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  • 2022-02-12 发布

2020六年级语文下册第五单元习作:插上科学的翅膀飞配套教案新人教版

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习作:插上科学的翅膀飞 课题 习作:插上科学的翅膀飞 ‎ 课型 习作课 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 1. 交流印象中最深刻的科幻故事,体会故事中看起来令人信服的科学技术,以及科技给人们的生活和命运带来的影响。‎ ‎2.放飞想象,大胆设想,根据提示写一个神奇的科幻故事。‎ ‎3.和同学分享交流习作,评选出奇特而又令人信服的科幻故事。‎ 教学 重点 放飞想象,大胆设想,根据提示写一个神奇的科幻故事。‎ 教学 难点 和同学分享交流习作,评选出奇特而又令人信服的科幻故事。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.交流印象中最深刻的科幻故事,体会故事中看起来令人信服的科学技术,以及科技给人们的生活和命运带来的影响。‎ ‎2.放飞想象,大胆设想,根据提示写一个神奇的科幻故事。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、问题导入,激发兴趣 今天老师还是要问你们两个问题:你是谁?从哪里来?(板书)‎ ‎2.提问:我是谁?我来自哪里?‎ 打开抽屉里的小信封,现在回答问题:现在你是谁?你来自哪里?你有什么本领?(外星人、大白、机器猫......)‎ 过渡:同学们刚刚说的这些信息,其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界,那我们开始上课吧! ‎ ‎2.板书课题。‎ ‎  ‎ 问题导入,拉近教师与学生的距离,可以更快进入情境。‎ 打开想象,为创作积累素材。‎ 5‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、启发点拨,开拓思路 ‎ ‎  1.提问:同学们喜欢科幻故事吧,咱班有没有科幻迷,勇敢地来讲一讲,那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧!‎ ‎2.学生回答(预设:海底两万里、三体、流浪地球......)‎ ‎《海底两万里》:1866年,海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物,阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后,当潜艇到达挪威海岸时,三人不辞而别,回到了他的家乡。‎ ‎《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线,向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣,取得了探寻外星文明的突破性进展。‎ 总结:科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。 ——刘慈欣 ‎3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗?(板书:‎ 尊重科学、合理创造)三、思考交流,合作表达 ‎1.对于未知的事物,你最想知道什么?‎ ‎2.现实生活中有什么困惑,想通过科技来解决?‎ 从别人的阅读中培养自己的阅读兴趣,阅读是可以传染的。‎ 现实与想象相结合,让创作更具趣味性。‎ 课堂小结及拓展延伸(2)分钟 四、课堂总结,布置作业 这一节课,一起分享了我们最喜欢的科幻故事,其实科幻故事不是只有作家才能写出,我们也能创造出我们自己的科幻故事,下节课我们就来创造自己的科幻故事吧!‎ 课下可以回味课堂上同学们所讲的科幻故事,在脑海中勾勒出一个新的科幻故事,为下节课写作打基础。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 和同学分享交流习作,评选出奇特而又令人信服的科幻故事。‎ 5‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎( 1 )分钟 一、 谈话导入新课:‎ 上节课我们相互分享了神奇的科幻故事,这节课我们就来创造科幻故事吧!‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、大胆想象,自主创作 ‎1.在你的笔下,人物的生活环境是怎样的,他们可能有哪些不可思议的科学技术,这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢?动笔写一写吧!‎ 三、交流想象,评改作品 ‎1.请学生展示自己的作品,师生共改。‎ ‎2.教师范文展示: 太阳落山了,村里的黑幕遮住了视角。夜里的风吹着古松沙沙作响,我不禁打了个寒颤,马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了怀里的那个小家伙——恐龙蛋。不远处的时光机已发出预警,五分钟后马上起飞,梦香里的这个小家伙马上要出生了,我心里不停地嘀咕,再不走,就可能错过最后离开的机会了。可是,如果我离开了,那这个小家伙该怎么办呢?远处又传来霸王龙的狂啸,似乎嗅到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物,想到这,我的心揪得更紧了,眼前突然浮现出小时候妈妈保护我的情景,再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一轮探险队来了再走吧,我决定用生命守护我的新朋友!突然,只听咔的一声,蛋壳裂开了,一只巴掌大的脑袋摇晃着,好奇地瞧着我,尾巴摇摇摆摆,我仔细看看了看,发现这是一只小剑龙。突然,我猛然听到不远处传出粗重的喘息声,抬头一看,是一双巨大无比的眼睛,正冷冰冰地盯着我……‎ ‎3.第一、二、三稿对比,明白文章要写具体一定要经过多次修改。4.总结:敢于想象,才能成就伟大。儒勒·凡尔纳(板书)‎ ‎ ‎ 潜心创作 师生共改教方法 学生互改重实践 对比评改有提升 5‎ ‎5.好书推荐《三体》《流浪地球》‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎(10 )分钟 三、修改佳作,激励发表 ‎ ‎1. 分四人小组自评自赏。(教师巡视、筛选、指导) ‎ ‎2. 小组推荐同学上台朗读自己的佳作,师生再次进行示范性评赏。 ‎ ‎3. 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。 ‎ ‎ ‎ 一遍修改,一遍提升,鼓励学生投稿,培养写作兴趣。‎ 板书 内容 插上科学的翅膀飞 插上科学的翅膀飞 你是谁?从哪里来?‎ 尊重科学、合理创造 敢于想象,才能成就伟大。——儒勒·凡尔纳 教学反思 ‎ 第一,简化指导头绪。‎ ‎ 新《课程标准》要求:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练,培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外,在小学生的心灵世界里,都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿望实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现,正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式,只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评,既唤醒了学生记忆的表象,又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。 ‎ 第二,自主合作实践 ‎ 新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,这节课的一个指导思想就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。让学生的思维活动高度紧张,学生变被动接受为主动探索感悟,真正让学生成为习作的主人,可达到“易于动笔、乐于表达”的效果,正如巴金所说:“只有写,才会写”。 ‎ 第三、提升思维品位 5‎ 研究表明:成功动机能激发人们的奋斗精神,成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐,只有获得欢乐,才能激励他们再行动的动力。教师在教学流程中,要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自己的故事,努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人,表达自己美好的愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的过程中,培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性,提升学生的思维品质,促进学生的智力与能力的发展。 ‎ ‎                  ‎ 5‎