• 96.50 KB
  • 2022-02-12 发布

教科版小学六年级下册科学教学设计(第一单元)

  • 25页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
教科版小学六年级下册科学 第一单元 教学设计 第 1 课 《放大镜》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念 1、放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体 能 看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。 【教学重点】 能正确使用放大镜观察物体的细微部分。 【教学难点】 放大镜是“凸”“透”镜。 【教学准备】 分组实验器材:放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜,如果只能提供给 学生一种放大镜,尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视 机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 25 一、为什么要用放大镜观察 1、导入:师出示放大镜:“看,这是什么?”(生:放大镜)放大镜大家很 熟悉,能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、 作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以) 放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生 物体并未变大) 放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观 察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、 集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农 技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域,交流后填写第 2 页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、师:谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法? 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两 种方法:目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。 2、师:选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会 有新的发现!将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后,师归纳:放大镜把物体的图像放大,让我们看清了肉眼 看不清的细微之处。 三、放大镜的特点 1、师:放大镜顾名思义是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(镜 片具有“凸”、“透”的特点)老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放 大物体呢?请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物 体的像。(发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用) 3、师:放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?(中间凸 起,透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大,放大的倍数 也越大,由此推断球形的透明物放大倍数最大。 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 25 四、小结 1、师:对于熟悉的放大镜,通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收 获吗?(放大镜也叫凸透镜,凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物 体,还能看到很多有意思的细节) 2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜,或者用你的 放大镜去仔细观察身边的物品,看看还会有什么新的发现。 作业设计:同步练习册 【板书设计】 放大镜 构造:镜架、镜片(凸 透 ——“凸透”镜) 作用:“放大”物体的图像、放大细节 用途:…… 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 4 / 25 教科版小学六年级下册科学第一单元 第 2 课 《放大镜下的昆虫世界》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念:使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节 过程与方法:使用放大镜观察身体结构的细部和活动 情感态度价值观 1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野,可以观察到更细小的物体 2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。 【教学重点】 能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。 【教学难点】 用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。 【教学准备】 分组实验器材:昆虫或昆虫器官标本、放大镜。 教师演示器材:有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、奇特的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入: 师:在地球上有一个庞大的昆虫家族,它们种类数量繁多,每一种都有着特 殊的身体构造与特有的生活习性,由于它们个头太小,常常被我们忽略。但有一 些执着的研究者,他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国 教科版小学六年级下册科学教学设计 5 / 25 著名的昆虫学家法布尔,他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察,发现了 许多昆虫的趣事,写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影 设备对昆虫世界进行拍摄,让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!(师 播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。) 2、用肉眼观察昆虫肢体 师:昆虫世界如此奇妙,看看我们能发现些什么?把你们的发现用图或文字 记录在科学记录本上。 分组观察:提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。(因这个寒假的 冻灾,估计开学时不会有太多的昆虫,可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等 常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓,而且因观察 对象小,肉眼的发现可能不会很多。