教科版六年级科学上册《校园生物分布图》 2页

《校园生物分布图》 【教学目标】 科学概念 ● 不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法 ● 利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观 ● 具有合作意识和成果共享的意识。 【教学重点】了解不同的环境中生活着不同的生物。 【教学难点】会利用分布图整理信息，展示研究成果 【教学准备】为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。 为每个学生准备：一张 A4 纸。 【教学过程】 一、引入： 各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料 二、整理分析调查信息： 1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他 标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。） 2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全 班的调查表。 3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各 自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同 的环境中生活着不同的生物） 4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时 期生物种类不同） 三、制作校园生物分布图 1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制 作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拨： 思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布 是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？ （预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度 的将校园生物种类记录上去可用编号的方法；可以将画的生物图剪贴在分布图旁， 用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园 平面图） 3、分组制定校园生物分布图 4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星 5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类 较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生 物种类会有多少？ 生物分布会有什么特点？ 四、拓展性活动： 1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们 填在相应的图上 2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认 识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着 危机。） 五、课外延伸： 查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物 分布图 （意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制 作生物分布图的意义。） 【教学反思】： 这一教学内容，得花上两课时了。光让 12 个小组汇报、交流、补充在这 两天里对校园分区域搜索的结果，就花了整整一堂课。虽然时间花费较多，但还 是值得的。一则说明学生认真参与了，因为仔细搜索过才会有那么多可说的；二 则交流的过程越充分越详细，对“制作校园生物分布图”这项后续活动是有利的。 因为我是将全班分四大组分别搜索四分之一校园区域，此堂课作为一个汇总阶段， 所以还无法让学生回答：校园里共有多少种动物和植物？在汇总交流时，还应让 学生明白，虽然我们仔细搜索了，但并没有发现校园内所有的动植物，因为季节 原因，因为观察疏忽的原因，由此体会到生物种类的繁多。