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- 2022-02-11 发布
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26
我的伯父鲁迅先生
鲁迅先生
到底是怎样的一位伯父,到底是怎样的一位先生
,
能得到如此多的人爱戴?让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
助读资料我先看
周晔
(1926—1984)
,浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人的大女儿,鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时,她才十岁。
《
我的伯父鲁迅先生
》
是周晔回忆伯父的文章,写于鲁迅逝世九周年
(1945
年
)
。
走近作者
助读资料我先看
鲁迅
先生
1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后,冒着被反动军警逮捕的危险,争先瞻仰遗容,数万群众自动为他送葬。当月22日,覆盖着上海民众敬献的
“民族魂”
旗帜的遗体
,
安葬
在
万国公墓。
朗读视频
自读课文,要求:
1.
读准字音,圈画生字,读通句子,难读的长句子多读几遍。
2.
给课文标明自然段序号。
3.
想象文章写了关于鲁迅先生的哪些事?
我会读
殡
仪馆
追
悼
吊
唁
挽
联
呻
吟
镊
子
敷
药
逝
世
囫囵
吞枣 张
冠
李戴
恍
然大悟
bìn
dào
yàn
wǎn
shēn yín
niè
fū
shì
hú
lún
guān
huǎng
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
有一天黄昏,呼呼的北风怒号着,天色十分阴暗。
加点的字是多音字!
多音字
.
号
háo
hào
(哀号)(号叫)(号啕痛哭)
(号召)(括号)(对号入座)
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。
加点的字是多音字!
多音字
.
扎
zā
zhā
(扎染)(包扎)(捆扎)
(扎实)(扎根)(扎堆)
多音字
zhá
(挣扎)(马扎)(垂死挣扎)
整体感知
再读课文,想一想课文写了什么?
这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。
课文写了关于鲁迅的哪几件事情,给每件事加上小标题。
(1)
谈
《
水浒传
》
(2)
笑谈“碰壁”
(3)
欢度除夕
(4)
救助车夫
(5)
关心女佣
你认为鲁迅先生是个怎样的人?
有爱心,善良,为别人想得多、为自己想得少
讨论交流:
想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,
泪珠就一滴一滴地掉下来。
这是周晔的泪,透过周晔的泪你们还仿佛看到了谁的眼泪?
学生、车夫、阿三
……
他们为什么要流泪呢?
谈
《
水浒传
》
这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起
《
水浒传
》
里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了
《
水浒传
》
,大概是爸爸告诉他的吧。老实说,我读
《
水浒传
》
不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”
当伯父问“我”时,我是怎么做的?画出相关句子。
“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思?从这两词中你有什么体会?
囫囵吞枣:
把枣儿整个儿吞下去,比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴:
姓张的帽子戴在姓李的头上,比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指“我” 对书中的人物与事情搞不清楚,对应不起来。
“囫囵吞枣” “张冠李戴”两个词用得准确、
形象,从中可看出“我”读书不认真,只注意
故事情节,不分析人物的个性。
在写伯父时的反应时,作者运用了什么描写?你有什么体会?
语言、动作描写,“摸”“笑”的动作再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好,实际上是幽默而委婉地批评“我”读书不认真,透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
笑谈“碰壁”
“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”
“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”
“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
怎么来理解伯父所说的话?
“碰了几次壁”暗示鲁迅受到反动势力的迫害;“几次” 说明了次数多;“把鼻子碰扁了” 暗示鲁迅受到反动势力的迫害很严重。从幽默的语言中,我们可以感受到鲁迅先生顽强斗争的革命精神和乐观的态度。
“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
联系查找的资料说说这句话是什么意思?
