六年级上册科学教案 《杠杆的科学》 教科版 3页

‎《杠杆的科学》微课教学设计方案 一、教学目标 ‎1、知识与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。（3）利用杠杆解决身边的事情。‎ ‎2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。‎ ‎3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。‎ 二、教学重点和难点 教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。‎ 教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。‎ 三、学具准备 给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表 给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。‎ 给教师准备：课件。‎ 四、教学过程设计 ‎（一）、设疑引入 ‎1.当我们在野外遇到大石头挡住了去路，我们利用现有的条件快速的移开它呢？‎ 今天我们就用科学的方法解决这个难题。‎ ‎（二）、认识杠杆 ‎1.引出概念：‎ 在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。（出示课件）‎ 像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。（出示课件）‎ ‎2.认识杠杆的三要素：‎ ‎（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。‎ ‎（2）归纳：杠杆三要素---用力点、支点、阻力点。找一找在图中的位置。‎ ‎3.认识变形杠杆：‎ 出示摇水装置和跷跷板，出示：它们也是杠杆，三个点在什么位置？‎ ‎（三）、研究杠杆的秘密 ‎1.认识杠杆尺：‎ 出示杠杆尺。介绍杠杆尺的结构。使用方法。‎ ‎2.调试杠杆尺：‎ 在两端相同的位置挂相同的钩码。‎ 讨论：什么样的情况能说明用杠杆做事能省力，什么样的情况下不能省力？在试验中应该收集哪些数据来说明问题？‎ ‎3.继续实验 当杠杆尺静止不动时（用力的一端刚好将重物一端撬起来），要把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录下来。‎ ‎4.统计数据。分析数据，得出规律。‎ ‎（1）当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，这种杠杆是省力杠杆。‎ ‎（2）当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，这种杠杆是费力杠杆。‎ ‎（3）当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，这种杠杆是不省力也不费杠杆。‎ ‎5.辨别：出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。‎ 找到这些工具的三个点，分辩它们是那一种杠杆吗？ ‎ ‎（四）、拓展延伸 出示长短不同的两根杠杆撬石头的课件，讨论：用短的这根能撬动吗？为什么？要求：使用今天得到的实验数据来解释这个难题。‎ 八、教学小结 通过这节课的学习你有什么收获？‎