人教部编版语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿及反思 共三篇 16页

人教部编版语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿及反思（一） 一、说教材 今天说课的内容是新教材人教部编版小学语文六年级上册第六 单元的语文园地，语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学。本语 文园地一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积 月累。“交流平台”旨在让学生学习一些如何学习古诗词的方法；“词 句段运用”意在让学生学会如何用一段话来表达自己的观点和如何乘 公交车出行；“日积月累”展示给我们的是五行、五谷、五音、五彩。 二、说教学目标 1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。 2.学会抓关键词把握文章的主要观点。 3.学会根据不同的需求选择合适的线路。 4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。 三、说教学重难点 教学重点： 1.运用一些方法去理解古诗词的含义。 2、了解中国古代文化常识。 教学难点：学会阅读时抓住关键字词和关键信息。 四、说学情和教法学法 六年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善， 概括水平较低，五六年级开始一定的发展。 "交流平台"要求梳理归纳理解古诗意思的方法，这个知识相对是比较 理性的，学生平时积累的古诗很多，大多是凭直接感受，而主动对理 解意思的方法进行整理则很少。因此，大多学生会基于交流平台中已 经提示的三种方法进行经验回顾，并结合相关的古诗进行验证，但是 引导学生拓展思考还有没有其他理解古诗的方法，存在困难。一方面 是没有具体的典型的古诗做凭借帮助梳理;二是发现的方法比较模糊， 基本上是出于个体经验，难以概括和表达出来。教学中需要围绕这两 个难点，采用小组合作的方式进行头脑风暴，借助思维导图的方式激 发发散思维。 "词句段运用"中"把握一段话的主要观点""是本单元的语文要素，经 过一个单元的学习，学生已经形成一定的能力，通过比较理清句子间 的关系，对大部分学生来说不难。阅读非连续文本制订最佳的乘车方 案，需要考查学生对信息的提取、整理、联结及比较等能力，对于阅 读能力较弱的学生来说相对较难。基于学生平常乘坐公交车的经验， 大多数学生都读出相关信息，并能联结整理出乘车方案。但是乘车方 案有数量之分，更有优劣之分，如何区别出最佳方案，就要考查学生 对多点的复杂信息的处理能力，很多学生不能根据小林的出行需求， 结合出发时间、停靠站点多少等关键信息，选出最佳出行方案。 五、说教学过程 板块一、交流平台 1.师出示古诗《浪淘沙》 2.生齐读古诗。 3.生对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？ 4.生交流，自由发言。 5.师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法。 ①借助注释理解古诗中的字词。 ②有画面感的诗句，可以通过想象去体会。 ③多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。 6.生读教材。 7.生说一说自己从对话中知道了哪些学习古诗的方法。 板块二、词句段运用 1.师出示课件： 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱 葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”， 是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过 剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的 绒 毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 （1）生读这一段话，读两遍。 （2）生交流：这段话表达了怎样的观点？ （3）生汇报，师指导。 可以看出作者非常喜欢这些花草树木。这段文字的中心句是第一句话， 作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。 从“郁郁葱葱"绿色卫士城市之肺"这些词语也可以看出作者对花草树 木重要性的肯定。 2.生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。 （1）小组交流，生选择合适的乘车方案。 （2）教师检查指导。 ①时间：早上九点以前路线：温泉镇——宋家洼 ②乘车方案：早上六点钟先坐 65 路车从温泉镇到四通桥下车，然后 坐 86 路车从四通桥上车到宋家洼下车。 