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  • 2022-02-12 发布

部编六上语文第一单元4《花之歌》导学案

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‎4*《花之歌》导学案 课题 花之歌 课型 新授课 教学目标 ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文。  ‎ ‎2.理解课文内容,通过朗读体会花的成长和芬芳,以及花的凋谢命运。 ‎ ‎3.感受作者奇特的想象力,体会作者对花的喜爱和赞美。‎ 教学重难点 ‎1.通过有感情地朗读课文,感受花的美丽、芬芳、乐观、谦虚。 ‎ ‎2.感受作者奇特的想象力。‎ 课前准备 ‎1.制作课件:纪伯伦的图片,作者的图片,各种花的图片。(教师) ‎ ‎2.借助拼音自学生字词;朗读课文,找出自己喜欢的语句。(学生)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入,揭示课题。(用时:3分钟)‎ ‎1.欣赏一组花的图片。  ‎ ‎2.引导学生用成语形容这些花。 ‎ ‎3.板书课题,引导质疑。‎ ‎1.欣赏不同花的图片。  ‎ ‎2.用合适的成语形容这些花。 ‎ ‎3.读课题,在教师的引导下,提出自己感兴趣的、有价值的问题。‎ 花的图片要多样,尽量贴近课文中的描写。‎ 二、初读课文,整体感知(用时:10分钟)‎ ‎1.引导学生交流课前搜集的作者资料。出示课件,教师补充作者资料。‎ ‎2.提出自读要求:  ‎ ‎(1)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。  ‎ ‎(2)小组合作,分自然段合作朗读课文,其他同学边听边想象文中描绘的画面。  ‎ ‎(3)思考:课文里的花给你留下怎样的印象?‎ ‎1.用一句话介绍自己了解到的作者的资料。  ‎ ‎2.自由朗读课文。要求:‎ ‎(1)把课文读正确、流利。‎ ‎(2)学习小组合作分自然段读课文,相互检查、纠错。 ‎ ‎①读好“苍穹”“冠冕”“摇曳”“旖旎”“馥郁”“琼浆”等词语。②‎ ‎1.要发挥学生的主动性,小组合作要给予充分的时间,教师要深入小组内了解学习情况。  ‎ ‎2.略读课文中带音节的生字只要求在文中能够读正确,不要求掌握。‎ 小组内交流:你仿佛看到了哪些画面?  ‎ a.草地上开满了不知名的野花。‎ b.婚礼上新娘头戴鲜花。‎ c.清晨,带着露珠盛开的玫瑰。……‎ ‎③指名朗读自己喜欢的段落。 ‎ ‎(3)说说课文中的花给你留下怎样的印象。 漂亮、芬芳、快乐……‎ 三、品读感悟,积累语言(用时:15分钟)‎ 指导学生自主学习课文,解决下面的问题。‎ ‎1.自由读课文,想想从哪些地方可以看出“我”是花。 ‎ ‎2.画出作者想象奇特的语句。旁边写写批注。  3.有感情朗读自己最喜欢的语句。引导学生理解“从不顾影自怜,也不孤芳自赏”。感受花的乐观。  ‎ ‎4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么。‎ 带着问题默读课文。师生、生生交流阅读收获。‎ ‎1.思考:从哪些地方能看出“我”是花?  ‎ ‎2.交流作者想象奇特的语句,说说奇特在哪里。如:把花说成是大自然说的话。把花想象成天上的星星,坠落在草坪上…… 引导学生想象:大自然会通过各种花说些什么话呢?如:通过梅花告诉我们冬天到了,我们要不怕严寒。通过苔花,告诉我们要自信,学牡丹绽放…… ‎ ‎3.说说自己最喜欢花的什么。 ‎ ‎1.本文是略读课文,要让学生通过自主学习来感悟,体现学生的主动性。   ‎ ‎2.强调有感情朗读,体会语言美,韵律美。指导学生通过丰富的合理想象体会作者对花的喜爱与赞美。‎ ‎(1)理解:顾影自怜、孤芳自赏。  ‎ ‎(2)有感情朗读课文。 ‎ ‎4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么?‎ 四、比较阅读,体会韵味(用时:10分钟)‎ ‎1.指导学生品读课文,领悟作者的表达方法。  ‎ ‎2.指导学生有感情朗读课文。  ‎ ‎3.阅读课文后的“阅读链接”。 ‎ ‎(1)说说这段文字中有哪些想象奇特的地方。  ‎ ‎(2)引导学生谈谈纪伯伦作品的风格。  ‎ ‎4.介绍纪伯伦的作品集《组歌》。‎ ‎1.再读课文,说说这篇课文带给自己的感受,如想象奇特;自然清新;运用比喻及拟人的修辞方法生动形象地表现出花开花谢、四季更替的自然变化。 ‎ ‎2.再次有感情朗读课文。‎ ‎3.自主阅读“阅读链接”——《啊!风》。  ‎ ‎(1)画出想象奇特的句子。(完成活动卡)  ‎ ‎(2)交流:读相关的句子。‎ ‎(3)说一说,通过读两篇文字,纪伯伦的散文诗给我们留下怎样的印象?  ‎ ‎4.欣赏《组歌》中的片段。‎ ‎1.要鼓励学生运用比较的方法,去寻找纪伯伦散文诗的语言密码。     ‎ ‎2.要指导学生有感情朗读纪伯伦的散文诗。‎ 五、总结升华,布置作业(用时:2分钟)‎ ‎1.指导学生说说自己的收获。 ‎ ‎2.布置作业:  ‎ 阅读纪伯伦的《组歌》。‎ ‎1.说说自己的收获。摘抄自己喜欢的段落。  ‎ ‎2.课外阅读纪伯伦的《组歌》,体会诗人的写作特色。‎ 组织学生召开纪伯伦散文诗诵读会。‎