可能的发现:昆虫的身体有头、胸、腹,有 的昆虫翅膀是透明的,昆虫足上有勾……) 3、用放大镜观察昆虫肢体 师:(待学生观察得差不多不再有兴致时,发给每组至少两个放大镜。如果 每个学生自备的,可事先让材料员收起来,等观察时再发给大家)这些家伙比较 小,让我们用上放大镜,看看会有什么新的发现,同样把你的发现用图或文字记 录在科学记录本上。 交流观察发现:学生通过实物投影仪展示自己的观察记录,交流自己组的观 察发现。通过观察发现,辅之以学生的相关课外知识,丰富学生对昆虫世界的了 解,激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料,在 学生交流时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第 6 页观察实例:蚜虫和它的天敌——草蛉 2、课外观察实践:选择一种昆虫作为你们的观察对象,看看它们是如何吃 食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫(供参考):苍蝇、 蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂…… (为使学生能坚持观察,可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”,以小组 为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示,不但可以丰富学生的学 识,而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话,可以在网 上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示,及 时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。) 三、作业设计 教科版小学六年级下册科学教学设计 6 / 25 同步练习册 【板书设计】 放大镜下的昆虫世界 奇特的身体构造:复眼——由小眼组成 触角——形状结构各异 足——密布细毛,有钩爪 …… 实践活动:借助放大镜观察昆虫的生活 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 7 / 25 教科版小学六年级下册科学第一单元 第 3 课 《放大镜下的晶体》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念: 一些固体物质的内部有一定的结构,如果构成这些物质的微粒按一定的空间 次序排列,形成了有规则的几何外形,这就是晶体。 过程与方法: 1.用放大镜观察常见固体物质的晶体。 2.用图记录观察结果。 3.自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观: 1.激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。 2.在欣赏各种晶体的过程中,感受自然的美。 【教学重点】 观察放大镜下的晶体。 【教学难点】 制作晶体。 【教学准备】 分组观察器材:放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体…… 教师演示器材:各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件,制作好的大晶体 及器材。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 教科版小学六年级下册科学教学设计 8 / 25 一、观察美丽的晶体 1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫,今天我们要运用放大镜来看一些物 质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质,首先请你在科学记录本上画一画这三种 物质的小颗粒。 2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放 大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。(也可画在书上第7页方框中) 3、关于晶体 交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。(食盐和白糖都是 立方体状的颗粒,味精是柱状的颗粒。)像食盐、白糖、味精那样,有规则几何 外形的固体物质叫做晶体。 阅读第8页关于晶体的内容,欣赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜索一 些漂亮的晶体图片让学生欣赏,让学生感受来自大自然的美丽与神奇。 二、制作晶体 1、晶体的形成 师:同学们可能会有这样的疑问:晶体是怎么形成的?像糖、盐、味精这些 日常用品,是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状?不是的,自然界中有 的晶体从溶液中诞生,如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温 度下形成的,如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水 分的方法来制作盐的晶体。 2、制作我们的晶体 师:(出示其他班级已经制作的晶体)瞧,这便是用蒸发的方法得到的盐的 晶体,让我们也来试一试好吗? 师提供一些浓食盐溶液,让学生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精灯慢慢烘 干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。(注意,玻璃片需 远离火焰用火焰上方的热量烘,老师自己要先试验一下,用这样的方法能否得到 物质 糖 盐 味精 记忆中 放大镜下 教科版小学六年级下册科学教学设计 9 / 25 理想的晶体。) 3、拓展活动 师:我们得到的晶体很小,你们看老师这里却有一个很大的盐晶体,你知道 是怎么制成的吗?参考第9页的方法,课外尝试制作一个更大的晶体。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 放大镜下的晶体 晶体:像食盐、白糖、味精的颗粒那样 规则几何外形 固体 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 10 / 25 教科版小学六年级下册科学第一单元 第 4 课 《怎样放得更大》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 在使用放大镜的过程中,学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数,以便把 物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前,人们的想法和一直努力追求的日标。 但放大镜的放大倍数是有限的,直到 17 世纪,人们发现用两个凸透镜组合起来 可以提高放大倍数,从而发明了显微镜,人们的这个目标才得以实现。 本课指导学生经历前人发明显微镜的过程,用两个放大镜自制一个显微镜, 并尝试用自制的显微镜进行观察。 【学生分析】 本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上,探究如何使物体放得更大? 其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中,已经 有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体,希望获得更大的图像,当时的这 种行为是无意识的,是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入,让学生利 用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体,如味精、白糖晶体,如蚂蚁、 蝴蝶等昆虫,这样,学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。 