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- 2022-02-12 发布
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教科版小学六年级下册科学
第一单元 教学设计
第 1 课 《放大镜》教学设计
教 学 导 航
【教学目标】
科学概念
1、放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体 能
看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。
【教学重点】
能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
【教学难点】
放大镜是“凸”“透”镜。
【教学准备】
分组实验器材:放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜,如果只能提供给
学生一种放大镜,尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视
机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。
【课时安排】
1 课时
教 学 过 程
教科版小学六年级下册科学教学设计
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一、为什么要用放大镜观察
1、导入:师出示放大镜:“看,这是什么?”(生:放大镜)放大镜大家很
熟悉,能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、
作用、用途三个方面展开。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流
放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)
放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生
物体并未变大)
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观
察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、
集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农
技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……
4、让学生尽量充分地例举使用领域,交流后填写第 2 页的网状图。
二、放大镜下的新发现
1、师:谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两
种方法:目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。
2、师:选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会
有新的发现!将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3、交流新发现后,师归纳:放大镜把物体的图像放大,让我们看清了肉眼
看不清的细微之处。
三、放大镜的特点
1、师:放大镜顾名思义是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(镜
片具有“凸”、“透”的特点)老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放
大物体呢?请同学们找一找。
2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物
体的像。(发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用)
3、师:放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?(中间凸
起,透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大,放大的倍数
也越大,由此推断球形的透明物放大倍数最大。
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四、小结
1、师:对于熟悉的放大镜,通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收
获吗?(放大镜也叫凸透镜,凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物
体,还能看到很多有意思的细节)
2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜,或者用你的
放大镜去仔细观察身边的物品,看看还会有什么新的发现。
作业设计:同步练习册
【板书设计】
放大镜
构造:镜架、镜片(凸 透 ——“凸透”镜)
作用:“放大”物体的图像、放大细节
用途:……
【教学反思】
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教科版小学六年级下册科学第一单元
第 2 课 《放大镜下的昆虫世界》教学设计
教 学 导 航
【教学目标】
科学概念:使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节
过程与方法:使用放大镜观察身体结构的细部和活动
情感态度价值观
1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野,可以观察到更细小的物体
2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学重点】
能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。
【教学难点】
用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。
【教学准备】
分组实验器材:昆虫或昆虫器官标本、放大镜。
教师演示器材:有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料。
【课时安排】
1 课时
教 学 过 程
一、奇特的身体构造
1、科学家故事或多媒体课件导入:
师:在地球上有一个庞大的昆虫家族,它们种类数量繁多,每一种都有着特
殊的身体构造与特有的生活习性,由于它们个头太小,常常被我们忽略。但有一
些执着的研究者,他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国
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著名的昆虫学家法布尔,他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察,发现了
许多昆虫的趣事,写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影
设备对昆虫世界进行拍摄,让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!(师
播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。)
2、用肉眼观察昆虫肢体
师:昆虫世界如此奇妙,看看我们能发现些什么?把你们的发现用图或文字
记录在科学记录本上。
分组观察:提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。(因这个寒假的
冻灾,估计开学时不会有太多的昆虫,可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等
常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓,而且因观察
对象小,肉眼的发现可能不会很多。可能的发现:昆虫的身体有头、胸、腹,有
的昆虫翅膀是透明的,昆虫足上有勾……)
3、用放大镜观察昆虫肢体
师:(待学生观察得差不多不再有兴致时,发给每组至少两个放大镜。如果
每个学生自备的,可事先让材料员收起来,等观察时再发给大家)这些家伙比较
小,让我们用上放大镜,看看会有什么新的发现,同样把你的发现用图或文字记
录在科学记录本上。
交流观察发现:学生通过实物投影仪展示自己的观察记录,交流自己组的观
察发现。通过观察发现,辅之以学生的相关课外知识,丰富学生对昆虫世界的了
解,激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料,在
学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性
1、阅读第 6 页观察实例:蚜虫和它的天敌——草蛉
