六年级上册语文教案 11 故宫博物院 部编版 3页

‎11* 故宫博物院 语文要素 阅读：‎ ‎1．根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。‎ ‎2．从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。‎ ‎3．对材料中的重要信息进行组合，游览时进行讲解。‎ 写作：‎ 学习按空间顺序描写一处景点。‎ 教学重难点 重点：根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。‎ 难点：提取并整合材料中的重要信息，设计参观路线图，完成游览讲解。‎ 课前准备 ‎1．故宫博物院视频。‎ ‎2．配套课件。‎ 课时安排 ‎1课时 预习要求 自学生字词，初步了解课文，完成本课“预习卡”的内容。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 教学过程 一、阅读导语，明确任务 ‎1．欣赏一组故宫博物院图片，导入：现在， 家庭出游越来越多了，如果去北京，故宫博物院会是很多家庭的选择。这节课我们以故宫博物院为例替家人做一次旅游计划和活动安排。‎ ‎2．默读课文导语，明确本课阅读的两个任务。‎ ‎(1)明确两个不同的阅读任务：‎ ‎◇为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。‎ ‎◇选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。‎ 设计意图：‎ 通过回顾方法，意在明确本课学习的重点是运用阅读策略。‎ ‎(2)交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？‎ ‎①回顾精读课文方法。‎ 预设1：《竹节人》：根据不同任务，采用合适方法。‎ 预设2：《宇宙生命之谜》：根据疑问，选择材料。‎ ‎②引导学生说出自己的策略。‎ 引导：这篇课文是由四则不同的材料组成的，你会怎样根据以上两个不同的任务来阅读呢？请说一说你的阅读策略。‎ 预设：先根据不同的任务选择相关的材料，再采用合适的方法进行整合。‎ 二、根据任务，选择材料 ‎1．过渡：这节课，我们要综合运用前面两篇课文中学会的阅读方法进行自主阅读，并完成本课的两个任务。‎ 设计意图：‎ 本环节引导学生根据不同任务对非连续性文本进行合理选择。‎ ‎2．快速浏览材料、根据不同任务选择材料。‎ ‎3.交流指导。‎ ‎(1)根据阅读任务一要完成的内容，引导学生选择材料一、材料三、材料四进行阅读(方位和景物＋参观方案＋平面示意图)。‎ ‎(2)根据阅读任务二要完成的内容，引导学生选择材料一和材料二进行阅读。‎ 三、阅读材料，提取、整合信息 ‎1．围绕任务，分组阅读。第一、二组带着第一个任务阅读，第三、四组带着第二个任务阅读。‎ ‎2．学生自主阅读，教师巡视指导。‎ ‎3．交流反馈，相机指导。‎ 交流第一个阅读任务：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。‎ ‎(1)提问：要画一张故宫参观路线图，你觉得要找到哪些阅读材料？‎ 预设：材料三中关于故宫的参观规定，材料四中的景点位置，材料一中的景点方位介绍。‎ ‎(2)阅读材料三，了解参观规定：从南往北参观。‎ ‎(3)结合材料一和材料四阅读。‎ ‎①思考：画路线图的重点是什么？(方位)‎ ‎②浏览材料一，判断出画线路图的重点是方位，那么材料一中前面哪些段落可以不看，后面哪些句子可以一带而过？(第一自然段可以不看，关于各处景点的详细构造、景物描绘、用处介绍、相关叙述等可以一带而过)‎ ‎③默读材料一，画出表示方位的关键句子。‎ 预设：‎ 南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。‎ 从天安门往里走，……就到午门的前面。桥的北面是太和门……‎ 进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿。‎ 三大殿建在紫禁城的中轴线上。‎ 太和殿后面是中和殿。‎ 中和殿后面是保和殿。‎ 从保和殿出来，下了石级是一个长方形小广场。……广场以南，……叫“前期”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，……主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。‎ 乾清宫后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫。‎ 后三宫往北就是御花园。‎ 从御花园出顺贞门，就到了紫禁城的北门——神武门，对面就是景山。‎ ‎④对照着材料四的图来阅读材料一，一边读材料一(特别关注表示方位的关键句子)，一边照着材料四的位置，画参观路线。‎ 交流第二个阅读任务；选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。‎ ‎(1)提问：要选择景点做讲解，你觉得要选择哪个阅读材料？(材料一、材料二)‎ ‎(2)阅读材料，整合信息。‎ ‎①阅读材料一第5、6、8自然段，了解太和殿的整体情况。(构造介绍和主要用途)‎ 设计意图：‎ 本环节围绕阅读任务展开，学生根据阅读目的，选择合适的材料和方法。‎ ‎②阅读材料二，画出表示时间的关键词句，了解太和门的修复故事。(光绪十四年十二月十五日深夜；转年正月二十六日)‎ ‎③整合材料，引导学生选择一个主题或切入点进行整合。‎ 预设1：宏伟背后的秘密：先介绍太和殿的构造和用途，再介绍太和门的修复故事。‎ 预设2：太和殿和太和门：先介绍太和殿是举行重大典礼的地方，接着穿插太和门的修复故事，最后介绍眼前的宏伟构造。‎ 预设3：修复后的太和殿：先介绍太和门的修复故事，再介绍太和殿的构造和用途。‎ ‎(3)思考：如果想介绍别的景点，材料一中哪些可以选择？为什么？‎ 预设：后三宫、御花园、景山。(讲起来比较详细，比较有意思)‎ 四、回顾读法，总结方法 ‎1．回顾阅读方法。‎ ‎(1)同桌互相说说：如何根据不同任务阅读四则材料？‎ ‎(2)班级讨论：怎么做能更好地达成自己的阅读目的？‎ 预设：先根据阅读任务选择相应的材料，提取重要信息；再根据阅读目的，对重要信息进行整合。‎ ‎2．小结：这节课，大家按照阅读策略进行材料的筛选、信息的提取和整合，很好地完成了阅读任务。希望同学们在平时的阅读中好好运用“有目的地阅读”这一策略，提高阅读能力，提升阅读品质。‎ 五、布置作业，拓展延伸 ‎1．完成本课“随堂练”。‎ ‎2．尝试按空间顺序描写一处景点。‎ 板书设计 教学反思 ‎《故宫博物院》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成。篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。‎ 学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习，比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一。‎