睡觉，因为她的许多玩伴都无法参加主日学校。学校地方实在是太小了，容不下太多的人。‎ 两年之后，海蒂不幸夭折。有一天，她的父母请该牧师前来，交给他一个在海蒂枕头底下发现的破旧红色钱包，里面装着海蒂平时打杂赚来的五毛七分钱，另外还有一张纸条，上面有海蒂的笔迹：“这笔钱用来盖大一点的教堂，好让更多的小孩可以参加主日学校。”‎ 人教部编版六年级语文上册素材资料 在海蒂葬礼之后的第二个礼拜天，牧师把那个红色小钱包带到他的讲坛前，拿出那五毛七分钱，然后再一个一个地把那些硬币丢回钱包里。他述说着海蒂是如何地奉献了她所有。在场的人都为之感动。‎ 礼拜结束以后，有一位来宾走上前去，表示愿意为新教堂提供一块良好的土地。他说：“只要支付五毛七分钱的价格，我便让教会拥有它。”当这个故事在媒体上披露后，来自各地的支票便开始不断地涌入。‎ 今天，访客们对费城的圣殿浸信教堂都感到印象深刻。教堂的座位可以容下三千三百人，而这一切，都是从一个愿意帮助他人的小女孩开始的。她让这个世界变得多么不一样。‎ 对于应该去做的事情，我们要去做，要让这个世界变得更美好。‎ 找中心——奉献爱心能够让世界更美好 ‎1．联系上下文，写出下列词语的意思。‎ ‎⑴怅然：‎ ‎⑵夭折：‎ ‎2．这篇文章记叙了一件什么事？‎ ‎3．文章第4段中，牧师说海蒂“奉献了她的所有”，这个“所有”指什么？‎