2、课外观察实践:选择一种昆虫作为你们的观察对象,看看它们是如何吃
食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫(供参考):苍蝇、
蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
(为使学生能坚持观察,可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”,以小组
为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示,不但可以丰富学生的学
识,而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话,可以在网
上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示,及
时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。)
三、作业设计
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同步练习册
【板书设计】
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造:复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛,有钩爪
……
实践活动:借助放大镜观察昆虫的生活
【教学反思】
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教科版小学六年级下册科学第一单元
第 3 课 《放大镜下的晶体》教学设计
教 学 导 航
【教学目标】
科学概念:
一些固体物质的内部有一定的结构,如果构成这些物质的微粒按一定的空间
次序排列,形成了有规则的几何外形,这就是晶体。
过程与方法:
1.用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2.用图记录观察结果。
3.自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观:
1.激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2.在欣赏各种晶体的过程中,感受自然的美。
【教学重点】
观察放大镜下的晶体。
【教学难点】
制作晶体。
【教学准备】
分组观察器材:放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……
教师演示器材:各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件,制作好的大晶体
及器材。
【课时安排】
1 课时
教 学 过 程
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一、观察美丽的晶体
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫,今天我们要运用放大镜来看一些物
质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质,首先请你在科学记录本上画一画这三种
物质的小颗粒。
2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放
大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。(也可画在书上第7页方框中)
3、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。(食盐和白糖都是
立方体状的颗粒,味精是柱状的颗粒。)像食盐、白糖、味精那样,有规则几何
外形的固体物质叫做晶体。
阅读第8页关于晶体的内容,欣赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜索一
些漂亮的晶体图片让学生欣赏,让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
二、制作晶体
1、晶体的形成
师:同学们可能会有这样的疑问:晶体是怎么形成的?像糖、盐、味精这些
日常用品,是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状?不是的,自然界中有
的晶体从溶液中诞生,如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温
度下形成的,如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水
分的方法来制作盐的晶体。
2、制作我们的晶体
师:(出示其他班级已经制作的晶体)瞧,这便是用蒸发的方法得到的盐的
晶体,让我们也来试一试好吗?
师提供一些浓食盐溶液,让学生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精灯慢慢烘
干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。(注意,玻璃片需
远离火焰用火焰上方的热量烘,老师自己要先试验一下,用这样的方法能否得到
物质 糖 盐 味精
记忆中
放大镜下
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理想的晶体。)
3、拓展活动
师:我们得到的晶体很小,你们看老师这里却有一个很大的盐晶体,你知道
是怎么制成的吗?参考第9页的方法,课外尝试制作一个更大的晶体。
【作业设计】
同步练习册
【板书设计】
放大镜下的晶体
晶体:像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形
固体
【教学反思】
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教科版小学六年级下册科学第一单元
第 4 课 《怎样放得更大》教学设计
教 学 导 航
【教材分析】
在使用放大镜的过程中,学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数,以便把
物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前,人们的想法和一直努力追求的日标。
但放大镜的放大倍数是有限的,直到 17 世纪,人们发现用两个凸透镜组合起来
可以提高放大倍数,从而发明了显微镜,人们的这个目标才得以实现。
本课指导学生经历前人发明显微镜的过程,用两个放大镜自制一个显微镜,
并尝试用自制的显微镜进行观察。
【学生分析】
本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上,探究如何使物体放得更大?
其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中,已经
有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体,希望获得更大的图像,当时的这
种行为是无意识的,是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入,让学生利
用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体,如味精、白糖晶体,如蚂蚁、
蝴蝶等昆虫,这样,学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。
【教学目标】
科学知识目标:
1、知道将两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大;
2、了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具
科学探究目标:
用两个放大镜组合制作一个简易显微镜;
用自制的显微镜观察周围的物体;
科学态度态度:
认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步;
学习列文虎克对科学执著的追求和不懈的探索精神。
科学、技术、社会与环境目标:
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科学的不断发展,会促使技术不断地改进,而技术的发展,又会促进科学研
究的发展;
【教学重点】
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。
【教学难点】
自制简易显微镜。
【教学准备】
分组实验器材:两个不同放大倍数的放大镜、卡纸(或现成的纸筒)、剪刀、
胶带。供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、
触角等,手电筒或小镜子。
教师演示器材:两个不同放大倍数的放大镜,自制的显微镜,相关课件(如
显微镜的历史等)。
【课时安排】
1 课时
教 学 过 程
一、显微镜的发展
1、如何放得更大?