板块三、日积月累 1.生齐读日积月累的内容。 2.师出示课件，引导生了解我国古代文化常识。 （1）五行是中医理论之一，五行指金、木、水、火、土五种物质， 这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说明脏腑的属性及相 互关系；也用五行相生相克的理论来解释内脏之间相互滋生和相互制 约的关系。 （2）五谷一般指五种谷物。 （3）五音最早的“宫商角徵羽”的名称见于距今 2600 余年的春秋时 期， （3）五音最早的"“宫商角徵羽”的名称见于距今 2600 余年的春秋 时期，在《管子·地员篇》中，有采用数学运算方法获得“宫、商、 角、徵、羽”五个音的科学办法，这就是中国音乐史上著名的“三分 损益法"。 （4）五彩是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五种颜色从阴 阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、 西、南、北、中，蕴涵着五方神力。在明清两代得到发明和发展。 六、板书设计 注释 想象 常识 抓住关键句 把握观点 六、教学反思 本次教学主要以生活为主，让学生从生活中学习，感知生活，领 悟生活，理解生活，学生才会用真实的笔触去描绘生活。在“日积月 累”部分，因为考虑到学生对知识点的陌生，所以没有让学生过多讨 论，直接给他们讲解，我认为还是不妥，应该让学生参与讨论，共同 领会中华文化的博大精深。 人教部编版语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿及反思（二） 一、说教材 语文园地六安排了三个板块的内容。 "交流平台"引导学生以学过的古诗为例，畅谈学习心得，重点交 流在理解古诗词的意思方面有哪些方法，并梳理总结出三种方法∶一 是遇到不理解的字词可以借助注释理解;二是带着想象去读有画面感 的诗句，体会诗歌的画面美;三是多了解一些传统文化知识，也有助 于理解古诗词的意思。除此之外，还可以结合阅读经验与生活经验， 引导学生拓展思考∶还有没有其他理解古诗的方法。 "词句段运用"安排了两项内容，一是给出一段话，要求学生能抓住关 键句，把握这段话的主要观点。这需要在了解大意的基础上，具体说 说每个句子的意思，理清句子间的关系，这是对单元语文要素的进一 步练习和巩固。二是生活中非连续性文本的阅读与运用，要求能够依 据实际需要，准确提取公交站牌的重要标识信息，并借助两个提示， 引导学生关注制订乘车方案时要注意的问题，从而制订出合适的乘车 方案。 "日积月累"安排的是传统文化常识"五行、五谷、五音、五彩" 的内容，要求学生了解其大致内容。引导学生借助字典把"五行、五 谷、五音、五彩"这个几个条目中的生字读正确，通过联系学生的学 习经验、生活经验，以及实物观察等方式，帮助学生理解其大致意思。 这些传统文化常识看似陌生，其实学生都有所接触。联系一年级识字 课《金木水火土》来认识"五行"，联系四年级课文《女娲补天》来理 解"五彩"，联系学生音乐课的知识来认识"五音"，通过图片或实物观 察认识"五谷"。理解后，积累的效果更佳。 二、说教学目标 1.能够借助注释和文学常识积累，理解古诗词的意思。有画面感的诗 句要善于展开想象，体会诗歌的美。 2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。 3.乘坐公交时，能根据出行路线和时间要求，选择合适的乘车方案。 4.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。 三、说教学重难点 教学重点：能更好地理解古诗词的意思，体会诗歌的美。 教学难点：能够从一段话中，提取作者所表达的观点。 四、说教学过程 板块一、谈话导入 如何更好地理解古诗词，体会诗歌的美，如何从一段话中提炼作者要 表达的观点，怎样根据自己的出行路线，选择合适的乘车方案等都是 我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。 板块二、交流平台 1.师：读古诗词的时候，遇到不理解的字词或不理解古诗词的意思， 你是怎样做的？（学生自由交流） 明确：借助注释，查字典词典和相关资料等。多了解一些古代文化常 识，也有助于我们理解古诗词的意思。 2.师：如果读到有画面感的诗句，我们可以通过想象去体会。（课件 出示，学生自由交流） 板块三、合作探究 1.（课件出示词句段运用一）思考：这段话表达了怎样的观点？ 明确：为了生活环境更舒适，人们应该种植大量的花草树木。 2.师：读下面文段，提取中心意思。 示例：在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的 危害越来越严重。据资料记载，噪声在 50 分贝以下，对人没有什么 影响，当噪声达到 70 分贝，对人会有明显危害，如果噪声超过 90 分 贝，人就无法持久工作了。