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- 2022-02-12 发布
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教科版小学六年级下册科学第三单元
第 3 课 《我们来造“环形山”》教学设计
教学导航
【教材分析】
《我们来造“环形山”》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课教学内容。
教科书共两页,分为四个部分。第一部分是“月球的地形特征一环形山”;第二
部分是“造‘环形山’”;第三部分是“推测环形山的成因”;第四部分是“阅读
资料一环形山的成因”。
【教学目标】
科学概念:
1、环形山是月球地形的主要特征。
2、环形山的形成与许多因素有关,陨石撞击是主要原因。
过程与方法:
1、建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。
2、根据现象推测环形山的成因,学习合理地控制多种因素,创造性地用多
种方法造“环形山”。
情感态度与价值观:
1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计实验方案的重要性。
2、能够大胆地想像,表达自己的想法。
3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
【教学重点】
通过造“环形山”的体验活动,探究环形山的成因。
【教学难点】
建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测。
【教学准备】
有关环形山成因的录像资料。
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模拟环形山成因的实验材料:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、
细胶管、水、卷尺等。
【课时安排】
1 课时
教学过程
一、情境导入
1.播放古诗《古朗月行》节选,学生欣赏。说一说你认为月亮应该是怎么样
的?
2.今天我们就随着嫦娥一号去看一看月亮表面。(播放嫦娥一号卫星发射的
视频)。
二、认识环形山
1.观察月球的表面。(图片展示)
2.提问:月球表面和我们想象的一样吗?实际它是怎么的?这些环形山有什
么特点?
(板书:“环形山”)
3.对比地球上的山峰和月球上的环形山。
4.月球上的环形山:
(1)月球地貌的最大特征,就是分布着许多大大小小的环形山。
(2)环形山大多是圆形,有单个的,有几个挤叠在一起的,也有大环套小
环的。
(3)环形山的直径有的不足一千米,有的直径能达几百千米。
5.环形山的特征:
(1)分布杂乱随机
(2)数量众多
(3)大小和深浅不一
三、制造“环形山”
1.分小组进行实验
2.小组讨论交流,完成实验,探测“环形山”的成因
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3.完成实验报告单。
实验步骤:
1.用重球砸向沙堆,观察现象并记录
2.将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部
用力将注射器中的水推出,观察现象
实验现象:
1.重球砸向沙堆,沙堆会出现类似环形山的凹坑。
2.注射器中的水会穿出沙堆,形成火山状;
实验结果:
沙堆会出现类似环形山的凹坑。
四、推测环形山的成因
1.喷射
月球形成不久,月球内部的高热熔岩与气体冲破表层,喷射而出,就像地球
上的火山喷发。它们开始威力较强,熔岩喷出又高又远,堆积喷口外部,形成了
环形山。后来喷射威力逐渐减小,喷射堆积只在中央底部,形成了小山峰,就是
环形山中的中央峰。有的喷射熄灭较早,或没有再次喷射,就没有中央峰。
2.流星体、陨石撞击
流星体撞击月球。1972 年 5 月 13 日有一颗大的陨星体在月面上撞成一个有
足球场那么大的陨石坑。撞击时引起的月震,被放置在月面的 4个月震仪记录下
来。主张陨石撞击的人认为,在距今约 30 亿年前,空间的陨星体很多,月球正
处于半融熔状态。巨大的陨星撞击月面时,在其四周溅出岩石与土壤,形成了一
圈一圈的环形山。又由于月面上没有风雨的洗刷与猛烈的地质构造活动,所以当
初形成的环形山就一直保留下来了。
3.有关环形山形成原因的学说
关于月面环形山的形成,人们曾有过多种猜测。目前公认的观点是“撞击说”。
这种观点认为,如此众多的环形山是长期以来流星、陨星撞击月球后遗留下来的
痕迹。因为月球上没有空气,就相当于少了一层保护层,使得撞击更为猛烈和频
繁。人们已经观察到一些行星和许多卫星及小行星的表面都有这种“陨击坑”,
证实了这种猜想。
也曾有人认为月球上的环形山可能是火山爆发形成的。但根据人类登月后在
月面设置的“月震仪”的探测资料得知,和地球相比,月球是个地质不活跃的天
体。在过去的 46 亿年间,月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动。
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五、课堂检测(课件出示习题)
六、课堂小结:
1.环形山是月球地形的主要特征。
2.环形山的形成与许多因素有关,陨石撞击是主要原因。
七、知识拓展
月球上的环形山,大多是用著名天文学家的名字来命名的,如哥白尼、开普
勒、牛顿、柏拉图、第谷、祖冲之、张衡等环形山。(六年级语文课本下册第 19
课《千年梦圆在今朝》中国明代官员万户,是世界历史上第一个试验乘坐火箭上
天的人。国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为“万户”)
【板书设计】
我们来造“环形山”
特征观察 → 提出猜想→ 寻找证据 → 解释 论证
大小不一 陨石撞击 陨石去哪了?
形状近圆 天然存在
数量众多 人为挖掘
深浅不一 热胀冷缩
外高内低 物体坠落
…… ……
【教学反思】
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