师:同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了,但人类
的探索欲望总在不断地发展,放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。
如何能使我们看到的像放得更大呢?
生:用显微镜,用电子显微镜……
2、介绍各种显微镜
(1)最早的光学显微镜:荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真
正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成,它是光学显微镜。后来光学显微
镜经不断改进,最大放大倍数可达1500倍左右。
(2)电子显微镜:以电子束代替光束,用磁场代替透镜。一下子把放大倍
数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍。
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(3)扫描隧道显微镜:放大倍数可达 3 亿倍。
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大?
师:放大镜何以变成了显微镜呢,在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了
怎样的思考与努力呢?我想当时人们首先想到的问题肯定是:如何放得更大?同
学们,你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大?(先让学生尝试
回答)
2、我们自制显微镜
(1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数, 但即使我们
将凸度增到最大,它放大倍数也只能达到 25 倍左右。这个凸透镜已经不能满足
我们的需求,我们该怎么办?
(2)尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透
镜,比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次,看看有什么发现?借助纸
筒,参考第 10 页的方法自制一个显微镜。(事先让学生自备与放大镜外径一样大
的纸筒每组 1-2 个,否则课堂上的时间会不够)
(3)用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触
角等。
三、小结
17世纪时,那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样,尝试着把两块
凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具,它们便是显微镜的前身。
【作业设计】
同步练习册
【板书设计】
4、怎样放得更大
肉眼看 希望
——放大镜 看
——(两个凸透镜组合) 到
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——光学显微镜 更
——电子显微镜 多
——扫描隧道显微镜 ……
——……
【教学反思】
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第 5 课 《用显微镜观察身边的生命世界(一)》
教学设计
教 学 导 航
【教学目标】
科学概念:
洋葱表皮是由细胞构成的。
过程与方法:
1、学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观:
1、认识到细致观察、详尽记录是重要的。
2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3、懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】
用显微镜观察洋葱表皮细胞。
【教学难点】
正确使用显微镜.
【教学准备】
分组实验材料:洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大
镜。
【课时安排】
1 课时
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教 学 过 程
一、谈话导入
师:这是一个洋葱,如果从它的内表皮上揭下一块,你能看到些什么?如果
用上放大镜又能看到些什么?如果用上显微镜又能看到些什么?
二、制作洋葱表皮玻片标本
1、师:为了能更好地观察它,首先我们要制作一个玻片标本。(师演示)
(1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
(2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央,注意标本要平展开,
不能折叠。
(3)用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本上面,放盖玻片时,
先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有气泡。
(4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒,并把玻片微微倾斜,再用吸水纸吸
掉多余的水。
2、学生以组为单位制作玻片标本
三、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1、先用肉眼观察洋葱表皮,将看到的画在科学记录本上(或书上 13 页)
2、材料员发给每位同学放大镜,大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到
科学记录本或书上。
3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
四、用显微镜观察洋葱表皮
1、师:如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察,又会有什么新
的发现呢?
