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  • 2022-02-11 发布

六年级科学上册第五单元科学考察18植物的考察教案首师大版

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‎18.植物的考察 一、教学目标 ‎1.指导学生在识别校园植物的活动中,学习植物考察的方法及内容,丰富自身的体验,拓宽知识面。‎ ‎2.为校园的主要植物“佩带”标签,培养动手能力。‎ ‎3.进一步培养学生搜集资料、整理资料和交流资料的能力,促进学生的实践能力、互相合作能力以及研究问题能力的提高和发展。‎ ‎4.考察校园植物,知道怎样保护植物,并为校本课程的开发提供丰富的素材。‎ 二、教学重点:小组制定考察方案,能够在明确的分工合作中完成考察任务。‎ 三、教学难点:通过多种学习方式,能够识别校园中的植物。对植物名称做出准确地判断。‎ 四、教具准备 有关植物资料:《北京植物志》、《识别园林植物的一把钥匙》、北京常见树木、北京古树名木、农田杂草彩色图谱。‎ 五、教学过程 ‎(一)进行第一部分内容教学 ‎1.我们学校里有很多植物,你们想了解校园内有关植物的哪些方面的问题?筛选出学生提出的主要问题并板书。‎ ‎2.校园里有多少种植物?‎ 它们生长在校园里的什么地方?它们生长得怎么样?……‎ ‎3.为了了解校园植物的情况,我们学习自己制定校园植物考察方案。考察校园植物方案包含哪些方面?怎样分工?‎ ‎☆考察方案包括:‎ 考察目的.考察内容.考察地点及时间.考查人员及分工.考察现场情况.考察结论等。‎ ‎(二)进行第二部分内容教学 为了从总体上对校园植物有一个概括的了解,我们需要自己设计代表植物的图例符号,将符号画在校园平面图上,就可以看出校园植物的总体分布。为植物设计符号,最好全班相对统一,调查校园植物不同种的数量是相对的,形态特征的描述,可参考资料,这些比较容易进行。对植物生长环境的认识需要认真分析,指导学生认识什么叫环境?植物在生活过程中与外界的环境条件之间有什么关系?生长得怎么样?为什么?‎ 启发学生对某种植物的生态关系深入了解。‎ ‎☆植物生态关系:植物在生活过程中,不断地对外界的环境条件加以同化,用来壮大自己;在这个过程中,植物既改变着周围的环境,同时又被周围的环境改变着自己。植物和环境之间的相互关系,叫做生态关系。‎ 讨论:1.为什么爬山虎在不同得环境中生长的情况不同?‎ ‎2.城区校园植物由于小气候的影响与郊区植物的生长状况有什么不同?‎ ‎(三)进行第三部分内容教学 ‎★活动1:指导学生给植物设计“名片”,“名片”的内容可根据学生搜集到的资料选取;可根据植物作为物候观测种类自己编写各发育时期的特征进行制作;启发学生创造各种设计方案。‎ 2‎ ‎ 植物的标签要根据学生探究的内容设计,并且要制作成相对持久的标签,组织学生准确地为植物悬挂标签。‎ ‎★活动2:指导学生识别油松和圆柏.牡丹和芍药,主要是方法的指导。在指导活动中,要启发学生在活动中发现识别植物的方法,教师给予适当的点拨,主要从植物的形态构造上的特征去识别。‎ ‎(四)进行第四部分内容教学 ‎1.选择一所公园.植物园进行公园里植物的考察。‎ ‎2.组织学生外出考察要有周密的考察计划,落实到每名学生。‎ ‎3.指导学生考察和采集制作标本相结合,可以为学校建立资源库。‎ ‎(五)进行第五部分内容教学 ‎1.指导学生读图,查阅资料,识别几种北京常见的木本和草本植物。‎ ‎2.结合当地实际情况拓展一些内容。‎ 作业:查阅资料 2‎