【教学目标】 科学知识目标: 1、知道将两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大; 2、了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具 科学探究目标: 用两个放大镜组合制作一个简易显微镜; 用自制的显微镜观察周围的物体; 科学态度态度: 认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步; 学习列文虎克对科学执著的追求和不懈的探索精神。 科学、技术、社会与环境目标: 教科版小学六年级下册科学教学设计 11 / 25 科学的不断发展,会促使技术不断地改进,而技术的发展,又会促进科学研 究的发展; 【教学重点】 懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。 【教学难点】 自制简易显微镜。 【教学准备】 分组实验器材:两个不同放大倍数的放大镜、卡纸(或现成的纸筒)、剪刀、 胶带。供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、 触角等,手电筒或小镜子。 教师演示器材:两个不同放大倍数的放大镜,自制的显微镜,相关课件(如 显微镜的历史等)。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、显微镜的发展 1、如何放得更大? 师:同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了,但人类 的探索欲望总在不断地发展,放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。 如何能使我们看到的像放得更大呢? 生:用显微镜,用电子显微镜…… 2、介绍各种显微镜 (1)最早的光学显微镜:荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真 正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成,它是光学显微镜。后来光学显微 镜经不断改进,最大放大倍数可达1500倍左右。 (2)电子显微镜:以电子束代替光束,用磁场代替透镜。一下子把放大倍 数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍。 教科版小学六年级下册科学教学设计 12 / 25 (3)扫描隧道显微镜:放大倍数可达 3 亿倍。 二、做个简易显微镜 1、怎样放得更大? 师:放大镜何以变成了显微镜呢,在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了 怎样的思考与努力呢?我想当时人们首先想到的问题肯定是:如何放得更大?同 学们,你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大?(先让学生尝试 回答) 2、我们自制显微镜 (1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数, 但即使我们 将凸度增到最大,它放大倍数也只能达到 25 倍左右。这个凸透镜已经不能满足 我们的需求,我们该怎么办? (2)尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个放大镜之间的距离观察物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透 镜,比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次,看看有什么发现?借助纸 筒,参考第 10 页的方法自制一个显微镜。(事先让学生自备与放大镜外径一样大 的纸筒每组 1-2 个,否则课堂上的时间会不够) (3)用自制的显微镜观察周围的物体。 供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触 角等。 三、小结 17世纪时,那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样,尝试着把两块 凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具,它们便是显微镜的前身。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 4、怎样放得更大 肉眼看 希望 ——放大镜 看 ——(两个凸透镜组合) 到 教科版小学六年级下册科学教学设计 13 / 25 ——光学显微镜 更 ——电子显微镜 多 ——扫描隧道显微镜 …… ——…… 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 14 / 25 教科版小学六年级下册科学第一单元 第 5 课 《用显微镜观察身边的生命世界(一)》 教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念: 洋葱表皮是由细胞构成的。 过程与方法: 1、学习制作洋葱表皮玻片标本。 2、使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。 3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。 情感、态度、价值观: 1、认识到细致观察、详尽记录是重要的。 2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。 3、懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密。 【教学重点】 用显微镜观察洋葱表皮细胞。 【教学难点】 正确使用显微镜. 【教学准备】 分组实验材料:洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大 镜。 【课时安排】 1 课时 教科版小学六年级下册科学教学设计 15 / 25 教 学 过 程 一、谈话导入 师:这是一个洋葱,如果从它的内表皮上揭下一块,你能看到些什么?如果 用上放大镜又能看到些什么?如果用上显微镜又能看到些什么? 二、制作洋葱表皮玻片标本 1、师:为了能更好地观察它,首先我们要制作一个玻片标本。(师演示) (1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水 (2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央,注意标本要平展开, 不能折叠。 (3)用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本上面,放盖玻片时, 先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有气泡。 (4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒,并把玻片微微倾斜,再用吸水纸吸 掉多余的水。 2、学生以组为单位制作玻片标本 三、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮 1、先用肉眼观察洋葱表皮,将看到的画在科学记录本上(或书上 13 页) 2、材料员发给每位同学放大镜,大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到 科学记录本或书上。 3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。 