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  • 2022-02-12 发布

部编版六年级上册《古诗词三首》第一课时语文教案

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部编版六年级上册《古诗词三首》第一课时语文教案 教学目标:   1.认识“渚”、“轼”2个生字,会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。   2.抓住诗句的描写,展开想象,由画面感悟出景物的特点。   3. 感悟画面美的同时,理解诗的意思,体会作者在诗句中蕴含的思想感情。   教学重点难点:   1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现景色的美,并分析感悟景色的特点。   2难点:同样写月夜景色,表达的感情则不同,所以要借助诗句,想象生活画面,并能体会思想感情。   教学准备:   1.准备古诗的相关图片。   2.描写月色的古诗和古诗的课件。 ‎ ‎   第一课时   一、导入新课,激发兴趣。   1.师:王维说过:诗中有画,画中有诗。很多古诗词都是这样,在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢?今天我们来学习第3课--《古诗词三首》‎ 2. 师板书课题 3. 古诗词三首   3.根据题目,判断诗词,并讲出理由。   (1)《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗,因为整首诗的每一行字数相同。《西江月o夜行黄沙道中》是一首词,因为每一行的字数不相同,有多有少,所以又称为“长短句”。   (2)从题目可以分析出:《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗;而《西江月o夜行黄沙道中》是一首词,题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。   二、学习《宿建德江》。   1. 揭题,解题。 ‎ ‎  (1)介绍作者。   孟浩然:孟浩然(689-740年),湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游,后又赴长安谋求官职,但以“当路无人”,只好还归故园。开元二十八年(740),诗人王昌龄游襄阳,和他相聚甚欢,但此时孟浩然背上正生毒疮,据说就是因为“食鲜疾动”,终于病故,年五十二岁。   (2)介绍建德江。   建德江:新安江流经建德(今属于浙江省)的一段。‎ 2. 自读古诗,初步感知。   (1)课件出示古诗,指名读诗,读准生字,强调字音。   (2)再读古诗,把诗读流利,读出诗里的节奏。   3.想象画面,入境悟情。   (1)教师泛读,同学闭目想象你看到了什么?   (夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲) ‎ ‎  (2)刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?(孤独、沧桑、凄凉)(让学生板书)   (3)同学们,读着读着,你认为诗中哪个字眼最触动你的心?   (愁)找得真准,看来你已经走进诗人心中了。   (4)“愁新”就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?从哪儿可以看出来呢?   生:思乡之愁,从“日暮客愁新”可以看出来。   生:从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷,只有树相伴,你说孤独不孤独呢?   生:从“江清月近人”可以看出来。“江清月近人”的意思是:江水清澈,水中的月亮似乎更接近人了!这月亮,怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢?‎ (5) 听了同学们的描述,此时的诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随月飞远。他的心飞到(家乡去了)他想到了往日与亲人朋友相聚的情景,是一幅什么样的情景呢?   (预设1)在一个寒冷的夜晚,诗人和朋友围坐炉边,把酒言欢   (预设2 )在一个风和日丽的日子里,诗人和朋友在桃花林中吟诗作对,流连忘返 ‎ ‎  (预设3)在一个秋风送爽的日子里,诗人和家人相聚树下,其乐融融   回忆故乡点点滴滴都是幸福,丝丝缕缕都是甜蜜,然而,这里却只有--“野旷天低树,江清月近人”怎能不忧愁呢?其实,是人的内心是多么的不平静啊,怎一个“愁”字了得!   (6)齐声朗读古诗,读出“愁”字。   4.借月抒情,拓展古诗。   生:正所谓明月千里寄相思,在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的,月亮已成了古人抒发情感的凭借。   (大屏幕出示--生齐读)   举头望明月,低头思故乡。--李白《静夜思》   露从今夜白,月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》   海上生明月,天涯共此时。--张九龄《望月怀远》   春风又绿江南岸,明月何时照我还。--王安石《泊船瓜洲》‎ 三、 学习《六月二十七日望湖楼醉书》。   1.俗话说得好:“上有天堂,下有苏杭”,这西湖边是杭州美景之一。今天我们随宋代大诗人苏轼一起去西湖看一看美景。   2.简单介绍作者与望湖楼。   苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,四川人。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”,为唐宋八大家之一。诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派,对后代很有影响。   望湖楼又叫看经楼,在今浙江省杭州西湖边。   3. 初学古诗,感知意思。   (1)谁来把题目读一读,注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。   (2)对照插图,自主感悟,可以小组合作学习,也可以利用工具书自学。   黑云翻墨:形容乌云很黑,来势凶猛。   忽吹散:忽然就吹散了,时间很短暂。 ‎ ‎  水如天:形容雨过天晴,湖水像天空一样清澈明净。‎ (3) 理解诗句的意思并连起来说一说。   4.由诗入手,想象画面,感悟景美。   出示诗句:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。   (1)引导学生想象画面,感悟夏天雨到来前与到来时的特点。   云:黑雨:白   “未遮山”说明乌云来势凶猛,大有吞噬一切的快速变化之感。   “乱入船”刻画出雨的大而猛。   (2)此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢?请说一说。   夏天,天空中变化不定,霎时间乌云滚滚,像泼翻的墨水一样扩散开来,开始时,并未遮遍青山。黑云继续扩展,不多会儿,倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上,像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。 ‎ ‎  出示诗句:卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。   (1)引导学生想象画面,感受夏天风和水的大。   “卷地”说明风儿特别大,来势凶猛。   “水如天”说明水天相接,水儿特别大。‎ ‎(2)此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢?请说一说。   忽然,一阵卷地大风吹过,把黑云吹散。雨过天晴,从望湖楼上向下望去,湖水像晴朗的天空一样清澈明净。   5.借助景物,体会感情,感悟写法。   (1)诗人善于捕捉瞬间变化的情景,像高明的摄影师一样,拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象,绘声绘色地呈现在读者面前。因此,要仔细观察,抓住形、色、声来细致刻画,就会让景物活灵活现。   (2)通过描写望湖楼下“白雨跳珠”、“水如天”等场景,表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。   四、总结两首古诗的写法。 ‎ ‎   1.细致描写眼中景,写出景物特点。   2.借景抒情。《宿建德江》抒发的是对家乡的思念,旅途的孤独、寂寞之情;《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。   五、背诵两首古诗。‎