六年级下册科学教案－4有趣的食物链｜苏教版 (2) 6页

有趣的食物链 教材分析 《有趣的食物链》是本单元第三课。这课在本单元中起 着承上启下的作用。既是前两课的延伸与拓展，又是下一课 的基础。本课学习内容是第一课中生物之间关系中的一种关 系，即食物关系中吃与被吃的具体研究，也是第二课中生物 适应性中取食能力研究中可取食对象的分析性思考，同时， 还为下一课了解生态平衡奠定了由于食物关系形成平衡的 基础要素。所以，本课在本单元的地位极其重要。 从结构上看，本课内容逐渐递进，从生物间广泛的“伙 伴”关系和“竞争”关系入手，深入到具体的食物关系，引 入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物联系，再 由此启发学生思考食物关系的断裂将会造成的严重后果，以 及人类在其中可能发挥的破坏作用，为下一课学习生态平衡 做好准备。 学情分析： 在本单元的前两课，学生已经学习了解到同一栖息地上 生物之间存在着敌对关系，这其中就包括了食物关系；同时 也在学习动物生存的本领时对动物的取食能力有一定了解， 这些都为本课了解生物间的食物关系奠定了基础。除此之外， 基于常识学生对生物间“吃与被吃”的关系已经有一种模糊 的认识，对常见生物间的食物关系也有一定了解，只是没有 形成系统的知识，在具体情境中对食物链中各种生物之间的 联系只能分析到相邻两种生物的联系和影响。因此，本课的 教学从教学生已知的现象入手，逐次递进，引入食物链与食 物网的概念，并思考破坏自然界食物关系的后果。 教学目标: 知识与技能： 1.知道什么是食物链和食物网； 2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。 3.知道食物链的营养源自于绿色植物。 过程与方法： 1.能依据生物间的食物关系画出简单食物链。 2.能把具体生物划分为生产者、消费者和分解者。 情感态度和价值观： 1.知道食物链破坏的后果。 2.体会自然界中每一种生物的重要性。 教学重点： 知道生物间存在错综复杂的食物关系。 教学难点： 学会找、写食物链。 教学准备： 课件、各种生物图片、磁铁、活动单 教学课时： 一课时 教学过程： 一、初步了解食物链 导入：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里望去，一大片一大片满是的。一只小羊欢快 的跑过来，把嘴贴在小草上，嫩芽被一根一根拔起，它咀嚼 着，品尝着鲜美的食物。肚子很快鼓起来了，“咩咩咩”地 叫着，好像在说：“啊！这么丰盛的早餐！”远处一只大灰 狼正虎视眈眈的瞅着它，趁其不备时，扑向小羊，张开大口， 可爱的小羊顷刻之间就成了大灰狼的美餐。 提问：欣赏了这个小节目之后，同学们从中看懂些什 么？板书（草→羊→狼） 谈话：在生物学上，我们用箭头表示吃与被吃的关系， 箭头一定是指向捕食者。 二、建立食物链概念 游戏“我来排排队” 谈话：瞧，在奇妙的海洋世界住着许多有的生物，谁能 说说都有哪些海洋生物呢？［出示图片：鲨鱼、海藻、虾、 鱼、海豹］ 分送头饰给学生。 谈话：请刚才拿到头饰的同学上台，请同学们欢迎。 谈话：谁能帮他们按吃与被吃的关系排队，说说你的理 由？ 提问：其他同学是否认可这位同学的排列方法? ［出示： 海藻→虾→鱼→海豹→鲨鱼］ 小结：像这些动植物一样，自然界的生物就是通过这种 “吃与被吃”的食物关系，相互联系，像链条一样，环环相 扣，生物学家形象的称之为食物链。［出示：食物链概念］ 生齐读 今天就让老师带领大家一起走进有趣的食物链（板书课 题） 提问：大家看这幅图中讲了一个什么故事呢？［出示： 螳螂捕蝉，黄雀在后］ 谈话：谁能给大家讲一下这个故事的内容 提问：在这个成语故事中体现出的食物链是？[出示： 树→蝉→螳螂→黄雀] 谈话：你还能找到类似的成语吗？ 三、认识食物链的构成 谈话：同学们仔细观察两条食物链，它们有什么共同特 点？ 小结：通常食物链从植物开始，到凶猛的食肉动物结束。 （板书：植物→凶猛的动物） 四、认识食物链中各部分名称，并会辨识。 谈话：那么植物，又是如何获取食物的呢？ 谈话：其实生物学家把食物链上的生物分为三类，下面 请同学们观看一段视频，总结出它们分别是哪三类？[出示： 视频] 谈话：生物学家是如何给食物链上生物进行分类的？ [出示插图]下面这些生物哪些是生产者，那些是消费者， 哪些是分解者？小组讨论 谈话：其他组的答案和他们组的一样吗？ 提问：分解者有什么作用？如果生物界中没有了分解者， 世界会怎样？ 五、深入认识食物链，了解食物网。 [出示插图]你们能从这幅图中找出几条食物链？愿意 集体探讨一下吗？哪位同学能说一下你找到的一条食物链。 提问：为什么这样连，说说你的理由？ 谈话：老师为每个小组准备了一张活动单，请同学们相 互合作，用不同颜色的笔将它们之间的食物关系连起来，看 哪个小组完成的又快又准确。 谈话：完成了吗？小组汇报，一个小组汇报一条食物链 不能重复说，一个组内，一个同学汇报，另一个同学用彩带 在教室把食物链拉出来。 谈话：我们先把群众演员选好（发头饰），请拿到头饰 的同学起来。 谈话：先从这一组开始吧！其他同学仔细观察，看看他 们的活动中有没有需要指正的地方。 谈话：看大家找到这么多食物链，他像什么？ 小结：我们就把这样一种复杂的相互交叉的食物关系叫 食物网[出示：食物网概念] 六、了解食物链破坏带来的后果 谈话：这个网中，总有些昆虫在做害农作物，农民伯伯 为了使他的庄稼减少病虫害，一般采用喷洒农药的方法来预 防，某一次由于过度的喷洒，会导致什么现象发生？ 提问：昆虫倒下，哪些生物会受到影响呢？ 小结：自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复 杂的食物网。每种生物在生态系统中都充当着重要的角色， 如果某一环节遭到破坏，就会导致食物关系的中断。因此， 我们应该保护环境，爱护动物，保持生态平衡。 作业：课下同学们尝试把活动记录 77 页，画出图中包括人 在内的食物链完成下。 板书设计： 有趣的食物链 植物 凶猛的动物