六年级上册数学教案-5圆的认识-人教版 (3) 2页

‎《圆的认识》教学设计 教学目标：‎ ‎1、使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。‎ ‎2、使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。‎ 教学重点和难点：‎ 重点：理解并掌握圆的基本特征。‎ 难点：深刻认识圆的特征。‎ 教具准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、创设情境 ，引入新课。‎ ‎1．出示课件生活中圆形物体的图片。‎ ‎2．你认为圆与以前学过的平面图形有什么不同呢？‎ 二、动手操作，研究特征。‎ ‎（一）组织、引导学生画圆 ‎1．引入：你会画圆吗？用你喜欢的方法来尝试画圆。‎ ‎2．用圆规画圆。‎ ‎(1)引出画圆的常用工具——圆规，让学生认识圆规。‎ ‎(2)教师用圆规画不规范的圆。‎ ‎(3)巩固运用：师生一起画圆。‎ ‎（二）观察、归纳圆的特征。‎ ‎1.认识圆心：理解圆心的定义,引导学生掌握圆心决定圆的位置。‎ ‎2.认识圆的半径。‎ ‎(1)引入圆的半径，小组讨论：什么样的线段叫半径？直径呢？‎ ‎(2)认识半径的特点，体会在同圆或等圆中有无数条，长度相等的半径。‎ ‎(3)归纳小结：在同圆或等圆中有无数条、长度相等的半径。‎ ‎3.认识圆的直径。‎ ‎(1)引入圆的直径,强调直径的特点。‎ ‎(2)引导学生分析直径和半径的关系。‎ ‎(3)小结：在同圆或等圆中有无数条、长度相等的直径，直径是半径的2倍。4. 用自己的语言说一说对圆的认识。‎ 三、 实践应用 ，拓展提高。‎ ‎1.画一个直径6厘米的圆,用字母标出圆心、半径和直径。‎ ‎2.学校举办田径运动会，你有办法帮学校在操场上画一个半径为5米的圆吗？‎ 四、总结回顾 ，建构知识。‎ 通过这节课的学习，你有哪些收获？你还想知道圆的哪些知识。‎ 板书设计： ‎ 圆的认识 ‎ 圆心 O 确定圆的位置 ‎｝决定圆的大小 半径 r 无数条 长度相等 ‎ ‎ ↓‎ 同圆或等圆 d=2r → ‎ ‎↑‎ ‎ ↓ ‎ 直径 d 无数条 长度相等 ‎ ‎