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- 2022-02-11 发布
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<<六月二十七日望湖楼醉书>>教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感受古诗词文化的魅力。
2.借助注释理解诗句意思,想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。
3.理解中国部分古诗“诗中有画,画中有诗”的特点。
教学重点:通过朗读、理解诗意,体味作者遣词造句的妙处,领略诗歌意境。
教学难点:
1、 通过文本细读,准确地还原诗歌画面,在此基础上感受诗人的豁达胸臆,并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。
2、 体会诗句的语言之美。
教学过程:
一、导入
谁来读一下诗题。指名读诗题
读完后你知道了什么?(有疑问吗?)
时间:六月二十七日 六月二十七日指的是农历,相当于阳历的七八月份,这是940年前的六月二十七日,是一年中天
气最闷热、雷雨最多的时候。
地点:望湖楼。在西湖边,在那时是一座大酒楼 又叫
醉书:(谁知道呢?猜一猜)“醉书”
这是大诗人苏轼流传千古的一首名诗,你了解苏轼吗?
(苏东坡、唐宋八大家之一、与西湖有着不解之缘,他曾两度做杭州的地方官,疏通西湖,建筑苏堤,造福于杭州百姓)
二、初读理解古诗
1.今天我们有幸来学习这首诗,首先让我们把它读正确。自己先练练。
2。指名读 学生评价(你觉得他读得怎么样?)齐读。
3.(理解诗意)(同学们,学古诗词,读通了,读出节奏感了,那是远远不够的,咱们还得读懂它的意思。)
4.好,轻声地读一读,想想每个词是什么意思,每句诗又写了什么,不理解的地方打上问号。(同桌交流:把你读懂的与同桌交流,不理解的地方和同桌讨论一下)
5.质疑:
黑云翻墨:四个字都不懂吗?有谁知道?
未遮山:没有把山遮住 你看这个“遮”指导书写
卷地风来:卷地而来的风 说明风很大
水如天:水天一色
6.现在你能完整地说说全诗的意思了吗? (自己练习,小组交流)
7.全班交流。
三、体会意境
(一)体会雨来得急,下得大。
1.古人云,诗中有画,画中有诗,诗中每行分别描绘了什么景物?快速用自己喜欢的符号圈出来。(黑云、白雨、风、水)
2、这些景物各是怎样的呢?选择其中一种细细品读诗句,尽情展开想象。
3、你仿佛看到了怎样的画面?
预设1:“黑云翻墨未遮山”
我看到黑压压的乌云,就像打翻的墨汁一样。
我看到黑云翻滚,就像浓浓的墨汁在天上翻转。
我看到黑压压的乌云像海浪一样汹涌地翻腾而来。
我听到一阵“轰隆隆”的雷声——
你不仅看到了乌云,还听到了雷声,你能听到什么?带着你的想象读出这四个字——
电闪雷鸣中,漫天的乌云翻卷着,向山头涌去
预设2:“白雨跳珠乱入船”
白花花的雨点就像跳动的珍珠一样杂乱地落进船里。
雨怎么样?——大!
你是放眼远方,雨很大,很密!
雨点像跳动的珍珠一样,落在船上,啪啪直响,溅起了水珠。
你是聚焦近处,雨很猛!
雨点像一颗颗跳跃的珍珠,直往船里乱滚。
雨点像跳动的珍珠一样,溅起水花,纷纷溅入船舱里。
对!雨点不只是落进船里,更多的是落在湖面上,溅起无数朵水花,很美!震撼人心的美,令人激动的美!
2.谁来将这场又急又大的雨,通过朗读带到我们大家眼前?指名读前两句。
小结(承上启下):这真是一场又急又大的雨啊。它让我们感到——震撼!激动!振奋!惊叹!……当我们正被眼前这白花花的大雨所震撼、为之惊叹的时候,一阵大风吹来,天地间又是别一番洞天。
(二)体会雨去得快和雨后西湖美景。
1 “卷地风来忽吹散”
【出示】大风卷地风而来,它吹散了 ,吹走了 ,吹来了 。
2.望湖楼下水如天
(1)你仿佛看到了怎样水如天的景象?
预设:
水如天一样的——开阔无边
天无边,水无边,水如天一样开阔
水如天一样的——蔚蓝
水蓝蓝,天蓝蓝,水天一色。
水如天一样——明亮
雨过天晴,一切都像刚洗过的一样,
水如天一样的——平静
碧空如洗,水平如镜,读出你的想象与感觉——
(三)1、短短的时间,我们经历了一场来去匆匆的骤雨,此时此刻你就是苏轼,站在望湖楼上,凭栏远眺,感受那震撼人心的疾风骤雨,观赏那水天一色的西湖风光,齐读全诗。
2、作者自己非常欣赏这首诗,他50岁时再到杭州,特意又写诗说:“还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱,让我们把这首诗深深地印在脑海中。
自由背,齐背(让我们一起来背一下)
3、如果能默写下来更了不起了。默写,自己校对、订正。全对的举手。(没举手的:你哪儿错了?)
四、拓展:
苏轼与西湖有着不解之缘,他爱西湖,尤爱雨中的西湖,他还在《饮湖上初晴后雨》中写道:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”请你读读。
此时的西湖是怎样的?
是的,在苏轼的眼中,西湖无论何时都是美的。俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,古往今来,无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。课后去找些来读读并积累。