2020六年级语文下册第一单元4藏戏教案新人教版 3页

‎4. 藏 戏 教学目标 ‎1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。（重点）‎ ‎2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。（重难点）‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 ‎ ‎1. 播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。‎ ‎2.播放藏戏视频，介绍藏戏:其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。(板书课题)‎ ‎3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。‎ 二、初读课文，扫清字词障碍。‎ ‎1.默读课文，注意默读的速度。画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 ‎ ‎2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。‎ 三、再读课文，整体感知。‎ ‎1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。‎ ‎2.交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)‎ 四、精读课文，合作探究。‎ ‎1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。‎ ‎2.交流汇报。 ‎ ‎(1)藏戏的面具。‎ ‎①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？‎ ‎②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。‎ ‎③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？‎ 3‎ 了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。‎ ‎(2)藏戏的舞台。‎ 与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。)‎ ‎(3)藏戏的演出。‎ ‎①指名朗读后，问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？” ‎ ‎②学生汇报。‎ ‎3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。‎ ‎4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。‎ 五、自主品读，了解形成。‎ ‎1.自读课文第4~7自然段，小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？‎ ‎2.集体交流。‎ ‎ (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。‎ ‎ (2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由赏戏到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥的事迹，来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。‎ ‎(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。‎ 六、总结全文，拓展延伸。‎ ‎1.师生合作朗读课文，交流:你有什么新发现吗？这样写妙在哪里？(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。)‎ ‎2.回顾全文，本课在表达上有什么特点？(学生自由说)‎ ‎3.不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式，试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。‎ 板书设计 3‎ 藏戏 独具魅力 教学反思 ‎1.由于戏曲离学生的生活相对较远，教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。‎ ‎2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点，采用自主学习、小组研读、合作交流的方式，加深了学生对文本的理解，有效地突破了本课的教学重点和难点。‎ 3‎