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- 2022-02-12 发布
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2020 部编版小学语文六(上)《多彩的活动》说课稿
一、说教材
本次习作的主题是“多彩的活动”。围绕“祖国在我心中”朗诵会、
学校运动会、“六一”儿童节演出,植树、端午节看赛龙舟、看望孤
寡老人……这些校内外活动,要求选一次活动写下来,写清楚活动的
过程和自己的体会。学习运用点面结合进行场面描写。
二、说教学目标
1.能够写清楚活动的过程,把印象深刻的部分作为重点来写,并写出
自己的体会。
2.运用点面结合的方法写好场面,抓住人物的动作、神态和语言。
3.会用修改符号修改自己的习作。
三、说教学重难点
教学重点:
1.写清楚活动的过程,把印象深刻的部分作为重点来写,并写出自己
的体会。
2.抓住人物的动作、神态和语言。
教学难点
1.运用点面结合的方法写好场面,
2.抓住人物的动作、神态和语言。
【课前准备】
教师准备:制作课件。
学生准备:
1.自己参加过的校内外活动照片。
2.回顾本单元课文。
四、教学过程:
板块一、图片激趣,导入新课
1.欣赏学生带的校内外活动照片。
2.小结过渡:同学们,你们的课内外生活真是丰富多彩。这节课我们
一起重温一下你们曾经的幸福时光,把你们的幸福和更多人分享。
3.板书课题:多彩的活动。学生齐读课题。
设计意图:展示学生的校内外活动照片,激发学生表达兴趣,引发学
生对生活经验的回忆,为下面的学习做好铺垫。
板块二、梳理思路,明确方法
1.导思:刚才我们欣赏的图片中都有哪些活动?
2.根据学生汇报相机出示照片,板书:运动会中的拔河、跳远等,植
树节,文艺演出,看望孤寡老人……
3.出示运动会中的跳高照片。
(1)导学:观察这张照片,猜猜摄影者最想突出的是谁?
(2)导思:如果这张照片中只有这个跳高的人,没有观众好不好?
(3)小结:我们把最想突出的这个人称为“点”,这些观众称为“面”,
有了这种点面结合,更能衬托出跳高人的精彩。
(4)欣赏别的照片,找点和面。
(5)小结:照相时如此,写场面时更是如此。一个场面由许多人和
物组成,叙述的时候可以采用点面结合的方法。
这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人,如运动赛场中的
明显的运动员,舞台上的主演,升旗仪式上的升旗手或讲话人……
“点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境
等多种描写方法使当事人的形象突出、活灵活现,不同的场景有不同
的要求。
这里的“面”指的是参加活动的人,如球迷、观众、听众……
这节课我们就学着用点面结合的方法来写一次多彩的活动。
4.回顾课文,巩固方法。
(1)小组内回顾交流课文中点面结合的场面描写。
(2)各组选代表汇报。
(3)教师以《开国大典》为例引导学生进一步回顾点面结合的写法。
设计意图:通过照片和课文回顾,引导学生进一步理解什么是点面结
合的方法和运用这种方法的好处。
板块三、梳理思路,指导写作
1.导学:我们该怎么记录你印象最深的一次活动呢?
2.牛刀小试——口头表达。
(1)屏显内容:
下课了,老师还没有走出教室,同学们就已经开始各做各的事情了,
有的同学去上厕所,有的同学讨论作业,最热闹的是任君杰在开“个
人演唱会”……教室里一片喧腾。
(2)请评价这段场面描写。
重点围绕以下方面进行讲评:
①是否渲染整个场景气氛;
②是否使用点面结合的方法;
③点的描写是否抓住了人物的动作、神态等,是否写具体了;
④语言是否生动,是否运用了一些修辞方法;
⑤是否写出了自己的真情实感。
(3)汇报交流。
3.教师相机导学:要把印象最深的活动写好,我们要做到:
(1)要写清楚活动的过程,把印象深刻的部分作为重点来写。
(2)写活动的场面时,要注意点面结合,既要关注整个场景,也要
注意同学的表现,写一写他们的神态、动作和语言。
(3)把活动中的体会写下来。
4.学生画自己的思维导图,然后动笔习作。教师相机巡视指导。
5.同桌互相阅读,互相修改。
6.根据同学的意见或建议,用修改符号修改习作。
7.认真、端正地誊写。
设计意图:引导学生梳理总结写活动的方法,通过自评、互评,不断
提高修改习作能力。
五、教学反思:
教学中,由学生参加过的活动照片引入,达到“未成曲调先有情”,
回顾课文和牛刀小试,使学生进一步明白什么是“点面结合”及如何
运用点面结合的方法写场面。从学生的习作效果看,能够灵活运用点
面结合的方法记录一次活动,并能融入真情实感,达到预设效果。
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