部编六上语文第一单元4《花之歌》导学案 3页

‎4*《花之歌》导学案 课题 花之歌 课型 新授课 教学目标 ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文。  ‎ ‎2.理解课文内容，通过朗读体会花的成长和芬芳，以及花的凋谢命运。 ‎ ‎3.感受作者奇特的想象力，体会作者对花的喜爱和赞美。‎ 教学重难点 ‎1.通过有感情地朗读课文，感受花的美丽、芬芳、乐观、谦虚。 ‎ ‎2.感受作者奇特的想象力。‎ 课前准备 ‎1.制作课件：纪伯伦的图片，作者的图片，各种花的图片。(教师) ‎ ‎2.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，揭示课题。(用时：3分钟)‎ ‎1.欣赏一组花的图片。  ‎ ‎2.引导学生用成语形容这些花。 ‎ ‎3.板书课题，引导质疑。‎ ‎1.欣赏不同花的图片。  ‎ ‎2.用合适的成语形容这些花。 ‎ ‎3.读课题，在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。‎ 花的图片要多样，尽量贴近课文中的描写。‎ 二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)‎ ‎1.引导学生交流课前搜集的作者资料。出示课件，教师补充作者资料。‎ ‎2.提出自读要求：  ‎ ‎(1)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。  ‎ ‎(2)小组合作，分自然段合作朗读课文，其他同学边听边想象文中描绘的画面。  ‎ ‎(3)思考：课文里的花给你留下怎样的印象？‎ ‎1.用一句话介绍自己了解到的作者的资料。  ‎ ‎2.自由朗读课文。要求：‎ ‎(1)把课文读正确、流利。‎ ‎(2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。 ‎ ‎①读好“苍穹”“冠冕”“摇曳”“旖旎”“馥郁”“琼浆”等词语。②‎ ‎1.要发挥学生的主动性，小组合作要给予充分的时间，教师要深入小组内了解学习情况。  ‎ ‎2.略读课文中带音节的生字只要求在文中能够读正确，不要求掌握。‎ 小组内交流：你仿佛看到了哪些画面？  ‎ a.草地上开满了不知名的野花。‎ b.婚礼上新娘头戴鲜花。‎ c.清晨，带着露珠盛开的玫瑰。……‎ ‎③指名朗读自己喜欢的段落。 ‎ ‎(3)说说课文中的花给你留下怎样的印象。 漂亮、芬芳、快乐……‎ 三、品读感悟，积累语言(用时：15分钟)‎ 指导学生自主学习课文，解决下面的问题。‎ ‎1.自由读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。 ‎ ‎2.画出作者想象奇特的语句。旁边写写批注。  3.有感情朗读自己最喜欢的语句。引导学生理解“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”。感受花的乐观。  ‎ ‎4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么。‎ 带着问题默读课文。师生、生生交流阅读收获。‎ ‎1.思考：从哪些地方能看出“我”是花？  ‎ ‎2.交流作者想象奇特的语句，说说奇特在哪里。如：把花说成是大自然说的话。把花想象成天上的星星，坠落在草坪上…… 引导学生想象：大自然会通过各种花说些什么话呢？如：通过梅花告诉我们冬天到了，我们要不怕严寒。通过苔花，告诉我们要自信，学牡丹绽放…… ‎ ‎3.说说自己最喜欢花的什么。 ‎ ‎1.本文是略读课文，要让学生通过自主学习来感悟，体现学生的主动性。   ‎ ‎2.强调有感情朗读，体会语言美，韵律美。指导学生通过丰富的合理想象体会作者对花的喜爱与赞美。‎ ‎（1）理解：顾影自怜、孤芳自赏。  ‎ ‎（2）有感情朗读课文。 ‎ ‎4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么？‎ 四、比较阅读，体会韵味(用时：10分钟)‎ ‎1.指导学生品读课文，领悟作者的表达方法。  ‎ ‎2.指导学生有感情朗读课文。  ‎ ‎3.阅读课文后的“阅读链接”。 ‎ ‎(1)说说这段文字中有哪些想象奇特的地方。  ‎ ‎(2)引导学生谈谈纪伯伦作品的风格。  ‎ ‎4.介绍纪伯伦的作品集《组歌》。‎ ‎1.再读课文，说说这篇课文带给自己的感受，如想象奇特；自然清新；运用比喻及拟人的修辞方法生动形象地表现出花开花谢、四季更替的自然变化。 ‎ ‎2.再次有感情朗读课文。‎ ‎3.自主阅读“阅读链接”——《啊！风》。  ‎ ‎(1)画出想象奇特的句子。(完成活动卡)  ‎ ‎(2)交流：读相关的句子。‎ ‎(3)说一说，通过读两篇文字，纪伯伦的散文诗给我们留下怎样的印象？  ‎ ‎4.欣赏《组歌》中的片段。‎ ‎1.要鼓励学生运用比较的方法，去寻找纪伯伦散文诗的语言密码。     ‎ ‎2.要指导学生有感情朗读纪伯伦的散文诗。‎ 五、总结升华，布置作业(用时：2分钟)‎ ‎1.指导学生说说自己的收获。 ‎ ‎2.布置作业：  ‎ 阅读纪伯伦的《组歌》。‎ ‎1.说说自己的收获。摘抄自己喜欢的段落。  ‎ ‎2.课外阅读纪伯伦的《组歌》，体会诗人的写作特色。‎ 组织学生召开纪伯伦散文诗诵读会。‎