目前在我国很多城市，噪声超过 70 分贝 的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。 明确：噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。 3.公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能保证出行更顺利、 更快捷。自由读材料，了解公交车出行路线，并结合小林要到达的目 的地，为其选择合适的乘车线路。（指名说） 板块四、日积月累 1.出示“五行”“五谷”“五音”“五彩”相关知识。 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑 2.师：借助资料，进一步了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知 识内容。 明确：五行是中国古代道教哲学的一种系统观，广泛用于中医、堪舆、 命理、相术和占卜等方面。平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。五 声音阶的意思就是按五度的相生顺序，从宫音开始到羽音。五彩泛指 各种颜色。这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、 水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。 3.小组成员针对“五行”“五谷”“五音”“五彩”等方面的知识进行 交流。 五、板书设计 语文园地 第六单元 “五行”“五谷”“五音”“五彩” 六、教学反思 本节语文园地的教学，学生能够通过自己的知识积累或借助资料 理解古诗词的意思，读到有画面感的诗句时，学生往往能够展开想象 在脑海中浮现出一幅幅画面。但也有一部分学生由于对诗词的理解出 现偏差，头脑中展现的画面也会出现偏差，因此，应引导学生在正确 理解诗意的基础上展开想象。学生能够针对一些阅读材料提取作者的 观点，只是有个别学生还没有掌握提取中心意思的方法。公交车是常 用的交通工具，和学生日常生活紧密相关，学生能结合不同的情况， 选取不同的乘车路线。 在“日积月累”部分，学生能够主动搜集“五行”“五谷”等方面的 知识，学习兴趣浓厚。 人教部编版语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿及反思（三） 一、说教学目标 【知识与技能】 1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。 2．快速阅读，总结语段的主要意思，明白作者要表达的观点。 3．在生活中学会全面、综合考察问题。 4．理解并积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识。 【过程与方法】 通过做乘车的游戏，找出最佳乘车方案。 【情感、态度与价值观】 引导理解花草树木是城市之肺，懂得人与环境的密切关系。 二、说教学重难点 重点 1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。 2．快速阅读，总结语段的主要意思，明白作者要表达的观点。 3．在生活中学会全面、综合地考察问题。 难点 1．理解并积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识。 2．理解花草树木是“城市之肺”，懂得人与环境的密切关系。 【教学准备】 教师：古诗词。 学生：搜集有关数字“五”的传统文化常识词语。 【课时安排】2 课时 第一课时 课时目标： 1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。 2．能快速阅读，明白作者要表达的观点。 课时教学重难点： 重点 1．掌握阅读、理解古诗词的方法。 2．培养提高学生理解、欣赏诗句的能力。 难点 快速阅读，能明白作者要表达的观点。 课时教学过程 模块一、谈话导入 1．同学们知道哪些课外古诗？你们知道这些古诗的意思吗？ 2．同学们在背诵理解这些诗句时是怎样理解意思的呢？有哪些 好的方法？请同学们相互交流一下。 模块二、交流平台 1．指名学生朗读课本上“交流平台”上的对话，思考并简要概 括这些对话提供了哪些理解古诗的方法。 (1)借助注释法。 (2)想象画面法。 (3)了解古代文化常识法。 2．同学们就书中的方法谈谈自己体会诗词意思的方法。 3．老师提供一首诗，请同学们讨论用什么方法来理解和体会其 意思。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂①，左牵黄，右擎苍②，锦帽③貂裘④，千骑卷平冈⑤。为报倾城随太守， 亲射虎，看孙郎⑥。 酒酣胸胆尚开张⑦。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐⑧？会挽雕弓如满月，西北 望，射天狼⑨。 