第7课《考察家乡的自然水域》教学设计（教科版小学六年级科学下册第四单元） 4页

教科版小学六年级下册科学第四单元 第 7 课 《考察家乡的自然水域》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 该课是六年级下册《环境与我们》单元的第 7 课。主要内容为考察自然水域。 共分为两部分：一、撰写实地考察的报告并进行实地考察。二、学生进行样本观 察。由于实地考察在户外进行，因此分为两个课时。本节课重点在第二课时的样 本观察上。书本里的样本观察方法主要为感官观察到 ph 测试纸，再到显微镜观 察三种方法。而国家考察水质是有标准的，通过化验，项目超标则水质等级相应 降低。因此，为了方法更加科学，我将实验内容进行调整。通过感官观察再到化 学试剂的检测，用比色卡比色，得出数据，从而对照国家的水质分类表，判断几 类水水，有什么用途？进行初步的实质性水质估。 【学情分析】 通过课前调查和简单交流发现:1、学生认为身边大部分家乡水域的水质已经 收到污染，这些污染是人类活动所造成的。2、人可以通过打捞垃圾、不排放污 水、种植植物来治理自然水域。这两点是学生已经知道的。但治理停留在”喊口 号“层面，而评价水域的水质是否污染的判断方法上，仍有盲区，如：大部分学 生认为干净的水就是没有收到污染的，而判断是否干净的标准则是通过感官观察 到的颜色、浑浊度、是否有杂物以及气味来确定”。部分学生认为“干净”的意 义是通过显微镜观察，水里没有细菌，如果有细菌，那就是污染了。因此，通过 学情分析，对教学内容调整，着重渗透考察方法。 【教学目标】 科学概念： 水污染主要是人类的活动引起的。 过程与方法： 1、调查家乡水环境污染和治理情况。 2、学习考察自然水域的方法。 情感态度价值观： 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 4 1、增强保护家乡水环境的责任感。 2、水污染严重影响人们的生产、生活。 【教学重点】 调查家乡水环境污染和治理情况。 【教学难点】 学习考察自然水域的方法。 【教学准备】 1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。 2、有关家乡水域状况的录像或照片。 3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、引入 1.出示美丽嘉善水乡组图 师：同学们，这里是哪里的风景？学生：嘉善 师：你真厉害！你怎么看出来的？ 2.师：大家有没有注意到图中的河水？你有什么感受？学生说一说（水质特 别好） 3.师：是的，这就是我们家乡嘉善“鱼米之乡”的美丽场景。不过，老师这 里还有几年前，我们嘉善的一组图片，我们一起来看看。 4.出示嘉善水质极差图片。 5.师：你有没有什么话要说？学生说一说 二、展示嘉善过去水体严重污染的历史 1.师：过去嘉善的水质情况是怎么样的呢？我们在课前对这个问题进行了调 查研究，我们请水质情况调查小组来给我们说一说。 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 4 2.学生展示嘉善水污染情况（两组） 三、“五水共治”情况介绍 1.师：听了同学们的调查情况后，老师的心情很沉重。你的心情怎样？ 师：除了沉重的心情外，我也很多疑问，你知道我的疑问吗？学生来说一说 为什么短短几年中，我们家乡的水质又变好了呢？ 我们请“五水共治”调查小组来说一说吧！ 2.学生展示“五水共治”调查报告 四、制定计划，视频展示考察情况 1.师：听了同学们的调查报告后，我们为嘉善人民感到骄傲！但是，“百闻 不如一见”，我们科学课讲究用事实说话。所以，我们需要去实地考察一下。 出示考察方案 2.师：老师为大家制定了考察方案，我们一起来看看，你觉得还有需要补充 的地方吗？ 3.师：现在我们就出发去考察吧！ （插入考察视频） 五、实验分析，验证家乡水质情况 1.师：现在同学桌上已经摆上了我们考察的河的河水了，接下来我们就要科 学试剂对水进行研究分析了。 出示水质分类标准 2.师：这是我们国家的水质分类标准，我们从其中选择 3 个重要的数据进行 分析，分别是 PH 值，氨氮试剂和溶解氧测试试剂。看看我们检测出来的情况是 怎样的？ 3.师：实验开始前，老师还需要你来看看实验的操作的小视频。 播放如何使用几种试剂，以及填写实验数据等视频 4.学生实验，师巡视。 注意指导学生实验，得出正确数据。 5.师生交流 学生将实验记录板贴到黑板上。 师：通过这个实验你有什么发现？ 师：我们嘉善的“五水共治”，你觉得有没有取得成效？ 教科版小学六年级下册科学教学设计 4 / 4 六、课堂小结 出示嘉善“五水共治”成果。 师：今天的学习，让我们知道嘉善“五水共治”的巨大成就，也了解了嘉善 的自然水域。 师：通过本课的学习，你有什么想法和感受？ 【板书设计】 7、考察家乡的自然水域 实地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊 设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、 注意事项…… 采集水样 显微镜 我的考察报告 【教学反思】