四、用显微镜观察洋葱表皮 1、师:如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察,又会有什么新 的发现呢? 2、师出示显微镜,介绍各部分的名称、功能及使用方法(如果学生五年级 时已使用过,也可叫学生介绍老师指导更正,具体内容见 13 页) 3、每 2 人一个显微镜观察洋葱表皮,不会使用的同学可根据 13 页的提示进 行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作,对不规范操作且不改正的同学 取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。 4、交流我们在显微镜下的发现 (洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似 教科版小学六年级下册科学教学设计 16 / 25 的结构,是洋葱的细胞。阅读 12 页的资料,了解胡克发现细胞的故事。让学生 谈谈对细胞的认识。) 五、课外作业 查找资料:细胞的作用 【板书设计】 5、用显微镜观察身边的生命世界(一) 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 17 / 25 教科版小学六年级下册科学第一单元 第 6 课 《用显微镜观察身边的生命世界(二)》 教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念: 1、生物都是由细胞组成的。 2、生物细胞的形态是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器 官的细胞也是不同的。 3、细胞是生物最基本的结构单位,也是生物最基本的功能单位。 【教学重点】 仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。 【教学难点】 能认真细致观察、记录。 【教学准备】 分组实验器材:几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。 教师演示器材:多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、生物细胞的观察 1、师:上节课我们观察了洋葱表皮,发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成 的。(在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片,尽量细致,用于给学生做示范, 教科版小学六年级下册科学教学设计 18 / 25 引导学生细致地观察记录)今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结 构,看看在显微镜下我们能发现些什么。 2、提供给四人小组两张相同的装片,装片上要有生物及部位的名称,组与 组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图 画到科学记录本上,然后再用粗记号笔,画到 A4 纸上。 3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 4、如果先画完的组时间充裕,可与其它组交换观察用的装片,以观察更多 种类的生物细胞。 5、交流我们的发现 (1)观察完毕后,各组将观察工具及材料放到规定地点,准备交流观察发 现。 (2)先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。 (3)根据自己的观察和黑板上同学们的绘图,说说你有什么发现? (4)生命体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的。阅读 16 页资料。 二、细胞的作用 1、师:不同的细胞对于生命体有什么意义呢? 观看课件或 21 页资料库的内容,结合自己课前收集的资料,小组同学讨论 并填写 16 页的网状图。 2、集体交流,完成细胞作用的网状图 3、如:血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里 的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用,制造养料。 细胞具有遗传作用,能使特种的特征延续到下一代…… 三、小结: 一切生物体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的,它们具有不同的 功能。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 一切生物体都是由细胞组成 教科版小学六年级下册科学教学设计 19 / 25 (张贴不同细胞的绘图) 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 20 / 25 教科版小学六年级下册科学第一单元 第 7 课 《用显微镜观察身边的生命世界(三)》 教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 在前面几课使用显微镜观察生物细胞的基础上,学生了解到了用肉眼不可能 看清的生物基本结构——细胞,对细胞的概念有了初步的了解,认识到了细胞是 生命体的基本单位。通过学习有关列文虎克研究微生物的在科学历史资料,知道 微生物在地球上分布很广,种类和数量极多,和人类的关系也十分密切。学生对 于如何操作显微镜,通过显微镜视野中所呈现出的事实和有关图像资料,来分析 和判断我们所看见的物体是否是微小生物,从而来建立新的关于生命和微生物的 概念,形成学科的核心思想与观念,对于他们来说是有一定难度的。 【教学目标】 科学概念: 1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、在水中生活着很多形态各异的微生物。 3、微生物通常都有特殊的构造和功能,以适应周围的环境。 4、微生物具有生物的特征,如:对环境有一定的需求、对外界的刺激有反 应、能繁殖等。 过程与方法: 1、在显微镜下观察水中活着的微生物,用图文方式记录它们的形态和行为 特征。 2、发现微生物的生物特征。 3、对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观: 1、发展对微生物进行研究的兴趣。 2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 教科版小学六年级下册科学教学设计 21 / 25 【教学重点】 运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 【教学难点】 记录并识别水中的微生物。 【教学准备】 分组实验器材:显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、 盖玻片、脱脂棉。 教师演示器材:介绍微生物的图片或课件 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、观察水中的微生物 1、故事导入:罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构,而列 文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界,他在他的 观察记录里这样描绘:“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它 们活动相当优美,它们来回地转动,也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙 粒中有 100 万个这种小东西;而在一滴水中,‘狄尔肯’不仅能够生长良好,而 且能活跃地繁殖——能够寄生大约 270 多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”(拉丁 文中“细小活泼的物体”的意思)就是后来人们常说的微生物。