注释：①狂：豪情。②左牵黄，右擎苍：左牵黄：左手牵黄狗。右擎苍：右臂举着苍 鹰。古人打猎时用狗和鹰来捕捉猎物。③锦帽：头戴锦帽。④貂裘：身穿貂鼠皮衣。⑤卷平 岗：从平坦的山冈上席卷而过。⑥亲射虎，看孙郎：为“看孙郎，亲射虎”的倒句。孙郎： 孙权。《三国志·吴志·孙权传》载：“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为 虎伤。权投以双戟，虎却废。常从张世，击以戈、获之。”这里以孙权喻太守。 ⑦酒酣胸胆 尚开张：极兴畅饮，胸怀开阔，胆气横生。尚：更。 ⑧持节云中，何日遣冯唐：是说朝廷 何日派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢？典出《史记·冯唐列传》。汉文帝时，魏尚为云中(汉 时的郡名，在今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西西北部分地区)太守。匈奴曾一度来 犯，魏尚亲率车骑出击，所杀欺众。后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合(虚报了六 个)，被削职。经冯唐代为辩白后，认为判得过重，文帝就派冯唐“持节”(带着传达圣旨的 符节)去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担任云中郡太守。苏轼此时因政治上处境不好，调密州 太守，故以魏尚自许，希望能得到朝廷的信任。节：兵符，古代使节用以取信的凭证。⑨会： 定将。挽：拉。雕弓：弓背上有雕花的弓。满月：圆月。 译文：我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着黄犬，右手举 起鹰苍。戴上锦帽穿好貂皮，率领随从千骑席卷平展的山冈。为了报 答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙权。 我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！ 什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。我将使尽 力气拉满雕弓，朝着西北眺望，奋勇射杀西夏来犯敌军。 (1)第一节：想象“我”的风光。 第二节：想象“我”的胸怀。 (2)老师提供的资料中哪些是注释？哪些是文化常识？哪些联想 又对感受人物形象有帮助？ (3)同学们交流后，认真读一读，感受人物豪迈的气概。 模块三、词句段运用 1．朗读教材中的一段话，思考：这段话有几句话？这几句话是 什么关系？哪一句是重点？这段话表达了作者怎样的观点？ 2．同学们交流、讨论、反馈。 (花草树木是城市之肺，与人类关系密切。) 3．指导学生结合平时乘车的经验，并阅读有关资料，选择最佳 的乘车方案。同学们可以相互启发，找出最佳方案。 板书设计： 语文园地 理解古诗词方法 借助注释法 想象画面法 结合常识法 第二课时 课时目标： 1．展示乘车方案，评选优胜方案，培养综合考虑问题的意识。 2．理解并积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识。 课时教学重难点： 重点 理解并积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识。 难点 培养综合考虑问题的意识。 课时教学过程 板块一、展示乘车方案，评选优胜方案 1．小组内先评选。 2．全班展示。 3．说出评选理由。 (1)时间考虑是否准确：早上九点以前赶到(不选择直达车的理由)。 (2)用时是否最短。 (3)车到哪一站换乘用时最短(中间经过的站点最少)。 4．从这个方案中你学会了怎样处理问题？ (考虑问题要综合各种因素，要周到，设计要合理，才能更顺利、 快捷。) 板块二、日积月累 1．引导学生说说课前要求准备的带有“五”这个数字的词语。 课件出示： 五味：酸 苦 甘 辛 咸 五脏：心 肝 脾 肺 肾 五官：眼 耳 口 鼻 舌 五畜：犬 马 牛 鸡 猪 五果：李 杏 枣 桃 栗 五令：温 热 湿 燥 寒 2．你发现了什么，你理解这些词语的意思吗？ 3．读读课文提供的几个词语。请同学们思考：这些词语是什么 意思？这列举的五种事物有什么关系？ (都是指同一类事物。“五行”是指五种不同的物质；“五谷” 是指五种不同的粮食；“五音”是指五种不同的声调；“五彩”是指 五种不同的颜色。) 4．数字“五”是指只有五种吗？ (用“五”罗列同一类事物，是指它们多，并不是指只有五种。) 5．读读背背“日积月累”，并会默写。 板块三、拓展延伸 课外积累带数字的词语，看看汉字中哪些数字也有同样的功效。 板书设计 语文园地 五行：物质 五谷：粮食 五音：声调 五彩：颜色 “五”表示多 教学反思 在教学“日积月累”的时候引用了大量学生熟知的词语，在比较 中认识汉字中数字的实指和虚指，不仅能增长学生的见识，更感受到 祖国的汉字遣词造句的美，极大的激发了学生求知的欲望。