鲁迅先生一语双关,既幽默地解答了“我”的问题,又表达了对当时社会的不满。“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有;“碰壁”比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语中,我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害
的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。
概念
:
有些文章写的是特定时代背景下的人与事,其中有些含义深刻的句子只有联系时代背景才能理解。
运用
:
本文中鲁迅先生关于“碰壁”的话,只有结合当时的时代背景,才能理解其深层含义。
理解句子
—
联系时代背景
欢度除夕
爸爸放完爆竹,轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞,艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情,那么慈祥,那么愉快,眉毛,眼睛,还有额上一条条的皱纹,都现出他心底的欢笑来。那时候,他的脸上充满了自然而和谐的美,是我从来没看见过的。
神态描写
详细描写了伯父放花筒时的神态,表现了他慈祥、和蔼的形象。
爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。
救助车夫
动作描写
这一系列的动作,说明爸爸和伯父为车夫包扎伤口尽心细致。
这是一位怎样的车夫?
饱经风霜
从中你可以感受到什么?
鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情。
这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
反问句,说明了车夫的生活艰苦。
鲁迅先生会怎么说?
这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他
变得那么严肃
。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,
半天没动
,最后
深深地叹了一口气
。
这里为什么用两个“清清楚楚”?
两个“清清楚楚” 强调了鲁迅先生忧国忧民的神情给“我”留下了深刻的印象。
此时鲁迅先生为什么变得如此严肃,最后深深地叹了一口气呢? 先生严肃的表情之下,心情是什么样的呢?
鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人,正处在水深火热之中,而这都是社会制度不合理造成的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
当时的社会非常黑暗,革命者根本没有言论自由,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派的极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。
小资料
关心女佣
她说:“周先生自己病得那么厉害,还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽,真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎,倒常常劝我多休息,不叫我干重活儿。”
阿三的话体现了鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的高贵品质
!
的确,伯父就是这样的一个人,
他为自己想得少,为别人想得多
。
中 心 句
俯首甘为孺子牛
横眉冷对千夫指
我的伯父
鲁迅先生
课文结构
果
——
哀悼伯父
——
受人爱戴
因
谈
《
水浒传
》——
关心下一代
笑谈“碰壁”
——
抨击黑暗社会
欢度除夕
——
和蔼、慈祥、热爱生活
求助车夫
——
关爱底层劳动人民
关心女佣
——
关心他人
为自己想
得少,为
别人想
的多
通过几件事写一个人
学方法:
通过几件事写一个人,可以全面立体地展现人物形象,给读者留下深刻印象。本文围绕伯父“为自己想得少
,
为别人想得多”这一中心,通过回忆鲁迅的几件事情,从不同角度刻画了鲁迅先生的形象。
写法借鉴
学方法:
1.
确定要表现这个人物的哪个或哪些特点,围绕中心选择典型事件。
2.
注意详略得当。表现人物主要特点的事件详写,表现人物次要特点的事件略写;最能表现人物特点的事件详写,起到侧面烘托作用的事件略写。
3.
合理安排写作顺序,注意几件事之间的衔接
和过渡。
用方法
:
如果让你通过几件事写一个人,表现他的特点,你打算怎么写?试着列一个写作提纲。提纲中要包含标题、人物特点、典型事件,并指明哪些事件详写,哪些事件略写。
我的爸爸
①
每次写工作方案都要反复修改。(详)
特点一:工作认真
②经常工作到很晚,忘了吃饭。(略)
①
定闹钟半夜起来看球。(略)
特点二:痴迷足球
②
为了看比赛把饭烧糊了。(详)
这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下深刻印象的几件事,说明了鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文主旨
撰写悼念鲁迅先生挽联
1.
蔡元培撰写的挽联
:
著述最谨严,非徒中国小说史; 遗言太沉痛,莫作空头文学家。
2.
斯诺撰写的挽联
:
译著尚未成书,惊闻殒星,中国何人领呐喊
?
先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。
课文第一自然段写鲁迅先生去世后人们的追悼。让我们查阅相关资料搞一次交流活动,看看人们当时是怎样追悼鲁迅的
。
主题延伸
鲁迅先生的一生都在为别人着想。对敌人,他横眉冷对;对人民,
他“俯首甘为孺子牛
”
。
他的品格像一盏明灯照进了每个人的心灵。我也要像先生那样,爱憎分明,关爱他人,为人民的利益而努力奋斗。
独特感悟
关注社会问题,关爱他人。