2、师出示显微镜,介绍各部分的名称、功能及使用方法(如果学生五年级
时已使用过,也可叫学生介绍老师指导更正,具体内容见 13 页)
3、每 2 人一个显微镜观察洋葱表皮,不会使用的同学可根据 13 页的提示进
行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作,对不规范操作且不改正的同学
取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
4、交流我们在显微镜下的发现
(洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似
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的结构,是洋葱的细胞。阅读 12 页的资料,了解胡克发现细胞的故事。让学生
谈谈对细胞的认识。)
五、课外作业
查找资料:细胞的作用
【板书设计】
5、用显微镜观察身边的生命世界(一)
【教学反思】
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教科版小学六年级下册科学第一单元
第 6 课 《用显微镜观察身边的生命世界(二)》
教学设计
教 学 导 航
【教学目标】
科学概念:
1、生物都是由细胞组成的。
2、生物细胞的形态是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器
官的细胞也是不同的。
3、细胞是生物最基本的结构单位,也是生物最基本的功能单位。
【教学重点】
仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
【教学难点】
能认真细致观察、记录。
【教学准备】
分组实验器材:几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师演示器材:多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
【课时安排】
1 课时
教 学 过 程
一、生物细胞的观察
1、师:上节课我们观察了洋葱表皮,发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成
的。(在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片,尽量细致,用于给学生做示范,
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引导学生细致地观察记录)今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结
构,看看在显微镜下我们能发现些什么。
2、提供给四人小组两张相同的装片,装片上要有生物及部位的名称,组与
组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图
画到科学记录本上,然后再用粗记号笔,画到 A4 纸上。
3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4、如果先画完的组时间充裕,可与其它组交换观察用的装片,以观察更多
种类的生物细胞。
5、交流我们的发现
(1)观察完毕后,各组将观察工具及材料放到规定地点,准备交流观察发
现。
(2)先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
(3)根据自己的观察和黑板上同学们的绘图,说说你有什么发现?
(4)生命体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的。阅读 16 页资料。
二、细胞的作用
1、师:不同的细胞对于生命体有什么意义呢?
观看课件或 21 页资料库的内容,结合自己课前收集的资料,小组同学讨论
并填写 16 页的网状图。
2、集体交流,完成细胞作用的网状图
3、如:血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里
的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用,制造养料。
细胞具有遗传作用,能使特种的特征延续到下一代……
三、小结:
一切生物体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的,它们具有不同的
功能。
【作业设计】
同步练习册
【板书设计】
一切生物体都是由细胞组成
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(张贴不同细胞的绘图)
【教学反思】
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第 7 课 《用显微镜观察身边的生命世界(三)》
教学设计
教 学 导 航
【教材分析】
在前面几课使用显微镜观察生物细胞的基础上,学生了解到了用肉眼不可能
看清的生物基本结构——细胞,对细胞的概念有了初步的了解,认识到了细胞是
生命体的基本单位。通过学习有关列文虎克研究微生物的在科学历史资料,知道
微生物在地球上分布很广,种类和数量极多,和人类的关系也十分密切。学生对
于如何操作显微镜,通过显微镜视野中所呈现出的事实和有关图像资料,来分析
和判断我们所看见的物体是否是微小生物,从而来建立新的关于生命和微生物的
概念,形成学科的核心思想与观念,对于他们来说是有一定难度的。
【教学目标】
科学概念:
1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能,以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征,如:对环境有一定的需求、对外界的刺激有反
应、能繁殖等。
过程与方法:
1、在显微镜下观察水中活着的微生物,用图文方式记录它们的形态和行为
特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观:
1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
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【教学重点】
运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】
记录并识别水中的微生物。
【教学准备】
分组实验器材:显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、
盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材:介绍微生物的图片或课件
【课时安排】
1 课时
教 学 过 程
一、观察水中的微生物
1、故事导入:罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构,而列
文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界,他在他的
观察记录里这样描绘:“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它
们活动相当优美,它们来回地转动,也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙
粒中有 100 万个这种小东西;而在一滴水中,‘狄尔肯’不仅能够生长良好,而
且能活跃地繁殖——能够寄生大约 270 多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”(拉丁
文中“细小活泼的物体”的意思)就是后来人们常说的微生物。1675 年,雨水
成了列文虎克的观察对象,他描述到:“我用 4 天的时间,观察了雨水中的小生
物,我很感兴趣的是,这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之
一……这些小生物在运动的时候,头部会伸出两只小角,并不断地活动……如果
把这些小生物放在蛆的旁边,它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜
蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683 年,牙垢成了列文虎克关
注的对象,他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”,它们像蛇一样用优美的
弯曲姿势运动。他惊叹地记录道:“在人的口腔的牙垢中生活的动物,比整个荷
兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
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2、制作装片
(1)准备好一块载玻片
(2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维
(3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
(4)轻轻盖上盖玻片
(5)用吸水纸吸去多余水分
3、搜索观察显微镜下的微生物
(1)将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
(2)调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像
(3)移动装片,搜索装片上的生物
(4)找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
(5)初步辨别是否是生物(动物会动,生物一般都有较规则、完整的个体)
(a)画下观察到的微生物
两个学生一组,将观察到的微生物画在科学记录本或 18 页上。
(b)辨别认识微生物
对照 18 页,22-24 页的资料,辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提
供的生物不相符,课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行
观察,并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
4、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题:
(1)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
(2)它们是如何生存的?
