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- 2022-02-12 发布
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我最好的老师
[学习目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是追求真理所需的可贵品质。
[学习重点]
通过自读自悟感受怀特森先生独特的教学方法,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
[学习难点]
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是追求真理所需的可贵品质。
[媒体运用]
1.硬件媒体:计算机 投影仪
2.软件媒体:文字 画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、交流谈话,导入新课
1.同学们,在你们的眼中,什么样的老师才称得上是最好的老师?
2.揭示课题:今天这节课,咱们跟着本文的作者走近他最好的老师——怀特森先生。(齐读课题)
3.课题质疑
(怀特森老师到底是一位什么样的老师?怀特森先生为什么是我最好的老师?我最好的老师是怎样教育我们的?……)
二、初读课文,整体感知
1.出示阅读提示,自读。
2.自由读文。
3.生词反馈。
三、再读课文,走近最好的老师。
1.怀特森老师给你留下了怎样的印象呢?他是一位怎样的老师呢?
出示课文第一自然段——读。
2.默读课文,思考:课文从哪些方面写出了怀特森老师是一个很有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动的老师的?
3.课堂交流。
4.个性表达,燃情导读:
① “我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。”
②“不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?”
(老师范读)——引导学生感受学生们的气愤、不满,委屈……
引导学生走入人物内心:如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,看到你满本刺眼的红叉叉,,看到这鲜红的零分,你会怎么想?你又会有怎样的表现?(感情朗读)
③齐读课文的第五自然段中他对学生们说的话,来共同感受怀特森先生的良苦用心。
④“不要迷信书本,也不要迷信权威。”。——读。
小结:是的,科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力,这是一种终身受益的教训!
四、升华主题,拓展延伸。
1.为什么作者说怀特森先生是“我最好的老师”呢?
因为怀特森先生有着独特的教学方法,他用出乎意料的方法培养了学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
2.出示短文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 》
感受12岁小学生聂利勇于怀疑的精神
[课后练习]
古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,课外搜集相关事例与同学交流。
[板书设计]
我最好的老师
怀特森先生
不迷信书本,不迷信权威!
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