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  • 2022-02-11 发布

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (12)

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‎《少年闰土》第二课时教学设计 教材简析:‎ 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》,课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象,反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。‎ ‎《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,作品抓住了这些特点,将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的,教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点,同时体会作者所要表达的热爱农村生活,热爱劳动人民的思想感情。‎ 教学目标:‎ ‎1、学会本课7个生字,能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。   2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。   3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。‎ ‎4、通过闰土的外貌、语言、动作、体会闰土这个人物的特点。   5、初识鲁迅,了解先生的文学成就。‎ 教学重点:‎ ‎1、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写的句子,体会闰土这个人物的特点。‎ ‎2、通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。‎ 教学难点:‎ ‎1、理解含义深刻的句子, 揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。‎ 学情分析:‎ 六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,因此可以放手让学生自主探究领悟课文内容。但是,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师加以引导。‎ 学习方法:‎ ‎1、以读代讲,自主领悟。‎ ‎2、创设情境,激发情感。‎ ‎3、读写结合,提升能力。‎ 第一课时:完成目标1、2、5,教学过程略。‎ 第二课时:完成目标3、4‎ 教学过程:‎ 一、复习导入。‎ 师:上节课初步学习了少年闰土这篇文章学。请大家回顾一下这篇课文写作的顺序。‎ 二、走进记忆中的闰土。‎ ‎1、出示课文第一自然段。‎ ‎2、齐读第一自然段,边读边想象画面。‎ ‎3、引导感情朗读。‎ 这段话有两句,你们觉得两句有什么不同。引导学生发现第一句是环境描写,是静态描写。第二句是人物描写,是动态描写。一静一动,如何读出这种变化。‎ 读中小结:读景物要舒缓的语调,读出海边乡村夜晚静谧辽远、甜美宁静。读人物要用快速激越的语调,读出少年的英武不凡,机智勇敢。动静相生,要读出读出对比和变化。‎ ‎4、有感情的朗读。‎ 师生合作读。‎ 评价:好一副神异的画面。‎ 三、再识闰土,体会他的淳朴天真。‎ 师:这个英武不凡的少年是真实的闰土吗?是作者记忆中的美好幻影。让我们一起见见真实的闰土。请同学们默读相识的片段,独立完成学案第一题。‎ ‎ 1、独立自学 ‎ 2、全班交流 (汇报 补充 质疑 评价)‎ ‎3、感情朗读。‎ ‎4‎ ‎、发现写法。从作者对闰土外貌的观察和描写上,你发现什么特点?你可以回忆一下,通常我们描写一个人的外貌,往往从什么写起?鲁迅先生没有对人物的五官做细致的刻画,但闰土给你留下的印象深刻吗?你知道为什么吗?‎ 小结:抓住人物的最大特点,哪怕是寥寥几笔,也能写得活灵活现,入目三分。‎ ‎5、小练笔。描写一位老师或同学的外貌,让大家猜一猜。‎ 四、研读课文,整体感知。‎ 师:让我们再回到课文。闰土不仅外貌憨厚可爱,而且在和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事。请同学们快速浏览全文,完成学案第二题。独学、对学、群学。时间5分钟。‎ ‎ 1、小组合作探究 ‎2、小组汇报。板书:雪地捕鸟——海边拾贝——看瓜刺猹——看跳鱼儿 ‎3、补充、质疑、评价。‎ 小结:同学们通过抓关键词概括出了四件事的小标题,非常棒,这是我们在阅读长篇文章经常用到的一种方法。‎ 五、合作探究,品味个性。‎ 师:现在请同学们选择自己最感兴趣的事仔细体会,说说你从中读出了什么?(边读边批注,再与小组内研读、交流,可以通过朗读,抓重点词句,抓住标点,交流完进行汇报。)‎ ‎1、汇报——交流——补充质疑评价。 随机板书 ‎2、省略号作用:你发现没有,在闰土每一次讲述的最后,总会出现一个标点符号。找一找有几处这样的省略号?‎ 说说省略的是什么,这些省略号再次说明了闰土的神通广大、见多识广,知识丰富,聪明能干。‎ 小结:通过刚才四件事的学习,我们认识了一个 的闰土。在学习过程中同学们能够抓住闰土的的外貌、动作、语言体会人物的特点,是一种非常好的学习方法。这也是写人的文章中常用的方法。‎ ‎3、分角色朗读。现在请同学们想象一下,闰土在向“我”讲述这些稀奇事时说话的语气、神态。我们分角色再来回味一下这四件趣事。‎ 六、联想感悟,理解我想感情的变化。‎ ‎1、师引读: 听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由自主地羡慕(出示齐读:我素不知道….我那时并不知道…).‎ 我又情不自禁地感叹(出示齐读:啊!闰土的心理….)‎ 我不由自主地羡慕又感叹,感叹又羡慕-(再次齐读)‎ ‎2、“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”你怎么理解?此时此刻你们想到了哪个成语故事?面对这个侃侃而谈,滔滔不绝的闰土,我觉得自己就是那只(井底之蛙)见识(短浅)孤陋(寡闻)‎ ‎3、因为闰土讲得每一件事,对于我,只是三个字(不知道)。因为?(引出“他们都和我一样…)此时此刻你能体会作者的心吗?他的心里有(羡慕向往)向往什么?心里还有?(不满)不满什么?遗憾什么?‎ ‎4、完成学案第六题。把你对这句话的理解写下来。汇报。‎ ‎ ‎ 评价:你们真了不起,不仅读懂了文字,还读懂了文字背后的人。让我们就带着这种不满,这种深深的遗憾和满怀的向往一起来读! (啊!…)‎ 六、感悟离别情深。‎ 师:可惜正月过去了,闰土必须回家里去。齐读最后一自然段,配乐。‎ 师:从此没有再见面,不代表不怀念,因为在那一年的夏天,当我收到闰土托父亲带给我的一包贝壳和几支很好看的鸟毛时,我知道闰土并没有忘记我,我的脑中自然就浮现出了那美丽的乡村画面(出示)——女生一起读第一句!‎ 师:而当我有了城里孩子的新鲜玩意,想着我见多识广的农村朋友闰土可能没有,于是托人送去的时候,我的脑中又闪现了那个英武不凡的少年(出示)——男孩子一起来读第二句!‎ 师:后来很长的时间里,我遭遇家道中落、父亲病故,少年时又辗转求学、颠沛流离。孤独的时候,我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴——闰土,想起他,我就脑中自然就浮现了这样绝美的景象,一起来!(全段读)‎ 师:三十多年过去了,我又重新踏上了故乡这片熟悉的土地,当母亲说起闰土就要来看我时,我的脑中又闪出了这幅神异的画面!咱们能背的背,不能背的你就捧着书朗诵!(隐去全文)‎ 生:集体激情背诵。‎ 七、拓展阅读,课外链接。‎ 师:‎ 你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师为大家带来了《故乡》这部分的片段。大家来读一读。有兴趣的下去可以阅读《故乡》的全文。你们一定会有更多的收获。‎ 八、作业:‎ ‎1、写一位你的好朋友,可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。‎ ‎2、背诵课文第一自然段。‎ 板书设计:‎ 少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干 外貌 语言 动作 看瓜刺猹 机智勇敢 向往 海边拾贝 见多识广 不满 看跳鱼儿 知识丰富