(3)微生物对我们的生活有什么影响?
【作业设计】
同步练习册
【教学反思】
教科版小学六年级下册科学教学设计
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教科版小学六年级下册科学第一单元
第 8 课 《微小世界和我们》教学设计
教 学 导 航
【教学目标】
科学概念:
1、由于观察工具的改进,使人类观察的范围扩大,发现了仅靠肉眼无法发
现的自然界的许多秘密。
2、人类探索微小世界的成果,促进了科学技术的发展、社会的进步和人类
生活的改善。
过程与方法:
1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果,并用流程图表示
它们之间的关系。
2、根据学习主题查阅相关资料,并进行整理归类、交流。
情感、态度、价值观:
1、热爱科学技术,敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的
精神。
2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。
【教学重点】
知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
【教学难点】
收集整理资料,并进行展示交流。
【教学准备】
课前布置学生进行相关专题的资料收集,安排多媒体教室让学生进行汇报交
流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上,并进行试演
示,以节省准备时间。
【课时安排】
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1 课时
教 学 过 程
一、导入语
这一单元,我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中,我们学
会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程(师一边解说,一
边板书):
在放大镜发明前,我们用“肉眼”观察我们周围的世界,那时我们所能观察
到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大 25 倍,能使我们看到更细
小的东西,看到更多的细节,如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的
使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物,光学显微镜最大的放大倍数为 1500
倍左右,分辨率达到 0.02 微米。电子显微镜的最大放大倍数为 1000000 倍,分
辨本领达到 30 埃。扫描遂道显微镜放大倍数为 3 亿倍,分辨率可达 0.1 埃。在
人类的不懈努力在观察工具越来越先进,我们在微小世界领域所取得的成果也是
卓著的,下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。
(nm 是纳米,um 是微米 1 千米=1000 米;1 米=1000 毫米;1 毫米=1000 微
米;1 微米=1000 纳米;1 纳米=10 埃 Å)
二、各组汇报展示
1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找
相关资料。
2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发
现、研究成果及对它们的利用。
3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类,然后以书面或电子
作品的方式进行展现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音
像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示,书面作品如有时间可以展示。时间
紧张的话可在教室里张贴。
4、在展示汇报的过程中,汇报的小组可与下面的同学进行互动,可以提问
或回答在座同学问题的方式进行。
三、总结
1、听了看了各组的展示内容,大家有什么想法?(让学生自由地发表感想,
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感叹微小世界的神奇,感叹人类的不懈努力与聪明智慧)
2、人类探索微小世界的成果,促进了科学技术的发展、社会的进步和人类
生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分,我们周围还有许多
没有被发现的物质及自然界的秘密,对此我们人类探索的脚步是不会停歇的……
【作业设计】
同步练习册
【板书设计】
微小世界和我们
肉眼 能看清蚂蚁等较小的动物
放大镜 能看清小于 1 毫米的肉眼看不清的东西
光学显微镜 能看清细胞和微生物
电子显微镜 能看清能看到更小的组成物质的原子、分子
……
【教学反思】
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