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- 2022-02-11 发布
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变形记
[教学目标]
1.联系生活经验,展开丰富想象。【语文要素】
2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活,把重点部分写详细。【语文要素】
3.根据别人的习作,修改自己的习作。
[教学重难点]
能发挥想象,写出自己“变形”后的经历,把重点部分写详细。
[教学课时]1—2课时
一、激趣导入
同学们,《花之歌》是花的自述,想象奇特,读来很有趣味。如果你有这样一个机会,把自己变成另一种事物,又会有什么样的“奇特经历”呢?把自己的“奇特经历”写下来,也是挺有意思的一件事。让我们一起走进想象的王国,抒写自己精彩的故事吧!
二、交流反馈
1.学生自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的话题。
2.大胆想象:你想变成什么?(动物、植物或其他)
3.出示课本中的4个题目,引导学生关注感受、地点、时间等关键词,发现“有趣”,从而进行自主拟题。
三、习作指导
1.展开想象,学生交流自己“变形”后的经历,教师适时指导。
(1)从生活角度换位思考:“变形”之后会发生什么?
如变成蚂蚁后,还可能会遇见谁?发生什么?
(2)结合课文中的阅读材料,明确“变形”后的变化:
①“变形”后新身份的特点。如,路灯不能移动。
②“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。如,探险。
③“变形”后世界随之发生变化。如,跟蚂蚁交朋友。
(3)在自己的这些经历和见闻中,印象最深刻的是什么?当时的情形是怎样的?
2.指导把重点部分写详细。
(1)动笔前,指导学生互相交流,分享自己“变形”后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等并组织学生就感兴趣的部分进行追问,以此引导学生把重点部分写详细。
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(2)动笔前列提纲,明确详写部分。
3.列举故事情节一波三折的例子,帮助学生打开“变形”后的经历的新思路。
如:蚂蚁变形记——笔杆散步——书桌遇险——书籍避险——遨游书海——发现新世界
4.学生自主习作。
四、互相评价,修改习作
1.学生完成习作后,同桌互相交换,以“是否把重点部分写清楚”作为主要评价标准进行互评。
2.教师根据学生习作中的共性问题进行指导。
3.根据同桌和老师的建议在草稿上完成习作修改。
[教学反思]
本次习作,意在培养学生的想象力,学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流,从而幻化成宇宙万象,用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。学生在选题和列举事例的基础上,通过列提纲明确详写部分,找到了写作的具体方法和策略。总的来说,这堂课取得了理想的教学效果。
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