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- 2022-02-12 发布
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部编小学语文六年级上册
4.
花之歌
课文导入
花,盛开时美丽芬芳,占尽春光;凋零时凄惨落魄,让人伤怀。倘若花会说话,定会在盛开的时候孤芳自赏,在凋零的时候顾影自怜吧!可是你真的错了!听,花儿在歌唱:“我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理,人类真的完全领悟了吗?
天空。
苍穹:
词语理解
①古代帝王、官员戴的帽子。②冠冕堂皇;体面。本文指婚礼中新娘戴在头上的花环。
冠冕:
怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。
孕育:
赠送,送给。
赠予:
摇荡。
摇曳:
形容香气很浓厚。
馥郁:
望着自己的影子,自己怜惜自己,形容孤独失意的样子。
顾影自怜:
自命清高,自我欣赏。
孤芳自赏:
指美酒。
琼浆:
盘旋舞动的样子。
婆娑起舞:
柔和美好
。
旖旎:
造句:南国的春天风光旖旎,使人心旷神怡。
形容无比的大。
硕大无朋:
造句:我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。
心神飞到(向往的地方),形容非常向往。
造句:神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。
心驰神往:
相同点
不同点
察看
都有“看”的意思。
细看以求了解情况。
查看
检查,视察,看望,探望事物的情况。
察看
查看
易混词
1.
我走到一个货摊的前面
,
仔细( )着陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。
2.
老师仔细( )了小明做的家庭作业。
1.
填空。
本文运用第
______
人称的写法,把花分别称作
________________
、
____________
、诸元素之女、
___________________________
、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。
花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。
整体感知
2.
用自己的话概括,花儿主要具有哪些优秀品质?
一
亲友之间交往的礼品
大自然的话语
星星
我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍
……
课文讲解
指孕育新生命。
朗读课文第
1-4
段,想想从哪些地方可以看出“我”是花?
指花开。
指花谢。
大自然孕育了花的生命,花最终回到大自然。
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
指绿茵中花开朵朵。
从另一角度写花的诞生,把花比作天上落下的星星。
绿茵中没有花朵,是多么单调。所以本是星星的花朵,便从苍穹坠落在绿茵中。她是美的使者。
我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
我们常常觉得对花来讲,秋天肃杀,冬天残忍。而花却认为自己是诸元素的女儿,冬、春、夏、秋,孕育
—
开放
—
成长
—
入眠,一年一个轮回,她没有丝毫埋怨,而是充满了对四季的感恩之情。
写花的生长过程。
我是
亲友之间交往的礼品,
我是
婚礼的冠冕,
我是
生者赠予死者最后的祭献
。
指婚礼上新娘戴的花环,象征着纯洁神圣的爱情。
就是亲友间送的花,代表着亲情和友情。
指坟墓前的花束,寄托着哀思。
当人们从枝头将花朵摘落,花也不感到委屈。因为她成了亲友间交往的礼品,亲友因为这束花感情更加亲密;她成了婚礼的冠冕,象征着纯洁神圣的爱情;她成了生者赠予死者最后的祭献,寄托着生者对死者的哀悼和怀念。她是人类神圣和纯洁感情的寄托,她是奉献者。
我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
仿写句子:
我是
________________
,我是
_________________
,我是
______________________________
。
敬献给冠军的祝贺
情人心意的寄托
学生赠予老师的崇高敬意
清晨,花朵开放,迎接光明;傍晚,花朵关合,告别白昼,花始终向往光明。
朗读课文第
5-7
段,想想花的生活是怎样的?
清早,我同晨风一道将
光明欢迎
;傍晚,我又与群马一起为它送行。
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。
花在原野上摇曳,在清风中呼吸,尽情地无私地奉献着自己的美丽和芬芳。
我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
指太阳。
指星星。
花像个幸福的孩子,无论黑夜还是白天,无时无刻不被爱的目光包围着。
我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。
花在大自然中与万物和谐相处,感到非常快乐和满足。在她看来,朝露是她的琼浆,小鸟在为她歌唱,芳草为她的舞蹈鼓掌,万物都在给予她、爱她,一切都值得她欣赏与感恩。
我
总是仰望高空
,对
光明心驰神往
;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。
花是大自然的使者,她履行自己的职责,让世界变得美丽,充满芳香,传递纯洁神圣的感情。该开放的时候开放,该凋谢的时候凋谢,她无私地奉献自己,不为死亡感到悲伤,也从不自命清高、目下无尘。她积极乐观,仰望高空,向往光明,对四季充满感激之情;她性情淡泊,中正和平,既不孤芳自赏,也不顾影自怜。
花儿是一个
奉献者
和
使者,
它
仰望高空,向往光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏,与万物和谐共处。
◆在这首为花儿唱的赞歌里,花儿是一个什么样的形象?
这首散文诗表面上写花,但真正是写人。作者正是利用花这种大自然的语言,来寄托自己的伟大情操;同时也号召我们要
“仰望高空,对光明心驰神往;不顾影自怜,不孤芳自赏”。
◆如何理解课文最后一段话。
为什么绝大多数的花儿都是面向太阳开放?
知识拓展
简单地说,几乎所有的植物都具有“向光性”的特点,花儿向着太阳开放,可以接受更多的阳光,进行更多的光合作用,为植物本身提供更多的能量和养分。
本文把“花”
想象
成“大自然的话语、从苍穹坠落的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献”等,突破了时间和空间的束缚,使花的形象变得具体、生动、形象,易于理解。
写作方法
花之歌
课文结构
大自然的话语
花是什么
花的生活
星星
诸元素之女
迎接光明、告别光明
礼品、冠冕、祭献
美化环境、传播芬芳
渴饮朝露、婆娑起舞
仰望高空、向往光明
与万物和谐共处对光明心驰神往
《
花之歌
》
这首散文诗想象丰富,格调清新,富于哲理,表面是写花,但真正是写人,作者正是利用花这种大自然的语言,来寄托自己的伟大情操,同时也号召我们要“仰望高空,对光明心驰神往;不顾影自怜,不孤芳自赏”。
课文主题
随堂小练
一、把下面的成语补充完整。
芬芳( )郁 ( )大无朋
婆( )起舞 心( )神往
顾影自( ) ( )芳自赏
硕
馥
娑
驰
怜
孤
二、根据课文内容填空。
我饮着
________
的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我
________
,芳草为我鼓掌。我总是
________
,对光明
________
;我从不顾影自怜,也不
________
。而这些哲理,人类尚未完全领悟。
婆娑起舞
朝露酿成
仰望高空
心驰神往
孤芳自赏
三、写出下列句子的修辞手法。
1.
云彩和田野是一对情侣,我是它们之间传情的信使。
( )
2.
我要把你烧毁,烧毁,烧毁你的一切。( )
3.
雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道。( )( )
4.
我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
( )( )
反复
比喻
比喻
拟人
拟人
排比
课后作业
找出写花的诗句读一读吧。
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