1675 年,雨水 成了列文虎克的观察对象,他描述到:“我用 4 天的时间,观察了雨水中的小生 物,我很感兴趣的是,这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之 一……这些小生物在运动的时候,头部会伸出两只小角,并不断地活动……如果 把这些小生物放在蛆的旁边,它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜 蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683 年,牙垢成了列文虎克关 注的对象,他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”,它们像蛇一样用优美的 弯曲姿势运动。他惊叹地记录道:“在人的口腔的牙垢中生活的动物,比整个荷 兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。 今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 教科版小学六年级下册科学教学设计 22 / 25 2、制作装片 (1)准备好一块载玻片 (2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维 (3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 (4)轻轻盖上盖玻片 (5)用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观察显微镜下的微生物 (1)将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 (2)调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像 (3)移动装片,搜索装片上的生物 (4)找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 (5)初步辨别是否是生物(动物会动,生物一般都有较规则、完整的个体) (a)画下观察到的微生物 两个学生一组,将观察到的微生物画在科学记录本或 18 页上。 (b)辨别认识微生物 对照 18 页,22-24 页的资料,辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提 供的生物不相符,课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行 观察,并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。 4、微生物和我们 请学生思考讨论以下问题: (1)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物? (2)它们是如何生存的? (3)微生物对我们的生活有什么影响? 【作业设计】 同步练习册 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 23 / 25 教科版小学六年级下册科学第一单元 第 8 课 《微小世界和我们》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念: 1、由于观察工具的改进,使人类观察的范围扩大,发现了仅靠肉眼无法发 现的自然界的许多秘密。 2、人类探索微小世界的成果,促进了科学技术的发展、社会的进步和人类 生活的改善。 过程与方法: 1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果,并用流程图表示 它们之间的关系。 2、根据学习主题查阅相关资料,并进行整理归类、交流。 情感、态度、价值观: 1、热爱科学技术,敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的 精神。 2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。 【教学重点】 知道人类探索微小世界已取得的一些成果。 【教学难点】 收集整理资料,并进行展示交流。 【教学准备】 课前布置学生进行相关专题的资料收集,安排多媒体教室让学生进行汇报交 流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上,并进行试演 示,以节省准备时间。 【课时安排】 教科版小学六年级下册科学教学设计 24 / 25 1 课时 教 学 过 程 一、导入语 这一单元,我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中,我们学 会使用了两种工具——放大镜和显微镜。 让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程(师一边解说,一 边板书): 在放大镜发明前,我们用“肉眼”观察我们周围的世界,那时我们所能观察 到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大 25 倍,能使我们看到更细 小的东西,看到更多的细节,如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的 使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物,光学显微镜最大的放大倍数为 1500 倍左右,分辨率达到 0.02 微米。电子显微镜的最大放大倍数为 1000000 倍,分 辨本领达到 30 埃。扫描遂道显微镜放大倍数为 3 亿倍,分辨率可达 0.1 埃。在 人类的不懈努力在观察工具越来越先进,我们在微小世界领域所取得的成果也是 卓著的,下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。 (nm 是纳米,um 是微米 1 千米=1000 米;1 米=1000 毫米;1 毫米=1000 微 米;1 微米=1000 纳米;1 纳米=10 埃 Å) 二、各组汇报展示 1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找 相关资料。 2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发 现、研究成果及对它们的利用。 3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类,然后以书面或电子 作品的方式进行展现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音 像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示,书面作品如有时间可以展示。时间 紧张的话可在教室里张贴。 4、在展示汇报的过程中,汇报的小组可与下面的同学进行互动,可以提问 或回答在座同学问题的方式进行。 三、总结 1、听了看了各组的展示内容,大家有什么想法?(让学生自由地发表感想, 教科版小学六年级下册科学教学设计 25 / 25 感叹微小世界的神奇,感叹人类的不懈努力与聪明智慧) 2、人类探索微小世界的成果,促进了科学技术的发展、社会的进步和人类 生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分,我们周围还有许多 没有被发现的物质及自然界的秘密,对此我们人类探索的脚步是不会停歇的…… 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 微小世界和我们 肉眼 能看清蚂蚁等较小的动物 放大镜 能看清小于 1 毫米的肉眼看不清的东西 光学显微镜 能看清细胞和微生物 电子显微镜 能看清能看到更小的组成物质的原子、分子 …… 【教学反思】